“成长阶梯”家长学校：校家社协同育人的创新尝试

摘 要 家校共育是学校教育的有效延伸，在学生成长中发挥着重要作用。“成长阶梯”家长学校作为促进家校共育的平台，通过系列化、有特色的家长学校课程，推动师生家长互动合作，共同促进学生全面发展。

关 键 词“成长阶梯”家长学校 ；家校共育；协同育人

中图分类号G41

文献编码A

文章编号2095-1183（2024）09-0016-04

当前，家校共育已成为全球教育改革的重要趋势。随着社会发展和教育理念的更新，人们越来越意识到家庭在青少年教育中的重要作用。在我国，这一理念更是得到了国家政策的大力支持和推动。2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》的正式实施，标志着我国家庭教育走向法治化和制度化，为学校、家庭和社会三方协同育人提供了法律依据和政策指导。在这样的时代背景下，华南师范大学附属中学积极响应国家政策，依托早在2011年就已成立的家长义工团组织，升级打造了“成长阶梯”家长学校这一平台，旨在通过系列化、适配性、有本校特色的家长学校课程，促进师生家长之间的互动与合作，共同推进学生的全面发展。

一、“成长阶梯”家长学校的建设理念

华南师大附中家长学校冠名“成长阶梯”，源于2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。纲要指出，高中阶段要建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。为了关注学生的全面发展，提供个性化的发展指导，帮助学生规划自己的生涯发展路径，学校决定成立家长义工团，规范开办家长学校。“成长阶梯”体现了家长学校的以下几个建设理念。

首先，“成长阶梯”强调了亲子共同成长的重要性。在教育过程中，成长是一个核心概念，它不仅指孩子的成长，也包括家长的成长。孩子在学校学习知识的同时，家长也需要学习如何更好地进行家庭教育，如何与孩子沟通，如何支持孩子的成长。从这个意义上讲，家长的成长是为孩子的成长搭建阶梯。

其次，“成长阶梯”体现了家长学习过程的阶段性。“成长阶梯”家长学校为家长提供了一个逐步深入的学习平台。课程建设的分阶段多维度，可以满足不同层次家长需求。家长可以根据自己的实际情况，选择适合自己和孩子当前需求的课程，逐步提升自己的教育能力和育儿技巧。

再次，“成长阶梯”凸显了家长积极参与的必要性。“阶梯”寓意着每一步都是家长积极主动向上迈进的结果。每登上一级台阶，家长和孩子的关系就更近一步，家长对孩子的理解和支持就更深入一层，因此家长的积极参与是孩子更好成长的前提。

最后，“成长阶梯”构筑了家校协同共育的新桥梁。通过“成长阶梯”家长学校，学校搭建起家校沟通的桥梁，让家长成为学校教育的重要伙伴。家长通过参与家长学校学习，可以更好地理解学校的教育理念和教学方法，从而在家校之间形成合力，共同促进孩子的全面发展，成为孩子成长的层层阶梯。

由此可见，“成长阶梯”家长学校的命名寓意深远，不仅体现了家长与孩子共同成长的教育理念，也表明了学校对于家庭教育的重视和期待。学校认为，家长不仅是孩子成长的陪伴者，也是教育的参与者和实施者。通过家长学校平台，家长可以学习科学的教育理念和方法，与孩子一起进步，共同攀登成长的阶梯。这样的理念有助于推动形成家校共育的有效合力，以完整的现代教育塑造高素质的现代人。

二、“成长阶梯”家长学校的课程构建与实施

理念的落地需要通过精心设计的课程来实现。为此，学校在课程开发的过程中，通过调研与反馈机制，精准把握家长的期望和需求；在课程实施的过程中，采用多样化的教学方法，强调互动和实践，以提高家长的参与度与实用性；在课程评价的过程中，通过定期评估和反馈循环，监控课程效果，确保其能有效促进家庭教育的优化，实现家庭与孩子的共同成长。

（一）基于调研的课程开发

为了确保“成长阶梯”家长学校的顺利开办，课程符合家长的实际需要，学校进行了深入且全面的前期需求调查。通过问卷调查、访谈等，学校收集了初高中家长最关注的教育问题。调查显示，无论是初中学生家长还是高中学生家长，最在意的都是家校沟通问题，他们迫切希望了解孩子的在校情况，希望学校可以提供相应的家庭教育指引，并借此帮助孩子适应新的学业生涯。他们“最关注的教育问题”排第二的是生涯指导方面的话题，家长希望了解如何引导孩子做好初中或高中三年的生活和学习规划。排在第三位的是学业指导方面的话题，家长希望了解如何引导孩子做好学习方法和学习策略的转换，如何做好时间管理。第四位是心理方面的议题，初中学生家长关注孩子的青春期教育问题，包括异性交往、性教育、亲子沟通等；高中学生家长更关注如何帮助孩子进行压力调节等。

与此同时，学校也调查了家长更愿意参与的家长学校学习形式，排在前三位的分别是线上微课、专家讲座和家长育儿经验分享活动。

这些信息对于学校设计具有吸引力和实用性的家长学校课程和活动至关重要。根据这些反馈，学校精心设计和组织“成长阶梯”家长学校的课程和活动，以尽可能充分满足家长们的育儿需求。同时，学校也在不断改进和优化家长学校的课程和活动，以提高其质量和效果，为家长和孩子们提供更优良的成长环境。

（二）资源协同的课程实施

随着时代的发展，学生心理在变化，中高考政策在变化，升学途径也在变化，对此家长只有不断学习，更新观念，才能跟得上孩子们成长的步伐，并进而为他们的升学就业保驾护航。在这个意义上说，积极参与家长学校的课程学习不但是家校协作的需要，更是时代赋予家长的使命和责任。为了更好地开发与实施家长学校课程，借力家长专业技能和育儿热情，学校在课程内容和方法体系两方面，均突出资源协同的特色，以期让“成长阶梯”家长学校能博采众长，与时俱进，求真务实。

1.在课程内容上，集结多方力量打造系列化家长课程

十几年来，学校学生发展指导中心集合了专职心理老师、资深班主任、心理咨询师、生涯规划师和临床心理医生的力量，根据家长反馈的关注点和工作实践观察，打造了系统性强、适配性高的特色家长学校课程内容体系，涵盖从初一到高三每个年级，包括必修和选修两大模块，课程框架如下图所示。

必修课包括通识课和实践课两个模块。其中，通识课程聚焦青少年心理、亲子沟通等五大专题，涵盖学习心理、心理健康、亲子沟通、青春期及发展指导，帮助家长理解并支持孩子成长。实践课程通过专家讲座，针对家长需求，如心理课堂、家庭教育促进、亲子陪伴等，提供针对性强、实效性高的育儿策略，帮助家长有效解决育儿难题，引导孩子全面发展。

除了上述必修模块课程，学校还为家长提供了丰富多样的选修课程。如“聚清下午茶”中的一系列选修课程，包括“性格、品格培养”“亲子沟通”“面对青春期”等三个专题，至今已推出13期，总阅读量近6万人次，是“成长阶梯”家长学校的一大亮点和特色。学校为此邀请了一批在校学生家长分享交流，与其他家长一起探讨亲子沟通与陪伴、学业生涯指导及家庭教育经验和故事，就如何更好地教育和理解自己的孩子，提供了家长之间的“朋辈支持”。

2.在课程形式上，努力打造多元互动的家长课程

“成长阶梯”家长学校采取线上线下相结合的方式，形式包括专家讲座、家长沙龙、特色活动等，以满足不同家长的学习需求。同时，学校还大胆打破教与学的固定思维模式，邀请家长义工团的生涯导师走进课堂，助力校家社形成合力，丰盈学校教育教学生活。

学校学生发展指导中心长期重视社会各界资源的力量，联合家长委员会及家长义工团对家长资源、学校资源和社会资源进行有效整合，充分发挥他们的各自优势参与校家社共育的协同推进。每年开学初，指导中心都会开设家长义工团“招新点”，组织家长填写《家长学校生涯导师推（自）荐表》；学期中，举行“请进来-职业分享会”“走出去-职业体验活动”，邀请行业专家、热心人士和家长义工们参与活动策划与组织，共同推进家校共育。在此过程中，家长既是学习者，更是教育者。随着家校协同越来越深入，家长对学校的教育理念、校园文化、育人目标越来越认同，学校对家长的成长需求和关注焦点也越来越能同频共振，真正实现了家校之间的携手共进，和合共生。

（三）指向成长的课程评价

“成长阶梯”家长学校课程评价的目标指向家长成长，但最终还是为了更好地支持孩子的发展。为此在具体实施中学校采取了以下三项具体措施：

1.采取学分制激励家长积极参与课堂

学分制是一种有效的激励机制，它通过设定明确的学习目标和奖励体系，鼓励家长积极参与到家长学校的课程中来。这种制度不仅提高了家长的参与度，还增强了他们对课程内容的重视。学分的累积可以作为家长学习成果的量化指标，同时能给家长带来学习成就感，激发他们持续学习的动力。“成长阶梯”家长学校的学分按课程内容分为必修学分和选修学分，采用线上线下双轨并行机制。家长每次完成课程学习或参与学校教育教学的义工活动，都需要“打卡”，以作为学习、记录学分的凭证，也作为年度考核评优的依据。对符合学分要求的家长，学校颁发证书，一年一发。

2.利用课后调查动态跟踪家长学习状况

为了评估家长们完成家长学校课程学习后的收获，增进家长学以致用的积极性和实效性，学校还专门设计了课后调查问卷。学校通过班级微信群、家长会以及学校公告栏，强调课后调查的必要性；采取扫码答题、多项选择等方式，提高问卷调查的效率；组织专业团队分析调查结果，动态跟踪关注家长的学习状况与需求偏好。

根据家长参与调查的积极程度和完成问卷的质量高低，评估家长们的学习情况，量化累计，作为家长学校学员考核评优的依据之一。若有对家长学校各类课程与活动的反馈意见或建议，并被学校采纳的；或应邀参与课程设计乃至实施的，均可另外加分，优先推荐为年度优秀学员。

3.收集学习感想检验家长学习收获

学习感想的收集是评估家长学习效果的重要手段。通过让家长分享他们的学习体会和感受，学校可以直观地了解家长对课程内容的理解和应用情况。这些感想不仅能反映家长的学习态度和学习深度，还能揭示课程对家长实际教育行为的影响。通过对这些感想的分析，学校能进一步优化课程内容，确保教学活动与家长实际需求相匹配。为此家长学校规定，每完成一次课程学习，都需要提交相关收获与心得，并作为评选家长学校优秀学员的依据。对于深度参与课堂并表现优异的家长代表，将被邀请在年度表彰大会及全校家长大会上发言，进行事迹表彰与宣讲。

“指向成长”的课程评价彰显了家长学校在促进家长个人成长和提升家庭教育质量方面的重要作用。通过学分制激励、问卷调查和学习感想的收集，“成长阶梯”家长学校不仅提高了家长们的参与度和满意度，还确保了课程内容的实用性和有效性。这些措施共同构成了一个动态的、以家长为中心的教育生态系统，实现了通过家长的成长来促进孩子的全面发展。课程结束后，学校通过调查问卷收集家长反馈，了解家长在课程中的收获及对课程的进一步需求。家长的反馈显示，必修课程帮助他们掌握了心理健康常识和孩子成长规律，调整了亲子相处模式，改善了亲子关系；选修课程则通过借鉴他人经验反思自己，更新了育儿观念，减少了育儿焦虑。

历时十余年，在社会各界、家长和学校师生的共同努力下，华南师大附中“成长阶梯”家长学校利用数字化平台与校家社协作等多种形式，取得了初步办学成果，也引发我们的诸多思考与期待。比如要进一步加强技术赋能，通过构建数字化平台大力促进双师教学[1]，优化数据驱动，完善协同机制，以提高校家社协同的科学性、精准性。再如要进一步更新教育观念，强调家校共育的文化融合与生态建设[2]，明确家庭在教育中的关键作用，提倡互信共生、优势互补的伙伴关系，促进学生全面发展。我们相信，校家社共同行动，将为“责任意识、奉献精神”的育人文化注入新活力。

参考文献：

[1]顾理澜，李刚，张生，辛涛，康丽颖."双减"背景下数字化赋能家校社协同育人研究[J].中国远程教育.2022（04）：10-17.

[2]姚训琪，李之宁.慧爱敦行 家校共育——华南师范大学附属中学家校共育理念与实践[J].中小学德育，2022（07）：31-33.

责任编辑 余志权