多学科交叉培养急诊医学研究生创新能力

［摘 要］ 创新能力是研究生的核心素质，如何加强研究生创新能力建设，是现代研究生教育所面临的重要问题。以学科交叉融合为导向培养有利于研究生创新能力的提高。急诊医学的交叉性、综合性和复杂性决定了其发展需要多学科的融合与创新。因此，在学科交叉背景下探究急诊医学研究生的创新能力，对于全面提高研究生的科学素养具有重要的意义。从多学科交叉融合的急诊医学课程体系、多学科导师组联合指导机制、多学科交叉融合科研平台的建立三方面提出基于多学科交叉融合的急诊医学创新型研究生培养模式。

［关键词］ 急诊医学；多学科交叉；研究生培养；创新能力

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）31-0057-04 ［收稿日期］ 2023-06-05

引言

急诊医学作为一门快速发展的新兴学科，注重培养研究生的综合素质，包括理论知识、临床技能、临床思维、应急能力、沟通协调能力和科研思维等。在急诊医学研究生培养中，创新能力的培养被视为核心目标。而多学科交叉融合在这一过程中扮演着重要角色，它可以带来思维的碰撞和启迪，是创新思维的摇篮，也是知识创新和技术突破的重要驱动力［1］。学科交叉已成为培养研究生创新人才教育改革的主要趋势，是培养创新人才的有效途径［2］。多学科交叉培养能够使急诊医学研究生学习其他学科新颖的理论、方法和思维，提高其在临床和科研实践中发现问题、解决问题的能力［3］。基于以“学生发展为中心”的研究生创新能力培养理念和急诊医学的特点，本文旨在探索多学科交叉融合的急诊医学创新型研究生培养模式。我们将着重介绍三个方面的具体措施，即多学科交叉课程学习、多学科导师团队培养创新思维、多学科交叉交流平台培养创新能力。通过以上三个方面的具体措施，我们将探索并构建一个基于多学科交叉融合的急诊医学创新型研究生培养模式，此模式有助于培养具备广泛学科知识和创新能力的急诊医学研究生，也将推动急诊医学领域的科学研究和学术进步，为临床实践和医学发展提供更多创新性的解决方案。

一、急诊医学创新型研究生培养的必要性

急诊医学是应对急性疾病和伤害的一门综合性医学学科，其涵盖了非常广泛的知识领域。急诊医学面对病患群体的多样性要求急诊医生具备跨学科的思维和知识，以便迅速做出准确的诊断和治疗决策。单一学科的知识难以满足急诊医学发展的需求，多学科交叉融合可以为研究生提供学习新知识的途径，使他们能够保持在急诊医学领域的前沿。多学科交叉融合可以将不同领域的知识相互整合，提供更全面的医学视角，形成更为完整和全面的知识体系。多学科交叉融合可以为研究生提供更多的思路和方法，帮助他们更好地解决复杂的医学问题。通过与不同领域的专家合作，研究生可以获得更多的建议和指导，他们可以学习到其他领域专业人员的思维方式和决策方法，有助于提高问题解决的效率和质量。

创新能力不仅仅是指单一的技能，而是一个综合性的素质，包括了创造性思维、问题解决能力、团队合作能力、学习和适应能力以及沟通技能等多个方面。在各个领域，包括医学领域，创新能力都是推动进步和发展的关键要素。在急诊医学领域，研究生需要具备的不仅仅是医学知识，还需要具备跨学科的思维方式，能够在紧急情况下迅速做出正确决策，能够综合运用不同领域的知识来解决复杂的急诊情况。此外，随着急诊医学的发展，新的医疗技术和治疗方法的出现也需要医生具备创新能力，能够将科研成果应用到临床实践中，不断提升急诊医学的水平。急诊医学研究生不仅需要掌握丰富的医学知识，还需要具备一定的技术和操作能力，需要掌握各种医疗设备的操作技能。他们还需要不断更新和提升这些技能，以适应不断发展的医疗技术。多学科交叉融合可以为他们提供更广阔的技能培训平台。急诊医学需要综合素质强大的研究生，他们不仅要精通医学知识，还要具备创新思维、团队协作和操作技能等多方面的能力，以应对复杂的急诊情况。

二、构建基于多学科交叉融合的急诊医学课程体系

课程学习在研究生培养中具有重要的地位和作用，加强课程体系建设能够提升多学科交叉研究生培养的质量。目前急诊医学研究生课程体系主要基于单一学科，过于局限于本专业范围，只注重学科知识的系统性，导致研究生的知识面相对较窄，思维模式也较为固化，限制了创新思维的形成和发展。为了解决这一问题，我们根据急诊医学学科的特点和发展趋势，建立了一个多学科交叉融合的急诊医学课程体系。这个课程体系旨在打破学科之间的壁垒，促进不同学科的交流与合作，为研究生提供广泛的学科知识和思维模式，培养他们具备多学科的综合能力和创新思维。在课程体系中，我们优化了课程设置，扩大了核心课程的知识宽度，并提高了交叉学科课程的比例。我们引入了生物信息学、生命科学、计算机科学、流行病学和统计学等多个学科的整合课程，为学生补齐交叉学科知识的短板，拓宽他们的学科视野，使他们能够掌握交叉学科的核心知识。通过这样的课程体系建设，我们为急诊医学研究生提供了更全面的学科知识和跨学科的思维模式，学生不仅能够深入学习急诊医学的基础理论和专业知识，还能够了解相关学科的前沿发展和新技术应用，这有助于研究生更好地理解和应对急诊医学领域的复杂问题，培养他们的创新意识和创造能力。

（一）优化课程设置

科学合理的课程设置不但能构架起合理的知识体系结构，为学生打下坚实专业基础，也能促进其综合素质的不断提升。所以，建立学科融合的课程体系，扩大核心课程的知识宽度，提高交叉学科课程的比例。我们建设一系列整合课程，涵盖生物信息学、生命科学、计算机科学、流行病学和统计学等多个学科的内容。这些整合课程旨在帮助学生补齐交叉学科知识的短板，拓宽他们的知识体系，并使他们能够掌握交叉学科的核心知识。通过这样的课程设置，学生能够获得更全面的学科知识，更好地理解不同学科之间的关联和交叉点，从而培养出具备跨学科思维和综合能力的急诊医学研究生。

（二）调整选修课程设置的专业范围，更新教学内容

调整选修课程设置的专业范围是优化课程设置的重要步骤之一。我们更新教学内容，将一些跨学科前沿的研究内容和新技术纳入选修课程中。这样的调整使学生能够接触到最新的学科发展和创新成果，激发他们对前沿科学问题的兴趣和思考。同时，我们把学科前沿性热点问题融入教学中，通过案例分析、讨论和实践项目等教学方法，培养学生多视角、多维度思考前沿科学问题的能力，以及培养他们的创造思维和创新能力。

（三）改革优化教学模式

为了促进学生独立科研能力和创新思维，我们建立“以学生为主体”的互动式教学，以问题导向的形式讲解知识点，实施翻转课堂、讨论式和案例式相结合的教学模式，鼓励学生积极参与讨论和研究项目，培养研究生的独立思考能力和科学研究能力。我们还将引导学生学习其他学科的研究前沿，开阔他们的学习视野，打造素养与能力培养型课堂，培养学生的创新意识、思辨能力和实践能力。结合教学内容，对急诊学科前沿的相关问题，让学生独立自主学习，通过查阅资料、总结分析，自主完成汇报讲解，锻炼研究生的自学能力，教师做好重点内容的总结及相关内容的延伸与拓展，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养创新能力。

（四）将思政教育融入课堂

除了学科知识的培养，我们还将思政教育融入课堂，注重理想信念和人文关怀的融通。加强人文素质、职业精神和家国情怀的教育，使其贯穿于多学科交叉融合课程体系之中，以实现课程思政的高质量全覆盖。思政教育将帮助学生形成正确的人生观、价值观和社会责任感，培养他们全面发展、成为有社会责任感的医学专业人才。将思政教育与多学科交叉融合的课程体系相结合，可以使学生更好地将道德观念、社会责任感和人文关怀融入他们的专业实践中。这有助于培养全面发展的医学专业人才，他们不仅具备丰富的学科知识和技能，还具备高尚的品德和社会责任感，能够更好地服务社会、患者和医学领域的发展。这对于提高急诊医学领域的医疗水平和社会文明程度都具有积极的影响。

三、构建多学科导师组联合指导机制

导师在研究生培养过程中起着指引作用，对研究生的培养质量具有重要的影响，导师组建设是交叉学科研究生培养的关键［4］。单一背景的导师其学术视野及思维方式等容易受到特定学科领域的限制，不利于交叉学科教学和科研的发展。多学科导师组联合指导机制既能保证急诊医学学科知识体系的完整性，又有助于拓宽学生的视野和思路，激发创新思维，解决跨学科研究难题，达到培养高质量创新型研究生的目的。因此，我们组建多学科背景的多位导师联合指导，采取导师主导和跨学科导师组集体培养相结合的方式，充分发挥导师组在创新能力培养中的核心作用［5］。

（一）组建跨学科领域团队

组建了由急诊医学、转化医学、生物学、药学、计算机科学、医学统计学等不同学科领域的跨学科导师团队，与转化医学研究院、药学院、生命科学学院、计算机科学与技术学院、公共卫生学院等院系合作，这些院系在急诊医学研究中具有相关专业和研究方向的优势。导师团队负责主导研究生的指导工作，共同制定培养目标、规划学习方案和跨学科的学术活动。通过跨学科导师团队的协作，研究生能够获得更全面和多样化的指导，拓宽学术视野和思维模式。

（二）明确分工，加强师生沟通

在导师团队中，主导师负责日常指导和管理学生的学习和研究工作，副导师则协助指导学生的学习和科研。为了确保导师与研究生之间的有效沟通和跟进，我们建立了定期的工作研讨和汇报会制度，邀请全体导师与研究生参与，研讨会提供了一个交流和互动的平台，促进了导师和研究生之间的思想碰撞和知识交流。在这个过程中，通过不同观点的碰撞，可以发现理论和实践的创新点，提升研究生的思考能力和动手能力。导师团队与研究生之间的紧密合作有助于培养出具备跨学科思维和创新能力的急诊医学研究生。通过组建跨学科导师团队和建立有效的沟通与互动机制，我们将为急诊医学研究生提供更全面和多元化的指导，促进他们跨学科思维和创新能力的培养。

四、构建多学科交叉融合的科研平台

建立多学科交叉融合的科研平台，旨在激发研究生的科研兴趣和主观能动性，建立多学科多领域的团队意识，拓展科研思路，开阔学术视野，发现科学问题，通过开展合作解决问题，产出更具原创性、对学科融合起建设性作用的科研成果，最终培养其创新能力。

（一）建立交叉学科网络知识库

为研究生提供一个查找国内外交叉学科文献资料的平台。研究生可以从知识库中获取相关的文献资料，可从不同角度分析自己的研究方向和内容。此外，不同学科的科研小组之间可以在知识库上进行留言互动，进行科研学术交流，不断更新科研思想，活跃交叉学科的学术氛围，激发交叉学科的创新灵感。

（二）结合导师团队的各方研究优势

凝练出一些基于多个研究领域的针对急诊医学的重大科学问题，并开展多学科交叉的研究项目。研究生将被有针对性地派往转化医学研究院、药学院、生命科学学院、计算机科学与技术学院、公共卫生学院等实验室，进行交流学习和合作研究。这将使研究生接受不同学科的实验技能和知识培训，拓宽他们的学术视野，培养他们的跨学科研究能力。

（三）定期组织学术交流活动

每个学期我们定期组织研究生学术论坛，鼓励研究生解读前沿文献并分享文献总结。研究生将解读涉及多学科相互渗透的文献，以不断增加知识储备，拓宽视野，完善实验设计，并拓展科研思路。此外，通过参与学术论坛，研究生还能提高书面表达和总结能力，培养科学交流和学术演讲的能力。

我们还定期举办交叉学科知识讲座，邀请理、工、医领域的知名专家演讲各自领域的最新进展或专业特色。在讲座结束后，教师和学生可以根据自己的专业知识和实践经验提出问题，并进行深入的探讨与交流。这些交叉学科的知识讲座将为研究生提供一个广阔的学术平台，加深他们对不同学科的了解和交流，促进学科之间的融合和创新。

结语

多学科交叉融合的创新型研究生培养已成为我国研究生教育改革的重要方向。在急诊医学这样一个面临多样病种、涉及各专科疾病交织的学科中，交叉学科的推进对于培养急诊医学研究生的创新能力至关重要。通过多学科交叉融合教学，我们能够提升急诊医学研究生的基础知识广度，培养他们学习和理解不同学科知识与技能的能力，并综合运用所学解决实际问题。这种教学方法使研究生能够更好地理解不同学科之间的关联和交叉点，从而培养出具备跨学科思维和综合能力的急诊医学研究生。他们将具备解决急诊医学领域复杂问题的能力，并能够综合运用不同学科的知识和技能，提供更全面和有效的医疗服务。同时，多学科交叉融合的教学也拓宽了急诊医学研究生的学术视野，激发了他们的创新创造活力，并提高了他们的创新能力。学生在接触不同学科的知识和思维方式时，能够获得新的灵感和启发，从而产生更多创新的想法和研究方向。这种跨学科的思维和创新能力对于急诊医学领域的发展至关重要，能够推动新技术和新方法的应用，为临床实践带来新的突破。多学科交叉融合的创新型培养机制为急诊医学培养拔尖的复合型创新人才提供了思路。通过学科融合的课程设置、跨学科导师团队的建设、科研平台的搭建以及学术交流活动的开展，我们能够为研究生提供更广阔的学术资源和交流机会，培养他们的跨学科思维和创新能力。这样的培养机制将培养出具备广泛学科知识和创新能力的急诊医学研究生，为急诊医学领域的发展和进步作出贡献。

参考文献

［1］张雪，张志强.学科交叉研究系统综述［J］.图书情报工作，2020，64（14）：112-125.

［2］覃斐章，董敏，秦秋华，等.学科交叉在研究生创新教育中实施途径的探讨［J］.教育教学论坛，2022（19）：161-164.

［3］赵光举，卢中秋.学科交叉模式在急诊医学研究生创新能力培养中的实践与思考［J］.临床急诊杂志，2018，19（10）：701-703.

［4］张挺，曲巍，王小飞，等.新医科背景下医学教育学研究生导师团队建设的探索与实践［J］.中国医学教育技术，2021，35（6）：677-680.

［5］贺智龙，肖中俊.提高研究生培养质量的途径与方法［J］.教育教学论坛，2019，8（35）：233-234.

The Innovative Ability of Graduate Students in Emergency Medicine Based on Crossing Discipline

Abstract： Innovation ability is the core quality of graduate students. How to strengthen the innovation ability of postgraduates is an important problem for modern postgraduate education.The training model of interdisciplinary integration is conducive to improve the innovation ability of graduate students. The intersectionality， comprehensiveness and complexity of emergency medicine make its development need the integration and innovation of multi-disciplines. Therefore， it is very important to explore the innovative ability of graduate students in emergency medicine based on crossing discipline to improve their scientific literacy. From there aspects， we put forward the innovative training model of emergency medicine postgraduates based on the course system of interdisciplinarity， multidisciplinary tutor group joint guidance mechanism， and establishment of multidisciplinary integrated research platform.

Key words： emergency medicine; interdisciplinary; postgraduate training; innovation ability