巧设悬念，引人入胜

悬念，作为一种写作技法，一般指作者精心设置疑窦和矛盾，以激发读者阅读兴趣的艺术手段。巧妙设置悬念，可以让一件平凡的小事波澜起伏、扣人心弦。如统编教材七年级下册课文《驿路梨花》，文章一开始围绕谁是小茅屋的主人设置悬念：“我们”正焦急时发现小茅屋，屋内没有灯，也没有人。“我们”发出疑问：这是什么人的房子呢？这样既引起读者的好奇，又推动情节发展。悬念的设置既要出人意料，又要合乎情理，从而加强作品的艺术感染力。

（文中学生作品均来自浙江省宁波市江北区甬江实验学校七年级）

悬念技法在文学创作中很常用，下面我们看看经典作品中的悬念设置：

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来，问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来，问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子，插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动……赵氏揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说得不相干只有我能知道你的意思。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

（吴敬梓《儒林外史》）

严监生临断气时，“伸着两个指头”，这是怎么回事？这正是作者在设置悬念，起到让读者带着疑惑往下阅读的作用。关于两个指头的意思，大侄子、二侄子、奶妈的理解都不对，有说为两个人的，有说为两件事的……这部分内容是悬念的延宕部分，推动情节的发展。最后他的妻子赵氏解开了疑团。这是解开悬念的部分。巧妙运用悬念，既引人入胜、推动故事情节的发展，又使严监生吝啬鬼的形象更加生动鲜明。

那么如何巧设悬念，收到尺水兴波、引人入胜的效果呢？

一 提出悬而未决的问题，扣人心弦激兴趣

结合事件的核心，提取悬念进行精彩生动的刻画是核心。一个事件中最具矛盾冲突的场景是什么？是人与人、人与环境之间矛盾关系和人的内心矛盾，即主人公悬而未决的问题。选择文章中最具矛盾冲突的场景放置在开头，使得读者产生疑问，激发阅读兴趣。

请看下面习作。

片段1：

风吹过来，那撕碎了的千纸鹤，乘着风、载着你的约定，在空中翻滚、坠落。夕阳的余晖洒在大地上，槐花无声地飘落。一个孤独的背影，走向黄昏、走向昔日阳光下的快乐。

（宋宇辰《你好，再见》）

片段2：

他输了！

他哭了，蹲在操场的中间，把脸深深地埋进臂弯！

他作为这场比赛中唯一一个身经百战的校队成员，居然输了！

（孙宇航《输赢之间》）

以上两个片段的习作，片段1采用倒叙加环境烘托的方法，通过含蓄的场景描写，交代了人物离别的结局；通过矛盾的语言“撕碎了的千纸鹤”“载着你的约定”“孤独的背影” “昔日阳光下的快乐”，表现人与人之间的冲突。情节悬而未决、情绪含而不露，是极妙的悬念设置，令读者反复揣摩人物之间发生的故事。片段2语言极富张力，起笔陡峭“他输了！”，一下子就吸引读者探究输赢的原因。接下去，作者进一步激化矛盾，“这场比赛中唯一一个身经百战的校队成员，居然输了！”输赢的原因更值得一探究竟，吸引读者急于读下去。

设置悬念还可以采用疑问法，在叙述故事的过程中，故意去设置一些疑问来引发读者的好奇。例如《林教头风雪山神庙》：林冲听说仇人陆谦来到沧州，并与管营密谋，心知是要加害自己。但接着，管营却派他去看管大军草料场。于是林冲心想：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”通过林冲的疑惑来引导读者，让人产生了一个悬念：敌人的葫芦里到底卖的是什么药？到底设了一个什么样的局要林冲去钻？同时，通过对林冲的心理描写，将林冲的疑问巧妙地转化给了读者，也让我们产生了与林冲相同的疑惑，到底这是要做些什么事情呢？由此引发了后面的情节。

还可以采用误会法，利用作品人物之间的误会或猜忌来激化矛盾，掀起波澜，不断地推动情节发展变化。例如，《驿路梨花》中就反复运用误会来构思行为：第一次“我们”认为瑶族老人是小茅屋的“主人”，是误会；第二次“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是误会。通过这两次反转，两次误会，勾起读者的阅读欲。像这种方法就是巧设误会，悬念层叠，每一次故事的揭示都与下一个疑问环环相扣，使文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜。

二 利用悬而有念的心理，妙调顺序探究竟

巧妙地调整叙事结构，不仅能够增强故事的吸引力，还能更有效地激发读者的好奇心与期待感。为了确保叙事张力贯穿始终，并将悬念保留至高潮，一种被广泛认可的叙事序列是：首先展现冲突场景，接着穿插起因的逐步揭露，随后详述解决问题的曲折过程，最后揭晓令人满意的结局。这种结构遵循了“希区柯克式”的悬疑构建原则，即“悬念炸弹”理论，通过让读者知晓危险的存在，但对何时、何地爆炸保持未知，从而最大化紧张感和参与度。

请看下面习作。

那年，那书，那人

◎李传兴

一共20只书橱，每只书橱5层，她要的书应该在第9只书橱的第3层。为了这本书，她已经连续一星期在这儿搜寻了。

她再度展开那张边沿极不平整、显然是从练习本上撕下的被揉皱了的纸条，白纸黑字赫然出现在眼前：“今天中午可以在图书馆得到你想要的书。”字一笔一画，工整得没有一点脾气，好像特别不想让人认出来。虽然将信将疑，但她还是早早地来到图书馆，仔细地观察着每一个进馆的还书者。

像一阵风，小航把自己的书包扔了过来：“还在守株待兔？那帮我照看一下书包，在下打球去也！对了，我作业已经做好，就在书包里，你反正闲着，帮我核对一下。”边说边冲向操场中生龙活虎的一群人。

“这个小航，如能把时间都利用起来，就不会每次都被班级排名弄得狼狈不堪了。作业已经做好？鬼知道是从哪儿抄来的！还‘帮我核对’？”她轻声嘀咕着，嘴角流露出一丝不屑。她本想打开书包，却觉得那简直是浪费时间。“还是多留意一下还书者吧，千万别错过机会。那张纸条，究竟是谁写的呢？”她心神不宁地暗想着。

隔着一层玻璃，这边是静悄悄的阅览室，只听见沙沙的翻书声、偶尔的咳嗽声和压得极低的说话声。有人到了还书处，但还的书不是她想借的。她心不在焉地翻着一本杂志，眼睛却扫向窗外：阳光下，一群男孩穿着球衣，为了一只顽皮的球，跑步、跳跃、追逐。只听见穿蓝衫的裁判哨子一响，一场球赛就开始了。抢球，抢到了；传球，接稳了；闪，躲一只长手；跑，一窝蜂地跑向篮下。虽然有点距离，她却依然看得很清楚，那个穿红色球衣的就是小航。男生们是这么喜欢打球，似乎一上球场就烦恼全消，可是那个写纸条的人……

眼看就要放学了，小航又像一阵风似的冲进阅览室：“嘿，我的作业全对吗？”他一把抢过自己的书包。书包没扣上，包里的东西撒了一地。一本崭新的《哈利·波特》赫然在目，扉页上一笔一画工工整整地写着几个字：“同桌，祝你生日快乐！”这时候她才想起，今天是自己15岁生日。一边小航的作业本，显然缺了一角……

这篇习作通过精心设计的叙述结构，巧妙地编织了悬念与情感的双重线索。首先，故事以寻找特定书籍作为引子，设置了一个明确的目标（她要的书应该在第9只书橱的第3层），立即激发了读者的好奇心，让人不禁追问：这本书为何如此重要？紧接着，通过一张神秘纸条的出现，设置了第二个悬念——纸条的来源与真实性，进一步增强了叙事的吸引力。

作者运用“时间错位”的手法，引入小航这一角色，小航表面上看似与主线无关，实则通过其散漫的行为与主人公的内心独白形成对比，深化了主题——青春的无忧无虑与成长中的意外惊喜。随着故事发展，作者巧妙地控制信息的释放，直至最后一刻才揭示纸条的真实含义与背后的温情——原来这一切是为了庆祝主人公的生日。这样的反转不仅解答了之前的悬念，更是在情感上给予读者深刻的触动，实现了情节与情感的双重高潮。结尾处带出小航作业本缺角的细节，含蓄地点出了纸条的来源，为整个故事画上圆满的句号，同时也留给读者回味的空间。

三 拨开悬而渐朗的疑云，意味深长悟哲理

巧妙的悬念设计在文学叙述中不仅是情节推进的催化剂，更是引导读者深入角色内心世界、体验认知转变的桥梁。正如康德所言：“认识真理是一个逐步揭秘的过程，其间伴随着不断的疑惑与启迪。”

随着故事脉络的徐徐展开，那些精心布置的谜团逐一揭晓，如同晨雾散去，人物的内心迷惘得以澄清，读者也随之进入一种豁然开朗的境地。这不仅仅是一种感官上的惊奇体验，更是一场心灵的觉醒——它促使人们反思自我，审视生活中的种种微妙与复杂，收获超越故事本身的、对生命本质的深刻洞察。

请看下面习作。

外婆的纸飞机

◎王小轩

“哐当——”摔门的声音响彻整栋房子，我的眼泪夺眶而出。撕裂外婆送我的洋娃娃，再狠狠踩上几脚，似乎这样才能平复我心头的怒火。“谁让你动我的东西？现在什么都找不到了！试卷呢？作业本呢？课本呢？”

外婆怯怯地站在门外，迟迟不敢打开房门。我听见了外婆摩挲门把手的声音，她犹豫着，但始终没有推开门。她低声地说：“小轩，对不起……”我沉默。她又说道：“饭菜要凉了，你先吃饭好不好……”我依然沉默。

外婆不再说话了，气氛有些压抑。我渐渐平静下来，我忘了这是第几次冲外婆发火了。这段时间，临近毕业，我压力巨大，感觉前途迷茫。写不完的作业压得我喘不过气来，整天板着个脸，对家人爱搭不理的，矛盾常常一触即发。

“吱呀”一声，房门打开了。又是外婆！我正要发火，只见外婆捧了几只纸飞机。大概是怕我生气吧，她的嘴角翘起，微微颤抖，想笑又不敢笑的样子，有些尴尬。“小轩，”她试探着叫了我一声，“外婆折了几只纸飞机——你小时候最喜欢了。”她轻轻地把纸飞机放在我的桌上。纸飞机各式各样，报纸做的显得粗笨，广告纸做的花里胡哨，餐巾纸做的软塌塌，反正都不好看。“小轩放心，外婆没有动你的东西，只是整理了书桌，把桌上没用的广告纸和报纸收了。”外婆邀功似的继续解释着，“看，我给你做的纸飞机。你小时候看到纸飞机就笑了。”

是啊，我小时候最喜欢玩纸飞机了，整天缠着忙碌的外婆陪我折纸飞机。外婆经常停下手里的活，陪我玩。路边的传单、超市的广告纸、外公的报纸，都会被外婆如珍宝般攒下来，成为我折纸飞机的好材料，我们祖孙俩一起研究哪种纸做的飞机飞得最远。

我总和外婆比谁的纸飞机飞得远，年少气盛的我，总是将纸飞机扔得高高的。外婆轻轻地掷，她的纸飞机乖乖地落在我脚边，外婆就宠溺地说：“小轩的纸飞机飞得远，小轩以后要做科学家。”

望着眼前这些粗糙却满载记忆的纸飞机，我的心突然柔软下来，所有的愤怒与焦躁在这一刻烟消云散。我意识到，自己忽略了太多，忘记了那些简单而纯粹的快乐，以及一直默默支持我、爱着我的人——外婆。

我缓缓站起身，走向外婆，轻轻拥住了她。我哽咽着说：“外婆，对不起！我会努力调整好自己的。”

外婆的眼里泛起了泪花，她的脸上终于露出温暖的笑容，那笑容如同冬日里的一缕阳光，温暖而明亮。她拍拍我的背，温柔地说：“傻孩子，外婆怎么会怪你呢？我们每个人都有心情不好的时候，重要的是，记得回家的路，记得身边爱你的人。”

那一刻，我仿佛重新找到了方向，那些迷茫与恐惧，在亲情的温暖中变得不那么沉重。我明白了，无论未来的路有多崎岖，只要心中有爱，有家人的陪伴，就有力量继续前行。

外婆的纸飞机就是我成长的助力器。

作者巧妙地运用了悬念设置的技巧，不仅增强了文章的吸引力，更深刻地提升了主题，使得故事的情感转折和人物成长显得自然而流畅。

开篇通过“我”摔门、哭泣和对外婆的愤怒，构建了一个激烈的冲突场景，引发读者的好奇：是什么导致了这种激烈的情绪爆发？随即，外婆的小心翼翼与“我”的持续冷漠，进一步加剧了紧张气氛，同时埋下了疑问：这对祖孙之间究竟发生了什么？随着故事的推进，悬念逐渐被解开——原来是临近毕业的压力让“我”变得暴躁易怒，而外婆的默默付出与理解成为一股温暖的力量，最终以纸飞机的形式化解了所有的误解与隔阂。

在文章中，纸飞机不仅是童年的回忆，更是联结过去与现在的象征。它是故事的核心悬念，引导读者一同探索“我”与外婆之间深厚情感的根源。当谜底揭晓，纸飞机背后承载的亲情与爱意被揭晓，“我”的态度由怒转柔，这一转变体现了家庭与亲情在个人成长中不可或缺的重要作用。

悬念艺术如同文学作品中的调味品，它让平淡的情节焕发出生机，促使读者在好奇心的驱使下主动挖掘故事的深层意义。无论是大师的手笔还是习作中学生稚嫩的尝试，都证明了巧设悬念是通往引人入胜叙事的关键。它不仅构建了故事的骨架，更赋予了作品以灵魂，让读者在波折起伏中体验情感共鸣，思考人生的诸多面向。