马福运，范俊萌：要构建具有区域特征和校本特色的“大思政课”

马福运，范俊萌在《课程·教材·教法》2024年第6期《学生眼中的“大思政课”：价值意蕴、现实境遇及建设思路》一文中认为，“大思政课”作为新时代思想政治教育的理念创新、思想政治理论课教学的实践创新，是把理论教育与实践体悟结合起来、实现二者互融互促的有效手段。来自全国大中学生的92496份调查问卷显示，在青年学生眼中，“大思政课”具有增强思政课理论教学魅力、落实思政课实践教学要求、强化思政课学生塑造功能的价值意蕴。近几年的“大思政课”建设成效与问题并存：认同“大思政课”理念，但存在认知模糊现象；实践教学形式多样，但存在泛化现象；效果评价更加多元，但存在重结果轻过程现象；教学内容更加丰富，但教学过程存在动能不足现象。

面对重视程度不够、建设思路不清、育人合力不强等影响“大思政课”效果的问题，深化“大思政课”建设应坚持问题意识，努力实现教师和学生“双主体”的动态平衡，进一步强化“大思政课”实践教学的涵育合力、不断健全“大思政课”教学效果的评价体系。强调学生的主体地位，意在强化他们作为“事物主要部分”的角色意识，激发他们继承、效法、体验、履行的主观能动性。此外，要持续提高教师的“大思政课”教育教学能力，从而构建具有区域特征和校本特色的“大思政课”。