最大变量到最大增量：新媒体时代高校思想政治教育的境遇与未来

新媒体技术已经全方位渗透到人类生活。新媒体时代的到来成为高校思想政治教育的最大变量。如何把这一最大变量转化为最大增量，是当前思想政治教育理论研究和实践探索的重要内容。

马辉撰写、武汉大学出版社2023年10月出版的《新媒体视域下高校思想政治教育创新策略研究》，对这一问题进行了积极探索。该书第一章首先对新媒体和高校思想政治教育相互关系进行了分析。高校是意识形态斗争前沿阵地，新媒体在高校思想政治教育中具有独特地位和作用。高校思想政治教育的新媒体应用，遵循以媒介技术突破为主轴的叠加演进规律，体现了科学技术与意识形态的辩证关系，坚持人性化发展标准，具有融合化、智能化、社交化等发展趋势。第二章对新媒体在高校思想政治教育中应用现状进行了分析。作者认为，当前新媒体在高校思想政治教育中的地位日益巩固，对高校思想政治教育的涵化和提升作用逐渐凸显。新媒体促进思想政治教育主体素质发生转变，推动思想政治教育客体取得发展，拓展了思想政治教育载体渠道，丰富了思想政治教育内容形式，创新了思想政治教育模式方法。但新媒体也使思想政治教育主体面临多重挑战、客体面临消极影响、载体面临更新迭代、内容面临信息泛滥、方法机制受到冲击。新媒体技术应用成为高校思想政治教育的最大变量。

如何把这一最大变量转化为最大增量？第三章至第五章从载体融合、内容优化、方法创新等三个方面给予了回答。在第三章“新媒体在高校思想政治教育中应用的载体融合策略”中，作者提出要树立思想政治教育的互联网思维、平台思维、媒介融合等理念，坚持传统性与现代性、虚拟性与现代性、开放性与可控性、工具性与人文性等“五个相结合”载体融合原则。在具体策略上，要通过加强思政课教学改革、变革学生活动组织评价机制、创新学校教育管理服务模式、JrtGHRMMt2dIjeWD4w0cig==培育健康校园网络文化等途径推动新旧载体融合，实现对传统载体的挖掘与升级；要利用微博、微信、微视频等载体和平台，搭建微媒矩阵，推进新媒体的整合与协同；要通过构建沉浸式虚拟现实载体、打造贴进性混合现实载体、探索智慧型校园综合载体等形式重构虚实空间，探索未来载体的发展与创新。在第四章“新媒体在高校思想政治教育中应用的内容优化策略”中，作者提出内容生产要通过拓展多元主体、打造 “中央厨房”、推进 “众包众筹”、强化保障激励等手段重塑思想政治教育生产流程；要通过实现内容呈现的可视化、场景化、叙事化、产品化等形式丰富思想政治教育内容呈现方式；要通过推进内容分发的专业模式、社交模式、智能模式创新思想政治教育内容分发模式；要通过丰富价值体系、完善规范体系、拓展需求体系和增加媒介素养等手段完善思想政治教育内容结构。在第五章“新媒体在高校思想政治教育中应用的方法创新策略中”，作者提出要实现对灌输理论的守正和创新，坚持继承与发展相结合、“浸灌”与“滴灌”相结合、碎片化灌输与生活化实践相结合、主流话语与时尚话语相结合；要积极借鉴传播学理论，积极设置议程、精确引导舆论，培育意见领袖、集聚粉丝效应，善用受众理论、尊重个性特征，掌握“沉默螺旋”、净化网络空间；要主动充分运用大数据理论，科学采用对大学生思想行为信息的数据抓取方法、数据分析方法、数据预测方法和安全保障方法。

推动新媒体技术在高校思想政治教育的应用是时代重要课题，有赖于高校思想政治教育工作者的共同努力。具有长期从事高校思想政治教育实践经验的作者，积极借鉴传播学等相关学科理论，对高校思想政治教育中如何应用新媒体技术进行全面探索，提出了一系列创新观点，无论对从事高校思想政治教理论的工作者还是一线工作人员都有重要启发，为实现高校这一最大变量到最大增量的转变，作出了应有贡献。本书在国家社科基金青年项目“网络社会被遗忘权建构研究”（课题项目号： 19CFX007）中，提供了重要的参考价值。