促进初中教师专业成长的有效策略

摘 要：促进初中教师的专业成长是一项复杂的工作。主要对如何促进初中教师的专业成长进行了深入的探讨。从教师层面来看，其要认识到自身专业成长的重要性，能够不断地学习和探究，更新自身的教学理念，并结合具体的教学内容调整教学策略；从学校层面来看，其要积极搭建多样的教师专业成长平台，组织多样的教研活动和培训活动，完善教师激励评价机制，加强教师职业道德建设。

关键词：初中教师；专业成长；教研；评价机制

基金项目：2023年度甘肃省基础教育科研创新实验区重点专项课题“初中教师专业成长的实践研究——以中华路中学教师队伍‘十项工程’建设为例”（课题立项号：GS［2023］GHBZXZ053）。

作者简介：白喜彦（1981—），男，甘肃省定西市安定区中华路中学。

在新课程改革背景下，初中教师的教学压力较大，要想有效地提升教学效果，其必须不断地更新教育理念和教育思想，并从实际情况出发，结合学生的学习特点以及具体的教学内容来制订完善的教学策略，从而有效地促进学生的成长与发展。本文从教师和学校两个方面对促进初中教师专业成长的有效策略进行了深入探讨。

一、注重专业能力提升，更新教师的教学观念

教师要想取得良好的教学效果，就必须重视自身的专业成长，重视提升自身的专业能力和教学能力。在此基础上，教师还要形成终身学习的观念，以更好地适应社会的发展。教师还要注重更新自身的教学观念，并将新课程改革理念融入整个教学过程中，从而为学生提供更加优质、高效的课堂教学。

（一）加强理论学习，提升理论素养

教师要想提升自身的专业素养，就必须加强理论学习，提升理论素养。教师可以通过阅读一些教育教学方面的书刊来学习理论知识，也可以通过参加学校组织的培训活动学习先进的教学理念，优化自身的知识结构。在此基础上，教师还要重视对自己的教学经验和教学方法进行总结，并积极地与其他教师交流与合作，在交流与合作中不断地提升自己的理论素养。

（二）重视教学实践，促进能力提升

任何伟大的成果都源于实践，都基于对大量事实的研究［1］。初中教师专业成长的一个重要环节就是进行课堂教学实践，教师要通过教学实践来促进自身专业能力的提升。因此，教师要重视教学实践，不断地反思教学实践中的各个环节，以不断提升自己的能力水平。在具体教学过程中，教师应与学生交流与讨论课堂教学中出现的问题，并调整与创新课堂教学内容与方法，以此提升课堂教学效果。

（三）重视教学反思，促进专业成长

反思是教师成长的重要手段，是教师专业发展的核心因素［2］。教师要对自身教学行为进行反思，通过反思寻找自己在教学中存在的问题并及时解决，以此有效提升自己的专业素养。教师在进行教学反思时要从多个方面进行分析，如自己在教学过程中是否出现错误、学生是否充分掌握所学知识等。教师只有从多个方面对课堂上出现的问题进行分析，才能有效地促进自身的专业成长。

二、搭建教师专业成长平台，推动教师专业化发展

在新时代教育背景下，教师的专业化发展是其个体发展的必然要求，只有专业化水平提高了，其才能更好地为社会培养人才。因此，学校要积极地为初中教师搭建专业成长平台，以有效推动初中教师的专业化发展。例如，学校可以通过制定校本培训制度、校本教研制度，搭建网络培训平台，促进校本课程开发等方式来提升初中教师的专业素质和教育水平，从而有效地推动他们的专业化发展。

（一）依托校本教研制度，提升教师的专业素质

校本教研制度是指在教育教学过程中，教师结合教育教学实际，利用集体智慧来提升自身教育教学能力的制度。它是基于学校自身发展和教师自身需求而建立起来的一种新型教研机制，对推动教师专业化发展具有非常重要的意义。首先，学校可以通过校本教研制度来提升初中教师的专业素质。其次，学校可以通过校本教研制度来提升初中教师的专业知识水平。最后，学校可以通过校本教研制度来提升初中教师的教学水平和能力。总之，要想有效地促进初中教师专业成长，学校就要重视校本教研，对校本教研进行规范化管理，通过校本教研对初中教师进行培养。

（二）依托网络培训平台，提高教师的教学能力

网络作为现代科技发展的产物，已经被广泛应用到教育教学领域。在互联网技术快速发展的背景下，教育信息化已经成为教育发展的一大趋势。因此，为了提高初中教师的专业技能，促进初中教师的专业成长，学校可以利用网络培训平台对教师进行网络培训。通过网络培训平台对初中教师进行远程培训，可以让初中教师及时获取最新的教育教学信息，帮助他们更好地提高教学能力。例如，学校可以利用网络培训平台组织一次关于初中语文课程教学方法的培训或开展一次关于初中语文课程评价体系的专题讲座，并鼓励相关教师积极参与培训，以提升他们的教学能力和综合素质。

（三）依托校本课程开发，拓宽教师的专业视野

校本课程是教师根据学生的兴趣爱好，结合学校的教育理念和目标开发的一种个性化教育课程。在开发校本课程时，教师要将学校的文化背景、历史传统、办学特色以及学生的兴趣爱好等有机融合，这能有效锻炼教师的专业能力，拓宽教师的专业视野，促进教师的专业化发展。另外，在开发校本课程时，教师还要综合考虑所开发课程与已有课程的内在联系，这能有效锻炼教师的综合能力，促进教师多个方面的发展。总之，学校可依托校本课程开发，有效培养教师的综合能力，开阔教师的教学视野，促进教师的专业成长。

三、组织多样的教研活动，提高教师教学水平

要想不断地成长与发展，教师就要不断地学习。教师可通过学校的教研活动来学习新知识，进而提升自身的教学水平和专业能力，促进自身快速成长。

（一）积极组织各种教研活动

学校要积极组织各种形式的校本教研活动，为教师提供交流合作的机会。例如，学校可组织“同课异构”“教学沙龙”“课堂教学大赛”等教研活动，让教师在活动中发现自己的不足之处，并加以改进。在组织教研活动时，学校可以邀请相关专家对授课教师的教学内容进行分析，帮助授课教师明确教学目标和教学重难点。同时，学校可以组织教师进行课题研究活动，让教师在研究中发现教育教学过程中的问题并及时解决。在组织课题研究活动时，学校可以让不同学科的教师参与其中，共同探讨教育教学中遇到的问题并提出相应的解决方案。

（二）丰富教研形式

教师的专业发展需要依托课堂教学，因此，学校可从学校发展和教师专业发展的需要出发，用“走出去，请进来”的方式丰富教研形式，进而促进教师专业素养的提高［3］。学校可以邀请专家或名师开展专题讲座，让教师了解当前教育教学的新动态、新趋势，以及新技术和新媒体在教育教学中的应用等，从而更好地提升教师的专业素养。同时，学校可以组织教师参加各种教学观摩活动，让教师通过观摩别人的课堂来学习教学经验。此外，学校还可以组织教师进行教学交流活动，让他们分享自己在教育教学中的成功经验和失败教训，从而让他们相互借鉴、共同进步。

（三）积极开展各种教学评比活动

学校开展不同的教学评比活动，可以对教师的工作进行多方面的评价，从而达到激励教师进步、促进教师专业成长的目的。学校可以开展不同类型的评比活动，如评比“优质课”、评比“教学能手”、评比“学科带头人”、评比“教学标兵”等。在开展这些活动时，学校要注意给教师提供展示自我的机会，并对评选出来的优秀教师进行奖励，以提升教师参与活动的积极性和主动性。此外，学校还可以积极开展教学竞赛、教学设计大赛、教学基本功竞赛、论文评比等活动，让教师在参加比赛和评比的过程中不断地进行反思并改进自己的教学方法，从而使自己不断进步。总之，学校要积极开展各种形式的评比活动，并鼓励学校教师参与其中，以此培养教师的专业素养和教学能力，有效提高学校的教育质量。

四、完善激励评价机制，激发教师的专业成长动力

传统的教师评价机制在评价目的、内容、主体和方法等方面已经无法完全适应新课程改革要求， 且会在一定程度上影响教师的专业成长［4］。为了有效激发初中教师的专业成长动力，学校应不断完善激励评价机制，优化教师考核评价体系。

首先，学校要建立健全完善的教师荣誉体系。学校可设置“教学新秀”“教学能手”“优秀教师”“骨干教师”“学科带头人”“教学名师”“首席教师”等荣誉称号，明确评选条件和评选程序，并定期开展评选活动，以此有效地激发教师参与专业成长学习与研究的积极性与主动性。其次，学校要完善教师荣誉体系的实施细则，将教师所获荣誉与评先选优、职称晋升、绩效工资发放等有机结合，以此充分激发教师的专业成长动力，提升教师队伍活力。最后，学校要加强对教师教育教学过程的综合性评估。学校可通过制订备、教、改、导、考等相关评价指标，构建多层面、全方位的教师评价制度，以此对教师进行全面、客观的评价，促进其整体素质与能力的提高。

五、加强校本培训，提升教师专业水平

学校通过校本培训可以有效地提高教师的教学水平和教学能力。因此，学校应加强校本培训，让初中教师能够更加透彻地认识和理解各种教学模式的标准、实施情况等，这样能激发教师的教学创新意识，有力推动教师专业能力的提高［5］。

（一）建立完善的校本培训体系

首先，学校要建立完善的校本培训体系，并明确校本培训的具体内容。其次，学校要建立完善的培训考核体系。考核内容应包括教师参加培训的态度、培训目标、课程安排、学习成果等方面。再次，学校要建立完善的奖励机制，以此提升教师参加校本培训的积极性和主动性。最后，学校要建立完善的评价体系，对教师参加校本培训的情况进行综合评价。

（二）开展形式多样的校本培训活动

为了更好地促进初中教师的专业发展，学校可以结合不同领域、不同学科来开展形式多样的校本培训活动。比如，学校可以邀请其他学校的优秀教师来开展培训会，以此让本校教师了解更多新的教学方法和教学理念，提升本校教师的专业素养。总之，学校通过形式多样的校本培训活动，可以更好地提高教师的综合素质和教学能力。

六、加强职业道德建设，促进教师综合素质全面提升

教师的职业道德主要指教师在教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及相应的道德观念、情操和品质等［6］。学校加强教师职业道德建设是促进教师专业成长的重要手段。在实际教学中，仍然有部分教师职业道德感不强、教学能力不足。为促进教师的专业成长，一方面学校要加强对教师的师德师风的培训，通过开展寒暑假师德师风集中教育、签订师德师风承诺书等多种形式的活动，使教师自觉遵守职业道德规范，不断提高自身素质；另一方面学校要加强对教师的日常管理和监督，开展师德师风“四方”评价（个人自评、学生评价、教师评价、家长评价）等活动，健全和完善师德教育、宣传、考核、激励、监督、惩处和保障的长效机制，督促教师遵守职业道德规范。总之，学校通过加强职业道德建设能有效促进教师教学水平和教学能力的全面提升，促进教师的专业成长。

［参考文献］

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