纵横关联，让课堂更有深度

尊老爱幼与孝亲敬长是中华传统美德的璀璨瑰宝，深深植根于中华优秀传统文化中。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》进一步强调了这些传统美德的重要性，并明确指出家庭教育在各学段各科教材中的重要地位。课程标准倡导“践行尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员”，引导学生在家庭中扮演积极的角色。课程标准还分学段对“我与家庭”提出了不同要求。为了实现课程标准中关于“我与家庭”的教育目标，统编版道德与法治教材编排了相关内容，其中有许多与父母交往的内容，关于这些内容，教师需要创设教学活动，引领学生思维从表层知识向深层内涵拓展，进而形成稳固的思维模式。通过这种学习方式，帮助学生在道德与法治学习中实现知识与实践的有机结合，促进学生的全面发展。下面以课程标准为基，以《爸爸妈妈在我心中》一课为例，探讨在道德与法治教学中实现知识的横向拓展与纵向深化，使课堂更有深度，进而培养学生的学科核心素养。

一、课标分析

三年级学生对父母的了解并不深入，不清楚要用什么样的方式去爱父母，也不知道怎样表达对父母的爱。本课重点是引导学生走进父母的内心世界，通过观察和调查等形式，加深对父母的了解，并学会用行动去爱父母。这是在爱父母的情感教育基础上，引导学生行为的一课。因此，教师要关注学生行为的引导，充分利用教材中的范例，引导学生分享已有的行为经验；通过阅读角的学习，了解自己已经具备哪些关爱父母的能力，还有哪些能力需要学习等。

本课设计三个板块“我们都爱父母”“我们了解父母吗？”“爱父母，在行动”，共两课时。

二、内容分析

（一）纵向关联

小学道德与法治学习中，家庭教育是一个很重要的内容，在低中高各学段均有分布。其中，综合分析《爸爸妈妈在我心中》一课，发现其主要体现了家庭教育内容中“与父母的关系”，因此，表1展示了该课与整套教材的纵向关联。从表1可知，第一学段要求学生学会感知父母的辛劳，孝敬父母，爱护家庭；第二学段侧重学生学会孝敬父母，懂得感恩，形成孝敬父母的良好品质；第三学段要求学生学会感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，弘扬优秀家风，促进家庭民主和谐发展。

（二）横向关联

道德与法治三年级上册主要聚焦儿童健康成长中的学习问题和安全问题，同时承续低年级段家庭、学校两个生活领域的内容，进一步深化对家庭和学校生活的认识和体会。本册四个单元的主题分别是快乐学习、我们的学校、安全护我成长、家是最温暖的地方。本单元为第四单元，包括第10课《父母多爱我》、第11课《爸爸妈妈在我心中》、第12课《家庭的记忆》。《父母多爱我》侧重让学生理解父母的爱；《爸爸妈妈在我心中》侧重在学会表达对父母的爱；《家庭的记忆》侧重在认识家庭结构、历史等。本单元的学习着重从情感维度引导学生体会父母对自己的爱，并学会理解父母，以力所能及的方式表达对父母的爱，了解自己的家史，体会中国人重视家庭的文化传统。单元的逻辑顺序是体会和理解父母的爱→会对父母表达自己的爱→认识家庭的历史和文化传统。

三、教学步骤

经过前文的分析，对《爸爸妈妈在我心中》一课的教学，在明确单元整体教学设计理念的基础上，精心设计了五个活动：活动一，温情导入。紧扣单元主题导入，通过《扇枕温席》的故事，潜移默化地引导学生理解中华民族的传统美德——孝顺。活动二，爱的表达。采用让学生分角色读故事的方式，激发学生的学习积极性，调动学生的已有经验，引导他们学会正确表达自己的爱。活动三，爱的行动。以《杨敏的日记》为教学依托，采用学生喜欢的方式分角色演一演与爸爸妈妈之间的故事，引导学生学会链接父母的感受，用合适的行动向父母传递爱。活动四，爱的味道。引导学生走入具体情境，思考并懂得如何在实际生活中践行对父母的关心和爱护。活动五，爱的印记。分享学生平日里写的日记，从学生的学习和生活中发现爱的印记，并回扣单元主题。每个活动层层递进，引导学生真切地去体会父母的爱，从而激发学生对父母的爱，让学生能够通过语言和行动来表达对父母的爱。

总之，对于道德与法治教学要做到纵横关联，实现课堂的深度学习。具体来说，教师应做到：第一，有资源意识，及时捕捉有效资源，层层推进，引导学生一步一步发现爱、体会爱、表达爱。教师要把课堂还给学生，让学生有充分的时间去阅读、去交流、去感受、去体验；同时，注重对学生价值观的正确引导，促进学生综合素养的逐步提高，呈现出一个有发现、有生成的课堂。第二，能紧扣教材，结合学生的生活实际，通过自主探究、小组合作探讨等多种方式，让学生发现生活中对父母的爱，将爱变得具体可感。通过表达、情感与行动相统一的方式向父母传递爱，并能结合自己的生活实际，体验并践行对父母的关心和爱护。课堂上，教师总结点评及时到位，师生、生生进行良好互动，学生课堂表现活跃，呈现出一个有效的课堂。第三，以学生的生活为例，充分尊重学生的情感体验，以“爱”为主线串联整个教学环节，借助各项活动引导学生在爱中表达、爱中行动、爱中感悟，呈现一个有爱的课堂。