提升高中语文课堂教学有效性的策略

摘 要 高中语文教学的有效性是指教学的目标、内容、过程和结果符合预期。一方面，教师要不断提高自身素质，构建和谐的师生关系，培养学生良好的学习习惯和正确的语文价值观，真正提高语文课堂教学的效果；另一方面，教师要正确认识和处理课堂教学目标、学生学习目标、教学内容之间的关系，要做好课前准备，明确教学目标，优化教学结构，借助数字资源突破知识重难点，引导学生联系现实生活实现知识迁移，注意拓展延伸。

关键词 高中语文 课堂教学 有效性 提升策略

高中语文课堂是学生学习的主阵地，教师应最大化其效能，确保教学有效、符合新课标要求，实现高效教学。然而，由于应试教育的影响，高中语文课堂教学存在着诸多不足，制约着教学的有效性。因此，教师要转变教育观念和思想，创新教学方法和手段，提高语文课堂教学效率。

一、目前高中语文课堂教学存在的问题

其一，教学模式单一，学生学习积极性不高。传统“填鸭式”教学忽视了学生的主体性，导致学生学习积极性不高。对此，教师应采用多元化教学手段，培养学生学习的积极性，使学生能够主动地参与到课堂教学中来。其二，缺少良好的学习环境。鉴于高中语文的学科难度与内容的丰富性，教师需依据教材内容与学生实际，创造和谐、轻松、平等的课堂氛围，鼓励学生积极表达与探索，提高课堂教学的有效性。其三，没有对教学资源进行合理利用。目前，高中语文教学中教学资源的利用程度不高，导致课堂教学效率低。对此，教师在教学过程中应充分利用教材资源，结合课外读物、网络资源等，以丰富学生的知识，从而提高语文课堂教学效率。其四，缺乏对学生语文综合能力的培养。高中语文是一门综合性的学科，其中包括阅读、写作、口语交际等内容。教师应根据学生的实际情况制定教学目标，使学生在学习过程中能够掌握一定的语文综合能力[1]。

二、提升高中语文课堂教学有效性的方法

1.提高教师的教学能力

首先，高中语文教师应不断提高自身的知识素养，加强对新课改的学习和研究，熟练掌握新课程标准和教学内容。其次，高中语文教师应提高自己的教学能力，加强对教材内容的理解，在此基础上开展有效教学，不仅要传授给学生知识，还应培养学生学习的能力。在语文课堂上，教师要根据学生的学习水平和实际情况，选择合适的教学方法和策略。此外，高中语文教师还应不断提高自己的专业技能水平，了解最新的教育思想和方法，根据教材内容选择合适的教学方式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。

2.构建和谐的师生关系

在高中语文课堂教学中，教师与学生之间的关系应该是和谐的，在和谐的师生关系中，学生学习的积极性会被调动起来，更好地融入教学过程中。若教师与学生之间的关系趋于紧张，那么课堂上就会出现很多不和谐的因素，影响学生对教师的信任程度，进而影响到学生对语文学科的学习兴趣。

3.培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯是学好知识的保障。教师在教学中要对学生进行思想教育，使学生能够端正学习态度，形成良好的学习习惯。教师要注重引导学生感受语文学科的魅力，促使学生对语文产生浓厚的兴趣，形成良好的学习习惯。教师在课堂上可以将课本内容与实际生活相联系，引导学生思考问题，让学生养成自主思考、积极主动地去解决问题的习惯。

4.培养学生正确的语文价值观

语文学科是一门工具学科，是学生学习其他学科的基础。在语文课堂教学过程中，教师要帮助学生树立正确的语文价值观，使学生能够更加深刻地理解语文课程对于学习的意义。教师要让学生认识到我国传统文化的深远影响，深入探索传统文化，感受其独特魅力与深刻内涵。教师可以让学生参与到教学活动中来，通过师生之间的交流与互动来培养学生正确的价值观[2]。

三、提升高中语文课堂教学有效性的策略

1.做好课前准备，明确教学目标

明确的教学目标是保证教学活动有效开展的前提，也是提高教学质量的保障。所以教师在开展教学活动之前一定要做好课前准备工作，明确每节课的教学目标，并做好教学设计。例如，教师在进行《故都的秋》教学时，就可以结合文本特点和学生实际情况，明确如下教学目标：

（1）理解文章内容，领会作者写作意图；（2）分析文章结构特点和景物描写；（3）体会文章语言特点及文章主题；（4）结合阅读材料和生活实际，理解重点段落的含义，分析文章主旨。同时教师要结合文本特点及学生实际情况明确本节课的学习重难点，并设计出一套适合学生的学习方法，以帮助学生在课堂上更好地学习和理解文本，提升学习效率，为课堂教学打下坚实基础。在教学过程中教师一定要注重调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂中来，并积极思考问题。教师要采取多元化的教学手段和方法，使学生充分发挥自己的想象力和创造力，培养学生独立思考、勇于创新的品质[3]。

2.优化教学结构，提升课堂效率

语文教学的核心任务是通过教师和学生之间的互动，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。但是在传统的教学中，教师往往只注重知识传授，忽视了学生的情感体验和思想教育，忽视了学生的个体差异和知识结构的不同，导致教学效果不佳。因此，教师在教学中要针对学生的认知水平、学习习惯、知识结构等进行有针对性的调整和优化，使教学结构更加合理。例如，教师在进行《中国建筑的特征》一课教学时，就可以关注学生在学习过程中遇到的问题，把一些与本课知识有关的资料发放给学生，如相关杂志、报刊、视频解说等。这样既可以使学生在学习过程中不会感到枯燥，又可以开阔学生的视野，培养学生的阅读兴趣。当学生对所学知识有了更深入的理解后，教师就可以组织相关活动，让学生亲身体验其中的乐趣。教师也可以让学生利用课余时间搜集有关我国各地区建筑的资料，然后对资料进行整理和分类。在课堂上，教师可以让学生通过上台表演、讲述自己所收集的资料等方式，展示自己的学习成果。这样不仅可以增加课堂趣味性，还能培养学生对本学科的学习兴趣和探索精神，调动学生学习语文的积极性和主动性，促使他们形成良好的学习习惯[4]。

3.借助数字资源，突破知识重点

随着新课改的推进，教学模式不断优化，多媒体技术也逐渐普及。在高中语文教学中，多媒体技术的应用有助于突破教学重点，提高教学效率。教师可以运用多媒体技术，将文字、图片、声音、动画等形式的资源整合在一起，使学生产生丰富的联想，为他们理解知识内容提供便利。例如，在进行《包身工》一课的教学时，教师可以将多媒体技术应用到课堂教学中，用以突出重点。首先，教师可以让学生观看有关包身工的视频，了解当时工人们的生活环境，然后再通过相关图片展示包身工的工作环境。学生看到工人们的工作环境后，就会对包身工这个群体产生深刻的印象，联想到当时社会的黑暗，增强他们的社会意识。同时教师可以播放相关电影片段，让学生感受当时社会的残酷，在这个过程中，学生不仅能够加深对课文内容的理解，还能在情感上产生共鸣，实现对文本更深层次的解读与体悟。多媒体技术的应用可以使课堂变得生动有趣，使学生的学习积极性得到充分调动，对提升puT/Hp1QCoAlw3E+EYP7T5pqw+Bk/y2X0bedU9TXaHg=语文课堂教学效率有很大帮助。

4.关注现实生活，促进知识迁移

语文教学应紧密联系生活，注重培养学生的实践能力和创新精神。教师要多组织一些与教学相关的课外实践活动，让学生将所学知识应用于实际生活中。例如，教师在进行《阿Q正传》一课的教学时，可以让学生阅读《阿Q正传》的原著，然后在课堂上进行讨论。教师可以提出一些问题，如：“阿Q有哪些特点？为什么阿Q会成为大家口中的‘失败者’？为什么阿Q会被社会抛弃？”然后让学生对这些问题进行讨论，找出答案。教师可以引导学生结合实际生活思考：“阿Q身上有哪些值得学习的品质？有哪些是需要摒弃的？”引导学生联系生活实际，加深对课文内容的理解，从而提高他们的语文素养。同时，教师还可以在课堂上设置一些与课文内容相关的情境，如向学生展示一些与课文有关的图片、视频、音乐等，让学生根据图片或视频内容来讲述故事情节，加深对课文内容的理解。通过这样的方式，不仅可以使学生加深对文本的理解，还能够让他们在学习的过程中提高解决实际问题的能力。另外，教师也可以通过组织学生开展辩论会、演讲比赛等方式，引导学生将所学知识应用于实际生活中。在开展这些活动时，教师要充分尊重学生的主体地位，提升学生综合素质，培养学生的知识迁移能力。

5.注重拓展延伸，拓宽学生思维

语文是一门综合性的学科，涉及内容广泛。教师在教学过程中应该注重拓展延伸，拓宽学生的思维，为学生搭建学习交流的平台，引导学生对语文知识进行深入探讨和研究，这样才能有效提高课堂教学效果。教师可以举办辩论会、演讲比赛等多样化活动，有效激发学生的学习兴趣与参与热情。在这个过程中，学生从不同角度思考问题，同时将自己对语文知识的理解表达出来，能增强语文表达能力。例如，教师在进行《蜀道难》一课的教学时，可以组织学生就课文内容进行辩论，让学生在辩论中充分发挥自己的想象和思维，以达到最好的教学效果。通过这样的方式，学生可以很好地锻炼自己的表达能力和思维能力，能够在辩论中不断完善自己的观点，进而达到提高语文素养的目的。此外，教师在教学过程中应该注重引导学生对自己所学知识进行情感上的升华，以培养学生正确的人生观和价值观。如教师在讲授《沁园春·长沙》时，就可以让学生结合课文内容进行探讨：为什么作者会发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的呐喊？诗歌表达了作者怎样的思想感情？通过这样的方式，教师既可以使学生了解作者的思想境界，又能够使学生对人生价值有一个深刻的认识，然后教师再引导学生结合自身实际来思考和分析，从而达到提升思想境界的目的。

总之，教学的有效性是一个老生常谈的话题，提高课堂教学的有效性是目前教学改革的一个重要任务。在高中语文教学中，学生缺乏学习兴趣、对语文没有足够的重视、在语文课堂中不敢表现自己等问题依然存在。教师必须改变这一现状，让学生能够主动参与到学习中来，帮助学生完成学习任务，让学生体验到学习语文的乐趣，提升语文教学的有效性。高中语文课堂教学有效性的提升需要教师长期努力，同时也需要学生能够主动参与到课堂中来，只有这样，才能切实发挥高中语文课堂教学育人功能。

参考文献

[1]李国炜.新课程背景下高中语文课堂教学有效性的研究与思考[J].学周刊，2023（31）：136-138.

[2]樊培如.新课程理念下高中语文教学的有效性探究[J].考试周刊，2023（39）：36-39.

[3]杨婉婉.新课程理念下高中语文教学的有效性探究[J].安徽教育科研，2023（15）：28-30.

[4]张 鲲.双新视域下的高中语文教学探究[J].智力，2023（15）：64-67.