体育课程美育价值及实践路径研究

［摘 要］ 深入探讨体育课程中美育价值的体现与实践路径，并以职业院校啦啦操项目为具体案例进行分析。在当前教育环境下，体育课程的功能不再仅仅局限于身体锻炼，而更多地承载了培养学生审美观念、提升综合素质的重要任务。美育作为教育的重要组成部分，其与体育的结合为体育课程注入了新的活力。啦啦操项目以其独特的魅力，成为展示学生青春活力、团队协作能力以及审美鉴赏能力的良好平台。

［关 键 词］ 体育课程；美育；啦啦操项目

［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2024）25-0165-04

一、研究意义

啦啦操运动是一项非常受学生喜爱的体育项目。它不仅能够提升学生的身体素质，还能够培养他们的团队协作能力和审美情趣。通过啦啦操运动，学生可以更好地理解美、感受美，从而提升审美能力。同时，啦啦操运动还能够增强学生的集体荣誉感和凝聚力。本研究通过系统梳理和深入OJ3Jn3v4jtXRBzHkAcIXCw==挖掘啦啦操项目的美育价值，尝试构建体育美育教学模式，进一步完善体育教育教学理论，为推动体育教育改革提供理论支撑，也为其他体育项目的美育实践提供理论参考。

二、研究对象及方法

本次研究对象为从事啦啦操教学工作的教师或教练员以及云南省曲靖职教园区职业院校学习过啦啦操项目的学生。通过文献整合分析啦啦操美育价值与实践路径，涵盖发展历程、特点、教学方法及规则，为访谈与问卷提供理论支撑。对从事啦啦操教学工作的教师或教练员进行访谈，了解目前啦啦操课程情况、学习情况及开展情况等。共同探讨啦啦操项目美育教学模式构建，为研究工作的开展打好基础。通过对中高职院校学习过啦啦操项目的学生进行问卷调查，了解啦啦操学习对学生审美鉴赏能力的提升情况；通过对从事啦啦操教学工作的教师或教练员进行问卷调查，了解其对本研究啦啦操项目美育教学模式设计思路的认可程度，进一步优化实践路径。

三、啦啦操项目开展现状

（一）国内开展现状

2009年，国家体育总局体操运动管理中心正式启动啦啦操项目，旨在培养品德好、学习好、气质好、技术好的啦啦操四好运动员，项目设立了自由舞蹈、校园大课间、职工等多种特色啦啦操。全国、省、市三级推广体系覆盖广泛，超过5000家俱乐部和培训点提供专业服务。截至2022年，注册教练员和裁判员超20万人次，6000万人参加啦啦操运动。目前我国官方啦啦操比赛分为三大联赛、系列赛、定制赛。

（二）曲靖职业技术学院开展现状

曲靖职业技术学院现有啦啦操铜牌导师1人，啦啦操一级教练员1人，啦啦操二级教练员1人，七彩星级教练员1人，啦啦操一级裁判员2人，啦啦操社团1个，啦啦操队伍1支。学院通过啦啦操社团吸引有兴趣的学生，并选拔优秀队员组成啦啦操队进行专业训练。在全国及省级比赛中屡获佳绩，多名学生和教练荣获“啦啦操优秀运动员”“啦啦操优秀教练员”称号。

四、啦啦操项目的美育价值

（一）啦啦操项目与美育的内在联系

啦啦操作为一项充满活力和艺术感的体育项目，不仅锤炼学生体魄，更悄然融入美育精髓。而美育，作为培养学生审美能力、创造力以及提升综合素养的重要手段，为啦啦操项目赋予了更丰富的内涵和更广阔的发展空间。通过对啦啦操项目的学习和训练，学生能够在实践中感受美，逐渐提升对美的认知能力和鉴赏水平。此外，啦啦操的团队协作精神和集体荣誉感也是美育的重要体现，不仅培养了学生的集体意识，更让他们学会了如何在集体中发挥自己的作用，实现自我价值。这种精神层面的提升，正是美育在塑造学生人格、培养综合素养方面的独特作用。

（二）啦啦操项目的美育意义

啦啦操运动的美育价值在多个层面得以体现，它有助于提升学生的审美意识、审美鉴赏力和审美创造力。从意识层面来看，作为集体项目，它增强了学生的集体意识，促进了团队合作与相互尊重。从能力层面来看，高度的协调性和默契要求，提升了学生的技能水平和审美鉴赏力。从素养层面来看，啦啦操传递了积极向上、顽强拼搏的精神，培养了健体、引善和引真的意识。从物质层面来看，啦啦操通过锻炼提高了学生的身体素质，实现了健体的目标。从精神层面来看，啦啦操促进了对他人的尊重与包容，达到了引善的效果。

（三）啦啦操项目的美育价值

1.啦啦操项目对学生审美鉴赏的正向影响

从表1我们可以清晰地看到，大部分学生对啦啦操项目在体育美育教学模式下的审美鉴赏能力培育持积极肯定的态度。有高达74.54%的学生对“啦啦操的学习能让我鉴赏出动作技术的美”选择了“认同”和“完全认同”，这说明啦啦操项目教学模式有效地提升了学生对啦啦操动作技术美的感知能力。学生对“啦啦操的学习能让我鉴赏出组合动作的美”的认同度也相当高，这表明在啦啦操教学的引导下，学生能够更好地理解组合动作的设计意图，欣赏到不同动作组合之间所产生的视觉美感和动态韵律。超过七成的学生能够辨别出技术动作衔接的流畅性，这进一步证明了啦啦操在提升学生审美鉴赏能力方面的有效性。此外，学生还普遍认同啦啦操学习对提高音乐节奏把控能力和品鉴动作与音乐契合度的帮助，学生通过学习和实践，将动作与音乐紧密结合，从而呈现出更加完美的表演效果。学生普遍认为通过不断练习和鉴赏，啦啦操学习能够改善身体姿态并提升审美能力。

2.啦啦操项目教师或教练对啦啦操项目美育价值的充分认可

（1）啦啦操项目培养学生审美感受能力成效明显

通过调查了解，大部分啦啦操项目教师或教练在从事啦啦操项目的教学或训练的过程中，能够明显感受到学生或队员审美感受能力的提升。其中，有60%的教师或教练表示这种提升非常明显，他们通过对学生啦啦操学习过程的观察，发现学生对美的感知更加敏锐，通过一段时间的学习和训练能够更深入地理解和欣赏啦啦操运动中的美。仅有4%表示不太明显和不明显。

（2）啦啦操项目对培养学生审美创造能力成效明显

通过调查，92%的教师或教练表示，在教学和训练过程中学生审美创造能力提升“非常明显”和“比较明显”，仅有8%认为提升不太明显。因此，啦啦操项目在培养学生审美创造能力方面成效显著。

（3）啦啦操项目对培养学生审美鉴赏能力成效明显

通过调查了解，64%的教师或教练表示，在教学和训练过程中学生审美鉴赏能力的提升非常明显，32%的教师或教练表示在教学和训练过程中学生审美鉴赏能力的提升比较明显。因此，啦啦操运动项目在培养审美鉴赏能力方面成效显著。

五、啦啦操项目体育美育教学模式构建及实施路径

（一）啦啦操项目体育美育教学模式设计基本思路

在啦啦操体育美育教学模式设计中，应注重技术技能教学与审美教育的有机结合，以学生的全面发展为核心目标。具体而言，需要在教学中融入审美元素，通过引导学生感受啦啦操动作的美、音乐的美、团队配合的美，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，还应注重培养学生的审美鉴赏能力，让他们能够欣赏和评价不同风格的啦啦操表演，从而提升他们的审美素养。

在基础阶段，主要引导学生感受美，通过观摩优秀的啦啦操表演、学习基本动作和技巧，初步体验啦啦操的魅力。在实践与创新阶段，鼓励学生创造美，通过自主编排动作、设计队形和表演形式。在评价与鉴赏阶段，则引导学生鉴赏美，通过互相观摩、评价他人的表演，提升自己的审美鉴赏水平。此外，在教学过程中，注重教学方法的选择与运用。采用多媒体教学手段，通过播放教学视频、展示图片等方式，帮助学生直观地感受啦啦操的美。同时，还可以采用小组合作、角色扮演等教学方法，增强课堂的互动性和趣味性。

（二）啦啦操项目体育美育教学模式

如图1所示啦啦操项目体育美育教学模式实施路径，从啦啦操项目教学美育的视角分为感受美、创造美、鉴赏美三个层面。

第一层面：感受美为基础。融合身体姿态美、运动技能美、音乐节奏美，在啦啦操技术技能教学中突出动作姿态标准程度、技术动作与节奏的把控等体现出的美感，让学生感受美，比如在啦啦操自编套路中融入具有云南民族特色的少数民族音乐，加入民族舞蹈元素，让学生能更深刻地感受动作美和节奏美。

第二层面：创造美为拓展。融合创编和展示，在啦啦操教学中充分发挥学生的团队配合及创造能力，通过自行创编动作、编排队形、统一服装造型完整呈现学习成果，让学生创造美，比如在啦啦操教学中让学生组成4～6人的小团队，结合所学的技术动作和一些创编要领，自行选择音乐编排动作和队形，在效果呈现时以团队为单位统一造型和口号，创造性地展示自己对美的理解。

第三层面：鉴赏美为评价。通过自评、互评、师评的模式形成对技术技能和创编展示的反馈，让学生在不断的鉴赏评价中反馈强化啦啦操技术技能和创编能力。自评和互评让学生参与其中，在对他人进行评价的同时也会不自觉地与自己进行对比，从而使其对美有了进一步的认识，再通过师评的正向引导，让学生鉴赏美的能力不断提高，从而不断优化自己的技术技能。

1.基础阶段（感受美）

在体育美育教学模式中，基础阶段的主要任务是引导学生感受美，核心在于激发学生对美的兴趣和敏感性。在啦啦操课堂上，感受美是开启学生审美之旅的第一步。教师会精心设计课程内容，通过展示啦啦操的优美动作和精彩表演，让学生在视觉上得到美的享受。他们会发现，啦啦操不仅是运动，更是艺术展现，融合力量与柔美，传递激情与活力。教师还可以利用信息化等现代教学手段，播放一些优秀的啦啦操比赛视频或教学片段。这些视频可以让学生直观地感受到啦啦操的魅力和表现力，从而进一步激发他们的学习兴趣和热情。

此外，教师还应组织学生进行一些互动性的练习和表演活动，让学生在实践中体验和感受美。通过这些教学方式，学生可以更加深刻地了解啦啦操的特点和风格，逐渐掌握啦啦操的基本技术和表演技巧。在基础阶段结束时，学生应该对啦啦操项目形成初步的认识和了解，能够初步感知到其中的美学元素和价值。他们会对啦啦操产生兴趣，并愿意继续深入学习和探索。

2.实践与创新阶段（创造美）

实践与创新阶段是核心环节。这一阶段的主要目标是引导学生通过啦啦操的学习和实践，不仅掌握技术动作，而且能在其中体验到美的创造过程。教师需要具备扎实的啦啦操技术基础，更要拥有深厚的审美素养和教育理念。教学中，教师精心设计练习和创编任务，引领学生迈向创造美的新高度。任务涵盖动作编排、队形创新、音乐节奏掌控，每一项都要求学生充分发挥想象力和创造力，将技术与艺术完美结合。同时，教师还要鼓励学生积极参与团队合作，通过集体讨论和协作，共同完成啦啦操节目的创编，让他们在相互学习和交流中不断提升自己的审美创造水平。此外，教师还要定期组织啦啦操比赛和展演活动，为学生提供展示自己创造美的成果的平台。这些活动不仅激发了学生的学习热情，还让他们在实践中不断检验和提升自己的审美创造能力。在这一过程中，学生需持续反思调整，通过观察他人表演、分析多样风格作品、研究优秀创编案例，以拓宽审美视野与创作思路。同时，对自己的作品进行自我评价与反思，找出需要改进的地方，以便在后续的学习和实践中不断完善和提升。创造美不仅考验技能，更是对创造力、想象力、协作力及自我反思能力的全面锻炼，为学生未来学习与生活奠定坚实基础。

3.评价与鉴赏阶段（鉴赏美）

在啦啦操项目的体育美育教学模式中，评价与鉴赏阶段是一个至关重要的环节，它代表着学生对美的鉴赏能力的提升和深化。这一阶段不仅是对前期学习成果的检验，更是对审美能力和创造能力的进一步锻炼和升华。评价与鉴赏阶段的核心在于引导学生从更高的层次去理解美、感受美、鉴赏美。在啦啦操运动中，每一个动作、每一个节奏、每一个配合都蕴含着美的元素。学生需要通过仔细观察、深入思考和积极实践，去挖掘这些美的元素，并将它们内化为自己的审美能力和鉴赏能力。在评价与鉴赏阶段，教师可以采用多种教学方法帮助学生提升鉴赏能力。例如，可以组织学生进行啦啦操表演的评价活动，让学生互相观看和评价，从中发现他人的优点和不足，进而反思自己的表现。同时，还可以邀请专业人士或优秀运动员进行现场指导和点评，让学生听到不同的声音、看到不同的视角，从而更全面地了解啦啦操的美。

（三）教学模式的可行性

通过对大中小学、校外机构从事啦啦操教学工作的教师或教练员的访谈，共同探讨啦啦操项目美育教学模式构建。本研究所构建的啦啦操项目美育教学模式得到了大家的认可，通过问卷调查得出，88%的人表示研究非常可行，12%的人表示一般，没有人表示不可行。

六、结论与建议

（一）结论

啦啦操项目在体育美育教学模式中的实施，显著体现了其对学生感受美、创造美、鉴赏美能力的培养效果。这一模式不仅丰富了啦啦操的教学形式，还为啦啦操的教学改革和课程创新提供了有力支撑。在技术技能教学过程中，学生不仅能够掌握啦啦操的基本动作和技巧，更能在教师的引导下深入体会啦啦操运动中所蕴含的美的元素，从而在运动中感受美、追求美。

调查结果显示，多数啦啦操教师在教学过程中都能够自觉融入美育元素，通过动作示范、音乐配合、情感表达等方式，在学习过程中让学生充分体验美。同时，绝大多数调查对象对该教学模式表示赞同，认为这种教学模式符合学生的身心发展需求，也有利于培养学生的综合素质。

（二）建议

啦啦操不仅是一项体育运动，更是一种富有美感和艺术性的表演形式。通过啦啦操的学习与练习，学生不仅能够提升身体素质，更能够在感受美、创造美、鉴赏美的过程中培养审美能力，丰富精神文化生活。然而，在实际的教学过程中仍有一些因素影响着啦啦操体育美育教学模式的实施效果。因此，本文提出以下建议，进一步完善啦啦操体育美育教学模式，提高体育美育教学效果。

啦啦操教师的专业素养和审美能力对体育美育教学的实施至关重要。在教学过程中，教师不仅是技能的传授者，更是美的引导者。他们需要通过自身的专业素养和审美能力，将啦啦操的美感和艺术性准确地传达给学生。因此，加强啦啦操教师的专业素养培训，提升他们的审美能力，是实施体育美育教学模式的关键。同时，教师也应注重自身形象的建设，以良好的仪态和风度为学生树立榜样，激发学生对美的追求和向往。

此外，学生自身的学习理念和态度也是影响体育美育教学模式实施效果的重要因素。在体育美育教学模式中，学生不是被动地接受知识，而需要主动参与、积极思考、勇于创新。他们需要在感受美的基础上，通过实践和创新来创造美，并通过鉴赏美来提升自己的审美能力。因此，学生应改变传统的学习理念，树立积极向上的学习态度，主动参与啦啦操的学习和练习，努力提升自己的审美素养。

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编辑 马花萍