电子商务专业群《商品流通》课程的建设与研究

基金项目：2023年度广西职业教育教学改革立项项目“中职专业群共享型课程的建设与研究——以电子商务专业群《商品流通》课程为例”（编号：GXZZJG2023B301）研究成果

摘 要：本文分析了中职专业群共享型课程建设的理论基础和课程建设原则，阐述了以电子商务专业群《商品流通》课程为例的课程背景设置、课程内容与教学方法，提出了如何进一步发展中职电子商务专业群共享型课程的建议和意见，为未来《商品流通》课程的持续发展与优化提供参考。

关键词：共享型课程；《商品流通》课程；电子商务专业群

在我国职业教育体系中，中等职业教育共享型课程的构建与研究日渐受到大家的关注。

共享型课程主要整合了专业群的资源优化教学内容和教学方法。建设共享型课程有利于不同专业之间的知识和技能相互融合，为学生提供更优质的学习平台。中职专业群共享型课程的建设目前也面临着一些挑战，如何快速有效整合专业群内的资源？如何保证课程内容与社会需求相匹配？如何激发学生对课程的学习兴趣？本文对这些问题进一步深入研究与探讨。文章通过以《商品流通》课程为例的研究，以更好地认识和理解共享型课程模式的优势，为我国中职教育的改革与发展提供有益的启示和借鉴。

一、中职专业群共享型课程的理论基础

1.中职教育共享型课程发展趋势分析

2019年1月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，该文件明确提出了深化职业教育改革的总体要求和目标任务，其中包括推动职业教育与产业发展深度融合，加强职业教育课程和教学资源建设，鼓励和支持学校间开展教学资源共享，以提高职业教育的质量和效益。我国中职教育课程正逐渐从传统的学科导向转为能力导向。这意味着课程不再仅仅注重知识的传授，而是更加注重学生实践能力和综合素质的培养。中职专业群共享型课程的建设正是这种转变的具体体现。通过共享型课程，不同专业之间的教学资源得以共享，学生可以接触到更广泛的知识和技能，从而更好地适应未来职业发展的需要。与此同时，国内中职教育课程也越来越注重与产业的融合。学校与企业之间的合作日益紧密，课程设置上更加注重与产业发展密切相关的专业课程。实习实训成为课程的重要组成部分，学生可以在实践中学习和掌握职业技能，提高就业竞争力。

2.共享型课程的理论依据

（1） 建构主义学习理论。建构主义认为学习是学习者主动建构知识的过程，而共享型课程通过提供丰富的学习资源和交互式的学习环境，有助于促进学习者的主动参与和知识的自主建构。

（2） 课程资源整合理论。课程资源整合强调不同专业之间的内在联系和相互融合，通过重构课程资源，使得共享型课程的知识更加系统化。在共享型课程中，不同专业的课程内容需要有机融合，有助于提高学生对专业知识的理解。

（3） 现代信息技术的发展为中职共享型课程的实施提供了技术支持。通过利用信息技术手段，如在线教育平台、数字化教学资源等，可以实现课程资源的共享和在线学习，提高教学效果和学习效率。

建构主义学习理论、课程资源整合理论都为共享型课程提供了坚实的理论支撑。这些理论不仅为共享型课程的开发提供了理论指导，还为共享型课程的实施提供了有力支持。

二、《商品流通》课程的设置与内容构建

1.课程设置背景与定位

随着电子商务的快速发展，商品流通作为连接生产与消费的关键环节，其重要性日益凸显。为了适应市场需求和人才培养目标，我校在电子商务专业群内设置了《商品流通》课程。该课程旨在帮助学生掌握商品流通的基本理论、实务操作及行业发展趋势，培养具备商品流通管理能力和创新精神的高素质人才。

2.课程目标与任务

《商品流通》课程的目标主要包括以下几个方面：一是使学生了解商品流通的基本概念、原理及发展历程；二是掌握商品流通的基本业务流程和管理方法；三是熟悉电子商务环境下商品流通的新模式、新技术；四是培养学生的实践能力和创新精神，提升他们在商品流通领域的专业素养。为实现上述目标，课程任务主要包括：构建完整的课程体系，涵盖商品流通的各个方面；设计具有针对性的教学内容和教学方法；提供丰富的实践机会，让学生在实践中学习和掌握商品流通的知识与技能；加强课程与行业的联系，引入行业最新动态和案例，使课程更具实用性和前瞻性。

3.教学内容的选择与组织

《商品流通》课程的教学内容主要包括以下几个方面：

商品流通基本理论：介绍商品流通的基本概念、原理及发展历程，使学生对其有整体的认识。

商品流通业务流程：详细阐述商品流通的主要业务流程，包括采购、仓储、运输、销售等环节，使学生掌握其操作要点和管理方法。

电子商务环境下的商品流通：分析电子商务对商品流通的影响，介绍电子商务环境下商品流通的新模式、新技术及发展趋势。

案例分析与实践：通过引入实际案例，让学生进行分析和讨论，培养他们的实践能力和创新思维。同时，安排实践环节，让学生在实践中学习和掌握商品流通的知识与技能。

4.教学资源的整合与优化

为了提高教学效果和学生的学习体验，应积极整合和优化教学资源。一方面，充分利用校内外的教学资源，如图书馆、实验室、企业合作等，为学生提供丰富的学习和实践机会。另一方面，引入行业专家和企业人士参与课程教学，通过讲座、研讨会等方式，让学生接触行业前沿动态和最新技术。学校还注重教学资源的数字化和网络化建设，利用在线教学平台、多媒体教学课件等，实现教学资源的共享和远程教学，方便学生随时随地进行学习。

《商品流通》课程的设置与内容构建是一个系统工程，需要综合考虑市场需求、人才培养目标、教学资源等多方面因素。通过不断优化和完善课程体系和教学内容，可以为学生提供更加优质的学习体验和实践机会，培养更多适应社会发展需求的高素质人才。

三、《商品流通》课程的教学方法与实施策略

《商品流通》作为电子商务专业群内的重要课程，旨在培养学生掌握商品流通的核心知识和技能，以适应快速发展的电子商务行业。为了实现这一目标，需要采取有效的教学方法和实施策略，确保教学质量和学生的学习效果。

1.教学方法的选择

（1） 混合式教学法

混合式教学，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上+线下”的教学。在《商品流通》课程中通过两种教学组织形式的有机结合，线上部分可以通过微课视频、平台测试、互动讨论等方式进行，线下部分则注重实践、案例分析和小组讨论。混合式教学既能确保知识的系统性传授，又能提高学生的参与度和学习兴趣。

2.项目驱动教学法

项目驱动教学法是一种以学生为中心，通过完成具体项目来驱动学生学习的教学方法。在《商品流通》课程中，可以设计与实际商品流通业务相关的项目，让学生在完成项目的过程中学习和掌握相关知识。这样不但能激发学生的学习兴趣和主动性，也能提高学生的实践能力。

3.互动式教学法

互动式教学法强调师生之间的双向交流和互动，通过提问、讨论、小组活动等方式来促进学生的参与和思考。在《商品流通》课程中，采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和见解，增强他们的思维能力和表达能力。

2.实施策略的制定与执行

（1） 合理安排教学进度与内容

根据《商品流通》课程的教学目标和任务，需要合理安排教学进度和内容。确保每个阶段的教学任务明确、重点突出，同时保持教学进度的合理性和稳定性。这样可以确保学生在规定的时间内掌握必要的知识和技能。

（2） 强化实践教学环节

实践教学是《商品流通》课程的重要组成部分，对于提高学生的实践能力和创新精神具有重要意义。因此，需要强化实践教学环节，为学生提供丰富的实践机会。可以通过校企合作、实验室实践、实地考察等方式来实现实践教学的目标。

（3） 加强课程考核与反馈

课程考核是检验学生学习效果的重要手段，也是提高教学质量的关键环节。在《商品流通》课程中，需要制定合理的考核标准和方式，确保考核结果客观、公正。同时，还需要及时收集学生的反馈意见，对教学方法和实施策略进行调整和优化，以提高教学质量和学生的学习满意度。

教学方法与实施策略是《商品流通》课程教学中的重要环节，它们直接影响学生的学习效果和教学质量。通过选择合适的教学方法和制订有效的实施策略，可以为学生提供更加优质的学习体验和实践机会，培养更多适应社会发展需求的高素质人才。因此，需要不断探索和创新教学方法和实施策略，以适应不断变化的电子商务行业和市场需求。

四、《商品流通》课程的实践应用与效果分析

1.实践应用设计

《商品流通》课程的设计中，实践应用是至关重要的一环。为了确保学生能够将课堂上所学的理论知识应用于实践中，学校采取了多元化的实践应用设计。学校与企业合作，为学生提供了实地参观和实习的机会。学生可以通过参观企业的商品流通流程，了解实际业务操作，从而加深对课程知识的理解。同时，在企业见习期间，学生还能够参与到企业的实际工作中，亲身体验商品流通的各个环节，进一步提升他们的实践能力。学校设置了案例分析环节。通过引入真实的商品流通案例，让学生进行分析和讨论，从而培养他们的问题解决能力和创新思维。案例分析不仅帮助学生将理论知识与实际情境相结合，还能够让他们从案例中汲取经验，为未来的职业发展打下基础。

2.效果分析

经过一系列的实践应用设计，学校对《商品流通》课程的应用效果进行了深入分析。从学生的学习成果来看，实践应用显著提高了学生的知识掌握程度和实践能力。通过实地参观、实习和案例分析等实践活动，学生能够更加深入地理解商品流通的理论知识，并将其应用于实际中。同时，这些实践活动也锻炼了学生的问题解决能力和创新思维，使他们在面对实际问题时能够迅速找到解决方案。从企业的反馈来看，参与实践应用的学生表现出了较高的专业素养和实践能力。他们在实习期间能够迅速适应企业的工作环境，积极参与到商品流通的各个环节中，为企业带来了实际的价值。企业对学生的表现给予了高度评价，并表示愿意与学校继续合作，为更多学生提供实践机会。从课程的整体效果来看，《商品流通》课程的实践应用设计得到了学生和教师的广泛认可。学生普遍认为实践应用环节让他们受益匪浅，不仅提高了他们的学习兴趣和积极性，还为他们未来的职业发展打下了坚实的基础。教师也认为实践应用是提高教学效果的有效手段，有助于培养学生的实践能力和创新精神。

《商品流通》课程的实践应用设计取得了显著的效果，不仅提高了学生的学习成果，还得到了企业和教师的广泛认可。未来，应继续探索和创新实践应用方式，为培养更多高素质的商品流通人才做出贡献。

五、中职专业群共享型课程建设的挑战与对策

1.挑战分析

（1） 课程内容的整合难度高。中职专业群内各专业虽然存在共通之处，但也有各自的特色与侧重点。因此，在构建共享型课程时，如何将不同专业的课程内容进行有效整合，确保既能满足各专业的需求，又能体现共享性，是一个重要的挑战。

（2） 《商品流通》课程教学资源的分配问题。共享型课程的建设需要投入较多的教学资源，包括师资力量、教学设备、实践基地等。然而，在实际实践过程中，如何合理地分配这些资源，是一个需要解决的问题。

（3） 教学方法创新需求，共享型课程的构建需要教学方法与手段的创新，以适应不同专业的教学需求。然而，当前我国中职教育在教学方法和手段上还存在一定的局限性，如何打破传统模式，探索新的教学方法和手段，提高教学效果，是另一个挑战。

2.对策探讨

（1） 加强顶层设计与规划，中职专业群共享型课程的建设需要从宏观层面进行顶层设计与规划。明确建设目标、任务与路径，确保课程的共享性、开放性和可持续性。同时，建立科学的课程体系，合理安排课程内容，确保各专业的需求得到满足。

（2） 强化教学资源整合与优化，针对教学资源分配问题，可以通过建立教学资源共享平台，实现教学资源的整合与优化。平台可以包括在线教学资源库、实践教学基地、师资共享库等，为各专业提供丰富的教学资源支持。同时，建立资源分配机制，确保资源的公平、合理使用。

（3） 创新教学方法与手段，为了适应共享型课程的建设需求，需要不断探索和创新教学方法与手段。可以引入现代信息技术手段，如在线教学、混合式教学等，提高教学效果。同时，加强实践教学环节，通过校企合作、项目驱动等方式，提高学生的实践能力和创新精神。

（4） 建立评价与反馈机制，为了确保共享型课程的建设效果，需要建立评价与反馈机制。定期对课程进行评估和反馈，收集学生与教师的意见和建议，及时对课程进行调整和优化。同时，建立激励机制，鼓励教师积极参与共享型课程的建设与改革。

中职专业群共享型课程的建设面临诸多挑战，但通过加强顶层设计与规划、强化教学资源整合与优化、创新教学方法与手段以及建立评价与反馈机制等对策的探讨与实施，可以有效应对这些挑战，推动中职教育的改革与发展。

六、结语

通过深入分析和探讨中职专业群共享型课程建设的挑战与对策，可以得出以下结论：

在我国当前的中职教育中，构建专业群共享型课程是一项具有重要意义和深远影响的改革举措。它不仅能够促进不同专业之间的交流与融合，提高课程资源的使用效率，还能够培养学生的自学能力和创新能力，为学生的职业发展奠定坚实基础。在实际的课程建设过程中，《商品流通》课程的建设也面临着许多挑战。这些挑战包括课程内容的整合难度大、教学资源的分配存在问题以及教学方法与手段需要创新等。这些问题需要深入思考和探究，以确保共享型课程建设的顺利进行。面对这些挑战本文也提出了一系列对策和建议。通过加强顶层设计与规划、强化教学资源整合与优化、创新教学方法与手段以及建立评价与反馈机制等措施，可以有效应对挑战，推动共享型课程的建设与发展。

展望未来，我国中等职业教育专业群共享型课程建设仍有很大的发展空间和发展潜力。随着信息化教学的深入推进和我国中等职业教育改革的不断深化，共享型课程将成为中职教育的重要发展方向之一。在未来的工作中，要继续加强研究与实践，不断完善和优化课程体系和教学方法，为培养更多高素质的中职人才做出贡献。中职专业群共享型课程建设是一项具有重要意义和深远影响的改革举措。虽然面临着诸多挑战，但只要积极应对、持续创新，就一定能够推动中职教育的改革与发展，培养出更多适应社会发展需求的高素质人才。

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作者简介：江宏潮（1993.02— ），男，广西陆川人，讲师，研究方向：电子商务教学。