新时代党的创新理论进高校课堂的基本遵循及实践策略

摘 要：

新时代党的创新理论进高校课堂，既是贯彻“首要政治任务”的现实需要，也是落实立德树人根本任务的迫切需要，亦是促进大学生成长成才的时代要求，更是推进教学改革创新的必然要求。新时代党的创新理论进高校课堂，必须贯彻“总体要求”，力求“第一时间”；贯通“三个课堂”，力求“立体推进”；坚持“守正创新”，力求“讲深讲透”；把握“问题导向”，力求“学深悟透”。新时代党的创新理论进高校课堂，必须采取有效的实践策略，把握基本点，强化关键点，抓住支撑点，突出重要点，补强薄弱点，有效实现高校三个课堂对新时代党的创新理论的覆盖式全面融入。

关键词：新时代党的创新理论；高校课堂；实践策略

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2024.04.017

中图分类号： G６４1 文献标识码：A 文章编号：１６７２-９７４９（２０24）０4－０106－０7

在新时代伟大实践中，习近平总书记不断发表新的重要讲话、提出新的思想观点，习近平新时代中国特色社会主义思想作为开放的、发展的科学理论体系，持续推进着新时代党的理论创新，强力推动着新时代的伟大变革。理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步。认真学习领会新时代党的创新理论，把新时代党的创新理论贯彻落实到党和国家工作的各方面全过程，这是当前和今后一个时期全党全国人民的首要政治任务。高校是落实立德树人根本任务、培育德智体美劳全面发展时代新人的重要着力点，如何将新时代党的创新理论融进教育教学全过程，这是高校立德树人面临的重要课题。

一、新时代党的创新理论进高校课堂的价值意蕴

新时代党的创新理论进高校课堂，既是贯彻“首要政治任务”的现实需要，也是落实立德树人根本任务的迫切需要，亦是促进大学生成长成才的时代要求，更是推进教学改革创新的必然要求。

1.贯彻“首要政治任务”的现实需要

中国特色社会主义进入新时代，这是一个能够产生思想理论的时代，也是一个需要思想理论的时代。从《习近平谈治国理政》到《习近平著作选读》，从回答“一个时代课题”到回答“三个时代课题”，从概括“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的主要内容到提出“六个必须坚持”的世界观和方法论，从引领新时代十年伟大变革到擘画中国式现代化的宏伟蓝图，从习近平强军思想、经济思想、外交思想、生态文明思想、法治思想到习近平文化思想，习近平新时代中国特色社会主义思想如汩汩涌泉奔流不息，像长江黄河浩荡澎湃。深入学习宣传贯彻新时代党的创新理论，把全党全国各族人民的思想统一到新时代党的创新理论上来，把力量汇聚到党和国家的各项决策部署上来，把行动落实到以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的使命任务上来，这是当前和今后一个时期的首要政治任务，“事关党和国家事业继往开来，事关中国特色社会主义前途命运，事关中华民族伟大复兴”［1］。高校师生是研究、学习、宣传新时代党的创新理论的主力军，高校课堂教学是落实立德树人根本任务的主DItu0NH9Whn+kSMnIf4NLOPMdciyzBsipDhB6dTev1s=阵地，是培育中国特色社会主义建设者和接班人的主渠道。将新时代党的创新理论融入高校课堂教学，用马克思主义中国化时代化的创新理论成果武装高校师生头脑，用党的创新理论智慧教育和形塑当代大学生的世界观价值观人生观，推进新时代党的创新理论真正“进教材、进课堂、进学生头脑”，既是高校担负的一项重大政治任务，又是立德树人面临的一个重大现实问题。

2.落实立德树人根本任务的迫切需要

习近平总书记指出：“我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。”［2］“我国高等教育肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人。”［3］即高校的根本任务是坚持立德树人，为党育人、为国育才，培养担当民族复兴大任的时代新人。青年强，则国家强。当代中国青年大学生既处于成长成才的“拔节孕穗期”，又身处世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局，既是中国式现代化建设的重要参与者，又是中华民族伟大复兴的主要见证者，生逢其时，舞台广阔，前景光明。党的二十大报告指出：“全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人”［4］。 高校落实立德树人的根本任务，迫切需要将新时代党的创新理论融进高校课堂教学，用新时代党的创新理论有效教育和形塑青年大学生的政治认同，正确引导青年大学生“坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成”［5］。

3.促进大学生成长成才的时代需要

新时代高校课堂教学面对的绝大多数是“00后”大学生，他们具有许多鲜明的时代特征和群体特点。一是自主意识较强，但带有一定的盲目性。“00 后”大学生生活在物质较为丰厚的新年代，家庭条件相对优渥，他们性格比较开放，待人接物具有自己的看法和主见。但由于对事物的认知还不完全成熟，这种自主意识往往带有一定的盲目性。二是竞争意识较强，但共情能力较低。“00后”大学生大多数是独生子女，面临升学及就业压力，普遍具有积极进取的竞争意识，但是缺乏兄弟姐妹共同生活的经历和经验，容易以自我为中心，导致自身的共情能力较低。三是思维活跃、视野开阔，但缺乏耐心，吃苦精神不够。“00后”大学生从小就接触互联网，思维活跃，接受能力强，知识面较为广泛。但是由于缺少艰苦环境的磨炼，他们对待困难往往表现出畏难情绪，缺少恒心、耐心以及吃苦精神。四是独立性和执行力较强，但自控能力有待提高。“00 后”大学生身处网络时代，手机互联网大大改变了大学生的生活方式，他们往往表现出较强的独立性和执行力；但由于不断地在虚拟与现实中穿梭，因此他们遇事往往缺少理性思考，自控能力有待进一步提升。将新时代党的创新理论全面融入高校课堂教学，能够培养大学生的家国情怀和社会责任，引导大学生增强使命担当，促进他们健康成长、顺利成才。

4.推进教学改革创新的必然需要

高校课堂教学是落实立德树人根本任务的主阵地，推进教学改革创新、不断提升教学质量与效果是高校立德树人的永恒主题和立身之本。高校课堂教学的立德树人既包括涵盖所有专业、覆盖全体学生的思政课程教学，也包括各个学科、不同专业的课程思政教学。习近平总书记指出，要完善课程体系，推进教学改革创新，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，推动思想政治工作贯通人才培养体系，发挥融入式、嵌入式、渗入式的立德树人协同效应。［6］高校课堂教学不仅承担着理论教学任务，更要对青年学生进行正确的“三观”塑造、主流意识形态的引导和科学思维方式的培养。“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。”［7］新时代党的创新理论是对马克思主义基本立场、观点、方法的娴熟运用和创新发展，蕴含着科学的、丰富的世界观与方法论，不仅科学回答了中国之问、世界之问、人民之问和时代之问，实现了马克思主义中国化时代化新的理论飞跃，而且科学擘画了以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图。与时俱进的教学内容是教学改革创新的源头活水。将新时代党的创新理论融入高校课堂教学，能够促进教育思维和教育内容的创新，这是高校课堂教学改革创新、提质增效的必然要求。因此，必须将新时代党的创新理论融入高校课堂教学，积极吸收新时代党的创新理论的思想资源和理论方法，体现课堂教学的思想性、理论性、前沿性、时代性和针对性、有效性。

二、新时代党的创新理论进高校课堂的基本遵循

新时代党的创新理论进高校课堂，必须遵循教育教学基本规律，坚持全面准确、立体推进，力求第一时间、讲深讲透，促进学深悟透、切实提高教育教学效果。

1.贯彻“总体要求”，力求“第一时间”

精心设计课程教学内容，是新时代党的创新理论融入课堂教学的前提和基础，也是实现有效融入的关键一步。党和国家对深入学习宣传贯彻新时代党的创新理论提出了具体明确的要求。习近平总书记指出，深入学习并贯彻落实好新时代党的创新理论，要以“五个牢牢把握”［8］为科学指引，坚持“全面学习、全面把握、全面落实”［9］。中共中央政治局常委、中央书记处书记蔡奇提出了“七个讲清楚”［10］要求。《中共中央关于认真学习宣传贯彻党的二十大精神的决定》指出，必须以“九个深刻领会”［11］全面准确地学习领会党的二十大精神。《中共中央关于在全党深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的意见》指出，开展主题教育，总要求是“学思想、强党性、重实践、建新功”，根本任务是坚持学思用贯通、知信行统一，把习近平新时代中国特色社会主义思想转化为坚定理想、锤炼党性和指导实践、推动工作的强大力量，使全党始终保持统一的思想、坚定的意志、协调的行动、强大的战斗力，努力在以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干方面取得实实在在的成效。［12］这些要求从历史与现实、理论与实践、内容与方法相结合的角度，为新时代党的创新理论进高校课堂提供了基本遵循。新时代党的创新理论进高校课堂，要在原原本本吃透新时代党的创新理论基础上，把握“第一时间”“内容为王”“全面准确”的基本原则，精心设计、合理组织要融入的教学内容，通过课程教学引导青年学生不断加深对新时代党的创新理论的准确理解和深刻领悟，不断增强“四个意识”“四个自信”“两个维护”的行动自觉。

2.贯通“三个课堂”，力求“立体推进”

新时代党的创新理论进高校课堂，必须坚持全方位谋划、立体化推进，“融入过程中必须遵循科学的认知规律，坚持循序渐进原则，抓住全面中的重点，抓好整体中的局部，进而在把握核心内容的基础上深入拓展，构建以点带面、以面促点的学习模式”［13］。课堂是教学的生命线，不仅是学生系统学习专业知识、接受各类技能训练的主渠道，也是实现教书与育人相结合，引导学生树立报国理想、涵养家国情怀的主阵地。高校课堂既包括以各类专业理论知识讲授为主要教学任务的第一课堂、以各类校园文化活动为教育形式的第二课堂，也包括以各类社会实践活动为教育载体的第三课堂。高校三个课堂是紧密联系、相互补充的有机整体，第一课堂是高校育人工作的主阵地，第二课堂是高校凸显大学生个性发展、提高大学生综合素质的重要平台，第三课堂则是第一、二课堂的有效补充和有机延伸。高校三个课堂既有共性又各具特点，只有三个课堂有机贯通、紧密配合、协同推进，才能实现合力育人。新时代党的创新理论进高校课堂，必须将思政课程与课程思政同向同行、理论教学与实践教学有机衔接、第一课堂与第二课堂有序对接、线下教学与线上教学有效联结、学校课堂与社会课堂无缝链接，坚持点线面相结合、立体化推进，实现三个课堂的相互贯通、有效联动、相互印证、相得益彰。

3.坚持“守正创新”，力求“讲深讲透”

坚持守正创新是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论之一，更是新时代党的创新理论的显著标识。守正，就不会偏离方向，就不会失去初心；创新，就不会僵化，就不会过时。课堂教学的本质是“传道授业解惑”，习近平总书记指出，“要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”［14］新时代党的创新理论进高校课堂，必须正确处理守正与创新的辩证关系，在守正的基础上，不断推动教学改革创新，把新时代党的创新理论讲深讲透讲活。要坚持“守立德树人之正、创教学机制之新，守教学要求之正、创教育理念之新，守马克思主义指导地位之正、创教学内容之新，守教学规律之正、创教学方法之新，守教学目标之正、创教学模式之新”［15］，在历史长河、世界风云中讲深“中国之理”，在时代大潮、发展大势中讲透“中国之路”，在因事而化、因势而新中讲活“中国之治”，在全球思维、中国特色中讲好“中国故事”，引导学生在懂政理、明学理、通事理的基础上增信心、明责任、强担当。

4.把握“问题导向”，力求“学深悟透”

坚持问题导向是马克思主义世界观和方法论的重要体现，是党的优良传统和宝贵经验，更是贯穿新时代党的创新理论的基本立场观点方法。马克思认为：“问题就是公开的、无畏的、左右一切个人的时代声音。问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声。”［16］毛泽东同志指出：“问题就是事物的矛盾，哪里有没有解决的矛盾，哪里就有问题。”［17］习近平总书记强调：“要有强烈的问题意识，以重大问题为导向，抓住关键问题进一步研究思考，着力推动解决我国发展面临的一系列突出矛盾和问题。”［18］党的二十大报告指出“要增强问题意识，聚焦实践遇到的新问题、改革发展稳定存在的深层次问题、人民群众急难愁盼问题、国际变局中的重大问题、党的建设面临的突出问题，不断提出真正解决问题的新理念新思路新办法”［19］。把握问题导向，关心和关注问题，分析和解决问题，是新时代党的创新理论进高校课堂的应有之义，也是高校课堂教学落实立德树人根本任务、提升教学质量和教学效果的重要保证。因此，必须把握问题导向、增强问题意识，根据各门课程的教学要求和青年大学生的身心特点，开展直面问题的沟通交流和释疑解惑，既讲好“大道理”，回答好学生关心的世界之问、中国之问、人民之问、时代之问，又关注“小问题”，帮助学生解决思想认识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体困惑，引导青年学生在思考问题、解决问题的过程中深化对新时代党的创新理论的理解和把握，学深悟透、入脑入心，从而不断坚定信念、明确目标、鼓舞斗志，增强中国青年的底气、骨气、志气。

三、新时代党的创新理论进高校课堂的实践策略

新时代党的创新理论进高校课堂，必须深入思考和积极探索实践策略，在统筹规划的基础上，明确新时代党的创新理论融入的总体教学要求，科学合理设计教学内容，采取有效的路径方法，把握基本点，强化支撑点，抓住关键点，突出重要点，补强薄弱点，有效实现高校三个课堂对新时代党的创新理论的覆盖式全面融入。

1.把握基本点，切实增强高校教师贯彻新时代党的创新理论的行动自觉

教师在课程教学中发挥着主导作用，其整体素质与水平直接决定教学目标的实现程度。习近平总书记指出：“过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。”［20］因此，通过多种途径、采取多种形式，加强高校教师对新时代党的创新理论的学习培训，引导广大教师在“学深悟透”的基础上，增强党的创新理论进课堂的主动意识和行动自觉，这是保证新时代党的创新理论进高校课堂取得成效的基本出发点。一是完善学习培训体系，不断增强高校教师的理论自信和行动自觉。要围绕新时代党的创新理论的专题学习，结合教师的日常政治理论学习，实施主题学习研修计划、专题理论轮训计划、素质提升培训计划、教研项目资助计划，构建完善国家、省市和高校“三位一体”的培训体系，形成层次分明、重点突出、形式多样的教师培训机制，不断提升高校教师对新时代党的创新理论的学习理解和总体把握。二是加强集体备课，精心组织“新时代党的创新理论进高校课堂”教学设计。采取集体研讨备课的方式，集中挖掘和探讨教学中的重点难点问题，能更好地统一思想、共享资源、集思广益，真正发挥教学团队作用，将个人智慧转化为集体优势，保障教学质量的整体提高。高校要围绕“新时代党的创新理论进课堂”，组织各个教学单位的教师齐聚一堂，进行集体备课，认真学习领会，统一思想认识，在教学素材的整合、教学案例的选择、教学重点难点的把握、教学方式方法的创新等方面展开集中研讨，让新时代党的创新理论第一时间“带着热气”进教案、进课堂，进学生头脑。三是深化教学改革，引导教师根据课程特点合理选择融入内容。在课程教学中如何融入新时代党的创新理论、面向当代大学生群体讲清讲透党的创新理论，是对高校教师的政治要求，也是对教师能力、素质的基本检验。不同课程具有不同的教学内容、教学目的和教学要求，要引导教师始终坚持 “内容为王”的原则，精准把握不同课程的教学特点和教学侧重点，根据教学需要合理选择融入内容，力求实现新时代党的创新理论与课程教学的“全融合、真融合、深融合”，有效规避教师对新时代党的创新理论照本宣科的复读机式教学，有效防止不同课程对新时代党的创新理论的简单重复。四是创新教学形式，引导教师根据学生特点和需求恰当选择教学方式。要充分尊重学生的主体需求，把握新时代大学生的思想脉搏和思维特征，根据本科生、硕士生、博士生等不同学段、不同学生群体的学习规律和认知特点，适应各学段学生不同的认知所需、情感所要和发展所求，构建一体化教学体系，因时而进不断创新教学形式，因材施教选择合适的教学方法，增强教学针对性和实效性，“让学生听起来‘解渴’，学起来有趣，悟起来有味，做起来有劲”［21］。

2.强化关键点，切实推进新时代党的创新理论跟进式融入高校思政课程

2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示时强调，要“坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进”［22］。思政课作为高校落实立德树人根本任务的关键课程，是新时代党的创新理论进高校课堂的关键所在，必须旗帜鲜明、理直气壮、与时俱进地把新时代党的创新理论作为思政课堂教学的必讲内容，切实贯彻“八个相统一”［23］的基本要求，从历史规律、理论逻辑、客观实践上将新时代党的创新理论串联成一条完整链条，有机融入各门思政课教育教学的全过程各环节，从而实现高校思政课的使命和任务，不断夯实青年学生的思想之基、理论之基。“思想道德与法治”课应聚焦理想信念教育和价值观、法治观培育，结合新时代的伟大变革、中国式现代化发展道路、推进法治中国建设等内容的有机融入，强化对大学生的马克思主义人生观、价值观、道德观、法治观、职业道德的教育。“中国近现代史纲要”课应聚焦大历史观培育，结合新时代前后中国的发展变化、“中华民族伟大复兴”的历史进程等内容的有机融入，帮助学生深刻领会历史和人民选择了马克思主义、中国共产党、中国特色社会主义的必然性，引导学生增强历史自信，以史为鉴、赓续传统、面向未来。“马克思主义基本原理”课应聚焦世界观方法论培育，结合马克思主义中国化时代化的“两个结合”“六个坚持”等内容的有机融入，帮助学生深刻领会“马克思主义的立场观点方法”“人类社会发展规律”“社会主义发展规律”，解决“是什么、为什么”的问题，引导学生全面提升运用马克思主义基本原理分析世界的能力。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课应聚焦科学理论武装，结合中国共产党百年发展历程、中国特色社会主义的形成与发展过程、马克思主义中国化的三次理论飞跃、新时代中国共产党的使命任务等内容的有机融入，引导学生更好地领悟革命主题、建设主题、改革主题和复兴主题的深刻内涵。“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课应聚焦理论创新、系统思维和使命担当培育，引导学生系统掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、理论魅力与实践价值，深刻领会“中国化时代化的马克思主义行”以及“两个确立”的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，引导广大青年学生“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花”［24］。

3.抓住支撑点，切实推进新时代党的创新理论嵌入式融入高校课程思政

事实上，高校所有专业课程都蕴含了思政课要讲述的道理，每一个学科每一门课程都是思政课堂教授道理的支撑体系和证明来源。“专业课程是课程思政建设的基本载体。要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。”［25］因此，新时代党的创新理论融入高校专业课堂教学，实现课程思政与思政课程双管齐下、同向发力，这是推进新时代党的创新理论入脑、入心、入行的重要支撑。文学、历史学、哲学类专业课程本身就是思政课程的支撑体系及知识体系，蕴含了马克思主义世界观和方法论、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、中国共产党革命文化、社会主义先进文化等多种多样的思政元素。经济学、管理学、法学类专业课程蕴含了总体国家安全观、相关专业及行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，对培育学生经世济民、诚实守信、德法兼修的职业素养等具有重要意义。教育学类专业课程蕴含了师德师风教育、教师职业理想与职业操守、教师人格魅力塑造、教育情怀培育等思政元素。理学类专业课程蕴含了科学思维、系统思维、辩证思维和科学伦理教育的思政元素。工学类专业课程蕴含了工程伦理教育，弘扬科学家精神和大国工匠精神等方面的思政元素。农学类专业课程蕴含了中华悠久农学史、生态文明教育，“大国三农”情怀，服务农业农村现代化、投身乡村全面振兴的使命感和责任感等思政元素。医学类专业课程蕴含了中华悠久医学史、健康中国建设、医德医风教育等方面的思政元素。艺术学类专业课程蕴含了弘扬中华美育精神，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信自强等思政元素。新时代党的创新理论融入高校课程思政，要结合各门专业课程的教学目标、教学内容与教学特点，系统梳理、深入挖掘蕴含其中的思政素材，让专业课程的“思政元素”案例化、具体化、生动化、有效化。

4.突出重要点，切实推进新时代党的创新理论浸润式融入高校校园思政

校园思政是高校立德树人的主战场和核心场域。以各类校园文化活动为教育形式的第二课堂，是凸显大学生个性发展、提高大学生综合素质的重要平台，也是推进新时代党的创新理论浸润式融入高校校园思政的重要载体。一是要激活“校园人”的要素、彰显“校园人”的主体地位。在大学校园里，师生是一对互动主体，围绕这一主体还有许多其他的关系存在，例如后勤保障人员、离退休人员、图书管理人员、实验室管理人员等。如何彰显这些人的因素，以学习贯彻新时代党的创新理论为主题，构建形成校园各类群体教书育人、管理育人、服务育人的校园思政体制机制，激发各类“校园人”学习贯彻新时代党的创新理论的内在动力和行动自觉，这是高校校园思政应当首先思考探索的问题。二是活化“校园物”的因素、彰显“校园环境”活态地位。校园环境是高校育人功能的重要组成和载体，对大学课堂教学有着极为重要的补充作用。中国传统文化不仅有“近朱者赤，近墨者黑”的谚语，更有“孟母三迁”的故事广为流传，充分说明了环境对人的发展的重要性。对校园思政而言，高校第一课堂教师讲授的结束，并不意味着教学活动的终结，校园里的文化长廊、雕塑、宣传标语、宿舍环境等都对教育活动产生着影响，并不断演化为教育活动的素材和内容。高校应将新时代党的创新理论有机融入校园环境，提升教学环境的育人功能，增强生活环境的育人元素，浓厚自然环境的育人氛围，努力营造对新时代党的创新理论随处可见、全天候渗透的育人氛围。三是创新校园文化活动形式、彰显“活动制度”保障地位。一些高校推行第二课堂“成绩单”制度的实践表明，高校建立创新性、规范化、全方位、多维度的第二课堂“成绩单”制度，能够将学习贯彻新时代党的创新理论与学生专业知识发展有效结合起来，将新时代党的创新理论的重要思想、核心理念和价值追求与学生的终身发展紧密结合起来，推进学生参与校园文化活动和素质拓展活动等第二课堂的可记录、可测量、可评价，实现学生参与思想政治引领、素质拓展提升、校园文化体验和自我管理服务等第二课堂活动的科学化、系统化、规范化。

5.补强薄弱点，切实推进新时代党的创新理论长效性融入高校校外思政

高校课堂教学的空间不能仅仅局限于传统的物理空间，不能封闭在学校、教室的校园“小天地”，而要立足于社会实践的社会“大舞台”。长期以来，由于传统教育教学理念的限制和各种办学条件的制约，真正意义上的“家—校—社”互联互动机制一直不够健全，实践性教学一直是高校育人的薄弱环节。切实推进新时代党的创新理论融入高校课堂，必须立足“大思政”视野，树立“大思政”格局，构建“大思政”体系，把思政小课堂与社会大课堂有机统一起来，将各门课程的教科书与新时代中国的伟大实践这本大百科书有机融为一体，充分利用各种社会资源，充分发挥实践性教学的育人功能。一是进一步推进学校课堂与社会课堂的互联互动。学校课堂是有限的，社会课堂则是广阔的。社会课堂既是时事热点问题产生的根基，也是学校课堂教学内容得以实践的场所，能够将抽象的理论形象化，实现知与行的结合、理论教学与社会实践的联动。高校应不断更新教学理念，深化实践教学改革，不断加大实践性教学投入，切实保证实践性教学课时，大力推进校地结对共建，强化校外实践基地建设，着力打造校外实践教学平台，不断创新实践教学方式方法，充分挖掘和利用社会资源，大力开展社会调查、参观考察、现场教学、社区（企业）顶岗实习等体验式社会实践活动，让大学生接触社会、了解实际，在社会实践大课堂感受伟大时代的巨大变化，验证党的创新理论的科学性，提高践行党的创新理论的自觉性。二是进一步推进学校教育与家庭教育的互联互动。家庭教育是人生教育的重要场所，是学校教育的重要补充。习近平总书记指出，“无论时代如何变化，无论经济社会如何发展，对一个社会来说，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社会功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。”［26］三个“不可替代”高度精辟地概括了家庭教育的极端重要性。要树立协同联动的新时代大教育观，加强新时代优秀家风培育，构建切实有效的家校互联互动机制，使学校教育与家庭教育同向同行、形成合力，让党的创新理论融入那些具体生动、看得见、摸得着、能够亲切感受得到的家庭文化。三是进一步推进学校教育与网络教育的互联互动。“互联网时代的到来，对人们的生活方式产生重大变化，对学校教育方式、教育理念也产生了一定程度的冲击。”［27］学生感兴趣的时事热点问题主要来自于网络传媒，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”［28］必须构筑强大的网上教育传播阵地，切实抓好网络传播内容建设，不断创新网络思政教育模式，健全网络监控及快速处置机制，营造良好的网络思政教育氛围。

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［责任编辑：孙 皓］