“大思政课”视角下伟大建党精神育人功能研究

摘 要：

伟大建党精神在中国共产党人精神谱系中处于开篇地位，其蕴涵的理想信念、政治目标、价值追求、文化素养、精神品质等科学内涵与“大思政课”的基本内容同宗同根。从历史和现实的双重语境考察，伟大建党精神的育人功能彰显于“大思政课”“培根铸魂”“为党育人为国育才”、锤炼“国之大者”“以文化人”“立德树人”等多个场域和维度。基于“大思政课”视角探究伟大建党精神的育人功能，有利于深入理解伟大建党精神的出场逻辑、思想内涵与时代价值。

关键词：伟大建党精神；育人功能；“大思政课”

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2024.04.018

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：１６７２-９７４９（２０24）０4－０113－０6

习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”“鲜活的思政素材，正是亿万中国人民已经书写和正在书写的时代篇章。”［1］伟大建党精神基于建党时期中国共产党革命先驱的历史成就和鲜明品格凝练而成，历经百年不断丰富发展，具有高度概括性、科学完整性和多层次内涵，其鲜活事例、感人事迹、历史文化为新时代“大思政课”提供了丰富而生动的现实“活素材”，其潜在育人功能及实现的内在逻辑体现为推动实现育人对象成长成才成器过程中的价值引领、目标导航、动力激发、群体融合。此外，伟大建党精神所蕴涵的价值取向、政治本色和革命情怀历久弥新，与新时代“大思政课”引导青年学生立大志明大德成大才担大任目标具有天然的“联姻”［2］，而且为之明确了政治导向、多重意蕴和现实场域。可见，伟大建党精神育人功能高度契合“大思政课”的目标任务、课程特质、教学内容、价值底色等教育元素。在“大思政课”中发挥伟大建党精神的育人功能，既是培养时代新人的应然之举，又是推动思想政治教育改革创新的题中之义。

从善用“大思政课”“培根铸魂”视角看，伟大建党精神蕴涵着党对马克思主义的百年坚守、对马克思主义中国化时代化理论成果的百年创造、对实现共产主义的百年奋斗，是青年学生汲取真理力量、改造主客观世界的强大思想武器。从善用“大思政课”“为党育人为国育才”视角看，伟大建党精神凝聚着中国共产党坚守初心使命，敬终如始、接续奋斗的精神，能够砥砺青年学生牢记“三个务必”。从善用“大思政课”锤炼“国之大者”视角看，伟大建党精神深刻揭示了中国共产党的首要政治品质和崇高人民情怀，引导青年学生涵养爱国之情、砥砺强国之志、实践为民情怀。从善用“大思政课”“以文化人”视角看，伟大建党精神锻造了一代又一代共产党人自强不息、守正创新的精神品质，推进文化自信自强，具有以文化人、以文育人的思想政治教育功能。从善用“大思政课”“立德树人”视角看，伟大建党精神话语体系及其内涵本身既承载着大德、公德，也承载着私德，为青年学生树立起最为关键的道德准则和行为约束；等等。因此，基于“大思政课”视角探究伟大建党精神的育人功能，有利于深入理解伟大建党精神的出场逻辑、思想内涵与时代价值。

一、坚定理想信念功能：善用“大思政课”“培根铸魂”

“铸魂”是“大思政课”的前提和保证。引导青年学生感悟马克思主义真理伟力，坚定马克思主义信仰，坚守共产主义理想，积极投身中国式现代化伟大实践，这是新时代“大思政课”的“根”与“魂”。邓小平指出，“要特别教育我们的下一代下两代，一定要树立共产主义的远大理想。”［3］习近平总书记也多次强调新时代思想政治教育的关键是帮助时代青年树立正确的信仰。伟大建党精神是党的思想理论创新、实践创造和百年奋斗历史经验共同熔铸的核心价值［4］，蕴涵着科学社会主义理论与中国革命建设改革实际相结合形成的马克思主义中国化时代化一系列理论成果，也包含着运用马克思主义及马克思主义中国化时代化理论成果的世界观和方法论解决时代课题的历史进程。在“大思政课”“铸魂育人”系统化落实的进程中，弘扬伟大建党精神，有利于突出马克思主义的价值引领性、党的创新理论的时代性，有利于从以下三个维度发挥“培根铸魂”功能。

一是伟大建党精神是在马克思主义中国化时代化“两个结合”基础上的精神产物，是时代新人在实践中不断运用真理并发展真理的重要经验总结。“教育的问题不是在于告诉学生一个真理或道理，而是在于教学生如何从实践中发现真理或道理。”［5］在各种思想文化相互激荡的今天，在大思政课上弘扬赓续伟大建党精神，立场鲜明地高举中国化时代化马克思主义伟大旗帜，能引导广大青年学生把社会主义和共产主义对未来社会的美好愿景内化为坚定信仰和执著追求，坚持正确的政治方向、信仰和道路。正如列宁所言，青年就像“新形成的河流”，正急于寻找 “出路”，如果“找不到社会民主主义的河道，就必然会冲入非社会民主主义的河道”［6］。

二是伟大建党精神是彻底的马克思主义中国化时代化理论，是时代新人把握规律、追求真理、改造世界的强大理论武器。马克思说：“理论只要彻底，就能说服人。”［7］伟大建党精神所蕴含的理论就是彻底的理论，既坚持马克思主义基本原理，又促进马克思主义中国化时代化的“两个结合”，在思想上具有引领力，在组织上具有政治力，在行动上具有指导力。其科学内涵“坚持真理、坚守理想”高举的是马克思主义真理旗帜和共产主义远大理想旗帜，这让中国共产党在百年奋斗中始终占据真理和道义的制高点。“践行初心、担当使命”彰显的是“人民群众是历史创造者”的唯物主义历史观和宗旨意识，鲜明表达了中国共产党人的人民情怀和民族大义。“不怕牺牲、英勇斗争”倡导的是马克思主义的革命斗争理论和中国化时代化马克思主义的“两个伟大革命”理论。“对党忠诚、不负人民”体现了马克思主义的忠诚观与人民主体观和中国化时代化马克思主义党性与人民性统一的思想。将这样一种内涵丰富、理想坚定的精神追求作为“大思政课”的主要内容，能帮助青年学生从中汲取中国共产党人坚定信仰、坚守信念、坚持真理的精神，从中感悟真理与信仰的力量，精神上不缺“钙”，持之以恒站稳马克思主义立场。

三是伟大建党精神是思想层面的社会主义主流意识形态，具有理想信念的内在因素，通过教育能够发挥主流意识形态对多元化社会思潮的统领作用。充分挖掘伟大建党精神所蕴含的马克思主义基本原理以及马克思主义中国化时代化“两个结合”的实践理路和理论创新，并在“大思政课”上坚持用其最新理论成果解释和阐述社会主义现代化建设中的各种问题，补青年学生理想信念上的“钙”，有利于青年学生以批判的眼光评价各种社会思潮并在比较中认同和坚信马克思主义的科学性和真理性，在伟大实践中坚定政治方向，始终遵循实事求是、与时俱进的实践机理，并在现实运动进程中促进马克思主义的理论创新。习近平总书记指出，“学校是意识形态工作的前沿阵地，可不是一个象牙之塔，也不是一个桃花源。”［8］伟大建党精神作为思想层面的社会主义主流意识形态，其核心要义就在于坚持马克思主义指导思想，凝聚中国化时代化马克思主义话语体系的“最大公约数”，是青年学生“立”住红色地带、“破”除黑色地带、争取“灰色地带”的强大思想武器，实现了主流意识形态对多元化社会思潮的统领。

二、强化政治担当功能：善用“大思政课”“为党育人为国育才”

教育引导青年学生扛起“守初心，担使命”历史责任，培养一代又一代社会主义建设者和接班人，这是“大思政课”践行“为党育人为国育才”使命所系。青年是民族复兴的战略储备和主体生产力。和客体性生产力相比，主体性生产力无疑蕴含了更为雄厚和强大的战略价值。［9］习近平总书记多次强调要“坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命”［10］，引导青年学生将革命薪火代代相传，始终将个人青春理想和中华民族命运有机融合，在践行党的伟大事业的实践中找准定位和明晰责任。伟大建党精神百年来指引着广大青年以“革命理想高于天”的政治担当努力实现国家独立、民族解放、国家富强、人民幸福，生动描述和展现了全党上下敬终如始的伟大情怀、勇往直前的拼搏精神、胸怀人民的责任意识，为“大思政课”强化青年学生政治担当，践行“请党放心，强国有我”的铮铮誓言提供了丰厚养分和强大力量。在“大思政课”中弘扬伟大建党精神有利于从以下两个方面强化政治担当功能。

其一，伟大建党精神凝聚着中国共产党“守初心，担使命”的百年坚守和艰苦奋斗精神，能够砥砺青年学生牢记“三个务必”，发扬党的政治本色和优良传统，为实现中华民族伟大复兴接续奋斗。奋斗是百年党史的主旋律，是中国共产党人的精神追求，是伟大建党精神的生动实践，既有中国共产党团结带领人民群众为伟大事业共同奋斗、顽强奋斗的向度，也有中国共产党永葆政治本色艰苦奋斗、永远奋斗的向度。“幸福都是奋斗出来的”“奋斗本身就是一种幸福”［11］。中国共产党成立之初就决意进行“为绝大多数人谋利益的独立的运动”，无论是浴血奋战28年创造新纪元、开启改革开放新时期建设全面小康，还是让中华民族“强起来”的新时代，中国共产党始终以奋斗者的姿态坚守初心使命。中国革命即将取得全国胜利之际，毛泽东同志在党的七届二中全会上提出“两个务必”，告诫全党保持艰苦奋斗的作风；在全面建设社会主义现代化国家之际，习近平总书记又在党的二十大上提出“三个务必”，要求全党始终保持昂扬奋进的精神状态，不忘初心，牢记使命。在“大思政课”中将中国共产党“守初心，担使命”百年坚守的历史线索融入课堂教学，让青年学生能够走进百年党史、触摸历史记忆、赓续红色血脉，这必将继续鼓舞一代又一代青年把有限的青春力量投入对党、民族、社会及国家事业的不断奋斗中，始终牢记“三个务必”，坚守使命和担当，走好新时代实现中华民族伟大复兴的长征路。

其二，伟大建党精神诠释了有志青年不论历史场景如何变换都能以实现民族复兴为己任的担当意识，能够激励当代青年学生扛起新时代的时代责任和历史使命。纵观中国共产党的百年奋斗历程，我们创造出开天辟地、改天换地、翻天覆地、惊天动地的每一个奇迹，都凝结着青春奋斗的力量，在实践锻造中不断增强做中国人的志气、骨气、底气。在新时代新征程上，我们要将鲜活社会实践中的“教育元素挖掘出来、整合起来”［12］，通过弘扬伟大建党精神，传播革命先辈的先进事迹，用榜样力量激发青年奋发成才，增进和扩大青年政治认同，在奋斗过程中不断加深对红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易的体验和认知。同时，通过“大思政课”中沉浸式育人体验，可以让广大青年回到那个战火纷飞的年代，真正使伟大建党精神的育人资源“活”起来，让时代新人主动对照革命先辈在面对艰难险阻时所体现的对党忠诚、敢于斗争、作风优良及爱国、刚毅、担当的精神品质，从而激发他们敢于担当、积极作为、干事创业的热情，引导他们更好地承担其应当肩负的时代重任、历史使命。

三、涵养爱国为民情怀功能：善用“大思政课”锤炼“国之大者”

引导青年学生高扬爱国主义旗帜，涵养爱国之情、砥砺强国之志、实践为民情怀，这是“大思政课”锤炼“国之大者”的重要内容。伟大建党精神深刻揭示了党的首要政治品质和崇高人民情怀，深入挖掘其中蕴藏的教育资源，尤其要挖掘革命文物的丰富内涵和教育价值，深化对革命文物资源的研究与阐释，推进革命文物育人功能的理论体系和教学体系建设，把革命文物资源禀赋创造性转化为“大思政课”教育教学的优质资源。此外，伟大建党精神的核心内涵“对党忠诚，不负人民”从历史唯物主义的哲学高度，深刻阐释“国之大者”的内涵，充分揭示它与“为了谁”这一关键问题之间的内在逻辑，为“大思政课”培养青年学生心怀“国之大者”、解决好“为了谁”的问题提供了现实指向与实践品格。在大思政课中弘扬伟大建党精神有利于从以下两个向度涵养爱国为民情怀。

一方面，伟大建党精神创建于救亡图存、强国富民的社会革命中，是爱国主义的具体表达与生动体现，厚植了青年学生爱党、爱国、爱社会主义的情感。历史与实践充分证明，爱国主义是近代之后伟大的中华民族英勇抗击外侵、抵御外侮的不可或缺的情感基础，是中华儿女抱成团、齐步走的精神动能。从伟大建党精神到中国共产党人精神谱系中的王杰精神、张思德精神以及雷锋精神等等，全面且深刻地展现了革命先辈们爱党爱国爱社会主义的精神内核。正如习近平总书记强调的：“当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一”［13］。在“大思政课”中灵活运用“翻转课堂”“沉浸课堂”“分众教学”等方式，紧扣中国共产党人百年坚守爱国主义精神的生动实践，紧跟新时代实现中华民族伟大复兴的目标指引，让学生在亲身感悟伟大建党精神中厚植爱国主义情怀，做到“利于国者爱之，害于国者恶之”，让爱党爱国爱社会主义的精神代代传承，深化学生对党的信赖，进而引导青年学生将“四个自信”内化成自身信念，坚定对坚持党的全面领导的信念，做党的路线方针政策的坚定维护者和坚决执行者，坚决跟党走，为新时代社会主义建设添砖加瓦。

另一方面，伟大建党精神彰显了中国共产党革命为民、执政为民的矢志不渝的精神追求，强化了青年党员的党性修养，引领青年学生在实践中胸怀“国之大者”。让人民生活幸福是“国之大者”［14］。伟大建党精神彰显了成功的秘诀，即中国共产党一路走来，虽历经艰险磨难，却没有被任何困难压垮，也没有被任何敌人打倒，这其中的胜利秘诀就是中国共产党对“国之大者”的铭记与担当。从延安窑洞门到北京天安门，从小小红船到巍巍巨轮，从春天的故事到新时代画卷，我们党始终把“人民”二字深深镌刻在旗帜上。此外，伟大建党精神“对党忠诚，不负人民”的核心内涵深刻揭示了中国共产党恪守真理性和斗争性、党性和人民性内在统一的实践逻辑与“立党为公，执政为民”的崇高追求，是“大思政课”厚植对党忠诚之心、恪守为民情怀的价值归旨，能够引导广大青年坚定政治立场，深度领悟“国之大者”的要旨，继承无数革命先烈高度凝练的大无畏奋斗精神内核，在为党为民奉献的道路上勇敢前行。

四、厚植文化自信自强功能：善用“大思政课”“以文化人”

文化的“化人”和思想政治教育的“育人”有异曲同工之妙，文化是一种“教育场”，教育是一种“文化传承”。伟大建党精神锻造了中国共产党人自强不息、守正创新的文化基因，具有以文化人、以文育人的思想政治教育功能，是“大思政课”“以文化人、以文育人”的重要方向。正如习近平总书记所讲的要“努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。”［15］作为“大思政课”的重要内容，伟大建党精神蕴涵的自信自强的文化基因能够使学生对国家、对社会、对集体、对个人的理解更加深刻。将文化自信自强教育纳入“三全育人”当中，积极探索实现伟大建党精神以文化人，以文育人功能的有效路径、科学方法和创新模式，深入挖掘伟大建党精神中涉及文化自信自强的内容，才能引导青年学生肯定文化生命力和文化价值，增强青年学生文化自觉、文化认同以及文化自信。在“大思政课”中，伟大建党精神厚植文化自信自强功能主要体现在两个方面。

一是伟大建党精神凝练、继承了中华优秀传统文化，是中华民族精神宝库中尤为关键的财富，在很大程度上夯实了文化自信之基，是“大思政课”依托马克思主义世界观方法论，进一步发扬中华优秀传统文化的不可或缺的基石。从伟大建党精神的内涵看，“坚持真理、坚守理想”的精神追求，就是对“大道之行也，天下为公”崇德尚志的传承；“践行初心、担当使命”的家国情怀，就是对“天下兴亡，匹夫有责”信义重践的继承；“不怕牺牲、英勇斗争”的斗争精神，就是对“天地有正气，杂然赋流形”不屈风骨的继承；“对党忠诚、不负人民”的赤子之心，就是对“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”心系苍生的拳拳之心的继承。通过弘扬伟大建党精神、汲取中华优秀传统文化养分，自觉将马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，推动“三全育人”向纵深开展，才能充分唤醒青年学生中华文化血脉深处的精神追求和自强基因，帮助其形成更为牢固的民族共同体意识及更为强烈的国家荣誉感，用中华文明的智慧之光和马克思主义真理之力实现中华民族伟大复兴、开创中国式现代化新征程。

二是伟大建党精神是中国共产党精神谱系的源头活水，蕴涵着百年大党取得成功的精神密码，是“大思政课”加强以党史教育为重点的“五史”教育的重要内容。习近平总书记指出：“历史是最好的教科书”“中国革命历史是最好的营养剂”“要充分发挥党的历史以史鉴今、资政育人的作用”［16］。一百多年来，伟大建党精神与中国共产党的成立和发展壮大相伴同行。伟大建党精神形成于“打破一个旧社会旧世界”的新民主主义革命时期，和以长征精神为代表的不改志向、不易其节、勇往直前克服革命道路上艰难险阻的新民主主义革命精神血脉相同相连；丰富于“建设一个新社会新世界”的社会主义建设道路初步探索时期，和抗美援朝精神、雷锋精神、红旗渠精神等伟大精神一起映照党的初心；创新于“大踏步赶上时代”的改革开放进程中，与特区精神、抗洪精神、载人航天精神等伟大精神一起解放思想、实事求是；升华于“两个百年奋斗目标接续”的中国特色社会主义新时代伟大实践中，诞生了以脱贫攻坚精神为代表的能够体现新时代奋斗气息的伟大精神，最终架构起了中国共产党的精神谱系。在“大思政课”中，要将世界社会主义五百多年正道沧桑、中华民族五千多年灿烂文明、中国共产党百年奋斗史、新中国七十多年发展、改革开放四十多年日新月异变化融入思政小课堂、实践活课堂、社会大课堂、网络云课堂，让学生走进“五史”教育的深处，讲好不同时期革命文化、社会主义先进文化精神实质，引导青年学生学习、感悟、传承党团结带领人民推翻三座大山、开辟农村包围城市、武装夺取政权、打败日本帝国主义、推翻国民党反动统治、建立中华人民共和国、完成社会主义革命、确立社会主义制度、推进改革开放和社会主义现代化建设的历史进程以及铸就的伟大建党精神，在思想上和行动上高度认同中国共产党之所以能改变半殖民地半封建的旧社会，团结带领人民站起来、富起来、强起来关键在党的历史、理论和实践逻辑，增强听党话、跟党走以及传承中国共产党人精神谱系的思想和行动自觉，始终坚定党的领导地位和中国特色社会主义的发展道路。

五、塑造高尚人格功能：善用“大思政课”“立德树人”

国无德不兴，人无德不立。教育引导青年学生崇德向善、甘于奉献、勇于斗争，是“大思政课”“立德树人”的根本要求。马克思主义认为道德不是超越历史、超越现实的抽象，其本质是人的一种社会特质。人不能离开群体而独立存在，其行为一定要顾及他人和自己所属群体的利益。“德者，本也”，道德是个人乃至整个社会得以存在的一大基础，其蕴含的力量不仅是广泛的，亦是深刻的，会在很大程度上影响甚至决定人的思想和行为，影响整个社会的运行及发展。各个时代均有特定的、广受认可的道德与之对应。《礼记·大学》曰：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”［17］伟大建党精神承载着大德、公德和私德，既有中国共产党树牢爱国主义精神的大德、追求改革创新时代精神的公德，还有中国共产党人讲气节、求境界的个人私德。其“不怕牺牲、英勇斗争”的核心内涵体现着社会主义道德建设中集体主义原则的最高层次要求，彰显了“大思政课”“立德树人”的根本任务，是青年学生在全面建设社会主义现代化国家的实践中敢于斗争、善于斗争的强大理论武器，也是青年学生在各种风险挑战中增强志气骨气底气的世界观和方法论，同时还是青年学生坚定斗争意志、注重斗争实践的有益经验总结。在“大思政课”中，伟大建党精神从以下两个方面厚植青年学生高尚人格。

一方面，伟大建党精神彰显了百年大党艰苦奋斗、所向披靡的力量源泉，具有价值引领作用，引导青年学生慎终追远、缅怀先辈，锤炼甘于奉献、敢于斗争的高尚品质。“大思政课”的根本目的是将社会主义的思想理念、政治观点、道德规范内化为社会成员的内在德行。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，伟大建党精神塑造高尚人格的教育功能与受教群体之间在本质上是一种道德文化的转换关系，让广大青年真切体验到中国革命建设改革的伟大成就来之不易，借此升华他们的心灵世界，引导其形成具有共产主义更高追求的理想人格。在成长的关键期，引导青年形成正确的人生观、价值观、世界观，扣好人生的每一粒扣子，并据此不断拔高自我、增长本领，从而在改造主客观世界实践中发挥伟大建党精神的价值引领作用。在中国共产党的百年征程中，涌现了大量舍生忘死、可歌可泣的共产党人，他们拥有“旌旗十万斩阎罗”这种敢于挑战一切的大无畏精神，也具备“敢教日月换新天”这种无比浓郁的英雄气概，他们身上凝聚的甘于奉献、敢于斗争的品质具有强大人格魅力和价值吸引力，构筑起了“大思政课”丰满的红色生态系统。

另一方面，伟大建党精神充分彰显了中国共产党始终把守纪律讲规矩摆在更加重要位置的行为准则，为青年学生树立起最为关键的道德准则和行为约束。“坚持真理、坚守理想”彰显了中国共产党追求马克思主义信仰和共产主义理想的行为准则。在全面建设社会主义现代化国家的时代境遇下，“坚持真理、坚守理想”的科学内涵要求青年学生务必要树立起足够稳固的政治信仰。“践行初心、担当使命”彰显了中国共产党始终“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”的行为准则。党的初心使命对青年学生提出了明确要求，要求青年学生要进一步明确肩头的重任，尤其是政治责任，在学习和实践中走向更强，做到敢于担当、勇于担当、善于担当。“不怕牺牲、英勇斗争”彰显了中国共产党永葆英雄本色、发扬斗争精神的行为准则。在民族复兴之路上，中国共产党人前仆后继，不怕付出和牺牲，这一斗争精神和品格也必将涵养广大青年学生排除万难的英雄气概，引领其在面对一切艰难险阻时都能敢于斗争、善于斗争。“对党忠诚、不负人民”彰显了中国共产党坚定政治立场和崇高情怀的行为准则。崇尚对党忠诚的大德和造福人民的公德，必将激励青年学生读懂党与人民心心相印、同甘共苦的血肉联系，始终把对党忠诚记在心中、落到实处，增进同人民群众的“鱼水情”。总之，在“大思政课”中充分发挥伟大建党精神厚植高尚人格功能，有利于青年学生体会到中国共产党人崇高的品质和坚定的信仰，深化对中国共产党“铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当”的价值认同，从而提升青年学生的道德情操和精神修养，强化青年学生守纪律、讲规矩意识。

结 语

伟大建党精神在中国共产党人精神谱系中处于开篇地位，其蕴涵的理想信念、政治目标、价值追求、文化素养、行为准则等科学内涵与“大思政课”“培根铸魂”“为党育人为国育才”、锤炼“国之大者”“以文化人”“立德树人”等育人目标同宗同根。充分发挥伟大建党精神的育人功能，能够增强以政治信仰教育、民族精神教育和思想道德教育等为核心的新时代“大思政课”育人的开放性、统一性、协同性、共育性。因此，一方面，要深入发掘以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系内蕴的思想政治教育价值，挖掘承载其教育价值的活化革命文物、革命文艺作品及革命文化资源等。让革命文物“活化石”变成“活”的教科书，让革命文艺作品成为展现中国共产党精神风貌的“照相机”和奋斗历史岁月的“留声机”。其中，“革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园是党和国家红色基因库”［18］，也是“大思政课”实践教学的重要革命传统教育基地和爱国主义教育基地，能够推动弘扬中国共产党人精神谱系与践行社会主义核心价值观同向同行，从而为“大思政课”实践建构更为全面、立体和深入的育人精神体系。另一方面，要创新弘扬伟大建党精神育人价值的方式方法，如运用VR可视化技术、全息投影等高新科技创设沉浸式讲述模式，丰富弘扬伟大建党精神育人价值的政治仪式等，深入聚焦“思政课程”与“课程思政”以及“思想政治理论课”与“日常思想政治教育”“大中小思想政治理论课一体化”等相关点位，将伟大建党精神育人功能全方位纳入“大思政课”教育体系中。

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［责任编辑：孙溶泽］