初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用

摘 要：本文旨在探讨在初中英语阅读教学过程中采用分层教学策略的有效性。分层教学是一种根据学生的能力水平将学生分为不同层次，并针对每个层次采用不同的教学方法和资源的教学模式。本文笔者介绍了分层教学的基本理念和实施方式，然后探讨了在初中英语阅读教学中应用分层教学策略的优势，包括能够满足不同学生的学习需求、提高教学效率以及促进学生自主学习等方面。

关键词：分层教学；初中英语；阅读教学；教学策略

初中英语阅读教学是英语教学中至关重要的一环，而针对不同学生的能力水平采用相同的教学方法和资源往往难以达到最佳的教学效果。因此，本文笔者旨在探讨在初中英语阅读教学中采用分层教学策略的运用，以期为教师提供更有效的教学方法和指导，提高学生的阅读能力和学习兴趣。

一、初中英语阅读教学过程中分层教学的作用

在初中英语阅读教学中，采用分层教学策略具有重要的作用。这种教学方法根据学生的能力水平将他们分为不同的层次，并针对每个层次采用适当的教学方法和资源。

（一）满足不同学生的学习需求

在语言技能方面，学生之间差距显著。有些学生对英文阅读有兴趣并拥有较强的阅读水平，而另一些学生则寻求额外的援助和指导。实施分层教学策略，教师可以依据学生水平将他们划分到不同层次的学习组别，以满足个性化学习要求。例如，教师给难以理解阅读的学生提供资料，给予他们容易的阅读任务，旨在提升他们的阅读理解能力。对于优秀生，可以提供高级教学材料并分配具有挑战性的项目，以唤起学习动力并增强阅读技能。

（二）提高教学效率

执行分层教学策略能够提高教学效果。通过学生分组分类，教师实施差异化教学，摒弃一刀切的教学模式。这样一来，教师可以更高效地利用课堂教学时间，分配更多的支持针对学生实际学习水平的教学材料和活动。例如，在教师主持的阅读课上，挑选适宜不同难度水平的学生阅读文本，并布置阅读作业以及实施互动讨论。这样，所有学生都能在适合自己能力的资源中进行教学活动，从而增加教学效果。

（三）促进学生自主学习

分层教学可以促进学生的自学能力。在分层次的教学体系中，学生可依兴趣挑选适合自己的学习内容与途径。这种自主决策和学习活动控制的机会，有助于激发学生的学习积极性，提升自学能力。举例来说，对英语阅读有爱好且拥有优秀阅读能力的学生可以选择较高难度的书籍，并参与多元化阅读活动。对于理解能力有限或不太感兴趣于英文材料的学生，可以提供简读本来吸引注意力，点燃阅读热情，逐渐提升阅读技能。适应个性化学习需求、提升教学效率以及培养自学能力等方面，初中英语阅读采用分层教学法发挥核心作用。接下来，笔者将深入研究定制化教学方法在中学英语阅读教学中的操作具体步骤，并提供一些指导意见以及见解。

二、初中英语阅读教学过程中分层教学的运用策略

分层教学是一种根据学生的能力水平将其划分为不同层次，并针对每个层次采用不同的教学方法和资源的教学模式。在初中英语阅读教学中，分层教学的运用需要教师根据学生的阅读能力和理解水平，科学合理划分不同的层次，并针对每个层次采取相应的教学策略。

（一）课前评估学生水平

课前衡量学生水平对英语阅读教学中的个性化教学极为关键。这项评价旨在全面掌握学生的阅读水平，包括阅读速度、词汇量和理解能力等方面，以便于教师根据实际情况合理分组，为实施差异化教学提供必要支持。在课前作业审查中，教师可采用多样化手段，以确保评价全面性和准确性。这包括文本理解评估、词汇库存检验、阅读速度测定等多样类型的评测工具。在学生完成评估后，教师获取了关于阅读技巧的多方面情况，能够更准确地鉴定学生的阅读理解水平。

比如，在中学英语阅读教学开展前，教师准备了一份综合阅读解析练习。这份评估全面涵盖了阅读文章、回答问题、词义推断及填空作业等多个不同部分。通过这次评估，教师可以了解学生的阅读理解能力、词汇量以及对语境的把握。在测试完成后，教师需要对学生的答题表现进行审视并给出评定。根据学生表现，可以对学生进行分组并安排个性化教学。例如，具有较强的阅读理解能力的学生可分配到较高水平的小组，而阅读理解能力不佳、词汇量较小且需要提高理解能力的学生可分配到较低等级的小组。

（二）设定不同层次的教学目标

基于学生预备评估之上，教师需要制订多级教学目标，以确保学习进展。针对学生阅读能力参差不齐的情况，教师应量身打造教学计划，实施差异化教学，从而提升教学成果。对于拥有优秀阅读技能的学生，教学策略可以设计得更有挑战性和更深入。例如，教师可以设定目标为增加学生阅读速度，在短时间内浏览更多文本；扩展学生的词库，准确理解内容并恰当运用新词汇；此外，教师可以设定目标以提升阅读理解，要求学生能够准确把握文章重点、获取详细信息，并进行推理与分析。

例如，对于阅读能力强的学生，教师可以设定富有一定挑战性的教学任务：在指定时间内，阅读长篇文本，准确提炼关键内容，并筛选细节要点。该宗旨聚焦于提升学生的阅读速度，增进阅读准确性，提高阅读效率以及加强理解力。对于学习有挑战的学生，须规划教学方案，方案应更简易且具体明了。例如，教师设立目标以提高学生基本阅读能力，使其逐节把握短文内容，并回答相关问题；同时，还可以确立目标为增强词汇运用能力与增进理解水平，帮助学生更精确地掌握新词汇和词组。

（三）采用不同难度的教材和任务

在分层教学实践中，采用定制化教学材料并按层次进行练习，对于维持教学成效是极其关键的。应对多元化的学生，教师须选取恰当的教学内容，并规划适宜的实践活动，以增进阅读能力的发展。教师可以选择篇幅较长的材料，针对擅长阅读的学生进行强化训练。这类文章可能会包含高密度词汇、复杂句型运用以及抽象思维的涵盖，对阅读能力构成挑战并扩展认知边界。同时，教师要能够创造富有启发性的疑问或交流，引导学生深入思考并促进思维发展以及增强口语能力。在英语阅读课程中，教师可以选择以环保为主题的材料，以教授那些阅读能力强的学生。文本或许涉及对环境议题的深入探讨以及应对策略的研究，如此能够激发学生的好奇心并促使他们深入探究。同时，教师可设计一些探究性题目，引导学生深入思考和促进互动讨论，以此培养学生的批判性思维和促进综合素质的提升。

对于阅读能力较弱的学生，教师则需要针对阅读困难的学生挑选篇幅较短的文章，并挑选容易理解的语言文本，同时运用图表和图片等视觉辅助资料来实施阅读教学。这类材料涉及基础词汇和语法构造，学生容易解读和驾驭。同时，教师可制作选择题和填空题等练习工具，助力学生加深掌握知识，提升阅读理解能力。例如，教师应选择适宜篇幅的资料，主题涵盖日常与叙述，适合阅读障碍的学生，帮助其促进阅读学习。教师还可以设计选择题和填空题，指导学生依据文章内容进行回答，以此促进对词汇和语法的学习，提升阅读理解的能力。采用多样难度教学材料，教师调整教学以适配学生水平，促进各级学生英语阅读能力的增进，达成全面强化。这有助于实现每位学生都能在符合其水平的学习条件下取得进步，实现定制学习和高效教学的目标。

（四）及时调整教学策略

及时调整教学策略是一项关键的教学举措，特别是在实施差异化教学时。差异化教学要求教师密切跟踪学生的学习进展，并根据实际情况灵活调整教学策略，以满足不同学生的学习需求和能力水平。通过及时的监测和调整，教师可以更好地促进学生的学习，提高教学效果。教师在发现某些学生表现出色时，可以适时提升教学复杂度，以引导他们进一步提高阅读能力。例如，在阅读教学中，如果教师发现某些学生已经熟练掌握了基本的阅读方法，并且表现出较高的阅读理解能力，那么可以通过选择更具挑战性的阅读材料和设计更深入的讨论话题来激发他们的思考和讨论能力。这种差异化的教学策略能够更好地满足优秀生的学习需求，促进他们的个性发展和学术成就。

当教师发现针对特定年级的学生成绩不理想时，可以及时调整教学难度，并给予额外的支持和指导。例如，在阅读教学中，教师如果发现某些学生在阅读理解方面存在困难，可以采用更简单、更容易理解的阅读材料，并通过个性化的辅导帮助他们提高阅读能力。这种差异化的教学策略能够更好地满足学生的学习需求，提高学习成绩和学习动力。在实施差异化教学时，教师可以通过提前复习评价、确立教学目标、采用差异化教材、开展多样化的教学活动以及适时调整教学策略等方式，为学生提供个性化的学习支持和指导。通过这种个性化的教学方式，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学的效果和质量，促进学生的全面发展和深入思考能力。因此，及时调整教学策略是促进差异化教学成功实施的关键措施之一。

三、初中英语阅读教学的未来发展方向

随着社会的进步，教育观念的更新，中学英语教育遭遇新难题，同时又面临新机会。在未来发展路径中，教师可以从研究方向出发，针对中学英语阅读教学进行探讨：

（一）结合现代技术手段进行个性化教学

未来的教学中，可以采用先进技术，例如人工智能和信息加工，这能够准确评估学生的阅读水平并推行个性化教学。通过对学习习惯分析、兴趣爱好评估、技能水平评价等方面进行全面考虑，为每名学生制订个性化教学方案并提供定制化学习材料，以实现个性化教学。

（二）强化阅读策略的教学

未来的英语阅读教学需要关注学生的策略训练，涵盖阅读技能与策略，以加速阅读并加深理解。教师可采用结构化的阅读技巧实施教学，帮助学生熟练掌握如预测、推断、概括、提炼等技巧，以便其适应各种阅读需求和满足评估标准。

（三）培养跨学科思维能力

未来的英语阅读教学应强调能力培养，特别是复合思维能力。阅读不仅是信息吸收的过程，更是认知进步、思维构建、分析技巧增强和决策制作能力的过程。因此，在英语阅读训练中，可以运用多样化的阅读材料，使学生通过阅读获取跨学科知识，提升各项技能并培养批判性思维。

（四）注重文化意识和全球视野

未来的英语教学需要重点训练学生对文化差异的理解和全球视野。随着全球化的深入推进，学生唯有掌握跨文化沟通能力和全球视野，才能更好地适应现代社会。在英语阅读练习中，教师可以使用涉及多元文化、历史和传统内容的多样化资料，助力扩展学生的视野并增强他们的文化自信心。

（五）倡导可持续发展的阅读习惯

未来的英语阅读教学应该倡导可持续发展的阅读习惯。阅读是一种长期积累的过程，需要学生形成良好的阅读习惯和养成持续阅读的意识。因此，在英语阅读教学中，教师可以通过引导学生选择适合自己的阅读材料、培养阅读兴趣、建立阅读计划等方式，帮助学生养成持续阅读的习惯，从而实现长远的阅读发展目标。未来的初中英语阅读教学面临更多的挑战和机遇，需要教育工作者不断创新和探索。通过结合现代技术手段、强化阅读策略教学、培养跨学科思维能力、注重文化意识和全球视野培养、倡导可持续发展的阅读习惯等方式，初中英语阅读教学可以实现持续发展和进步，为学生提供更优质的教育服务。

四、结语

初中英语阅读教学的分层教学策略是一个不断发展和完善的过程，旨在更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效率，提升学生的自主学习能力和跨学科思维能力。通过课前评估、设定教学目标、采用不同难度的教材和任务以及及时调整教学策略等方式，教师可以更好地运用分层教学策略，为学生提供个性化的英语阅读教学服务。在未来的发展中，教师应结合现代技术手段进行个性化教学，强化阅读策略的教学，培养学生的跨学科思维能力，注重文化意识和全球视野，倡导可持续发展的阅读习惯。唯有如此，才能更好地适应未来社会的需求，培养具有国际竞争力的英语阅读能力和综合素养，为学生的未来发展打下坚实的基础。

参考文献：

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作者简介：潘婷，贵州省纳雍县水东中学。