关于新时代中职生劳动精神培育的思考

劳动是人类生活生存的第一个基本条件，是推动社会经济发展的根本力量。劳动精神是中华民族的优秀传统，是民族精神和时代精神的生动体现。中职学校以培养高素质劳动者和技术技能人才为己任，对中职生进行劳动精神的培育就显得尤为重要。我校自2020年9月开始，深入开展劳动教育工作，将劳动精神的培育贯穿在中职教育教学全过程，帮助广大中职生德智体美劳全面发展。

一、新时代培育中职生劳动精神的价值

1.新时代劳动精神是中职生全面发展的要求。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。培育新时代劳动精神，能让中职生树立正确的劳动观，懂得劳动者光荣、劳动伟大的道理，认识到劳动是锻炼动手能力、社会实践能力的重要途径，劳动是财富和幸福的源泉。中职学校承担着培育社会主义建设者和接班人的教育重任，是落实立德树人根本任务的主阵地，对中职生进行劳动精神的培育，是中职学校落实立德树人根本任务的重要体现，是学生全面发展的必要途径。

2.新时代劳动精神是中职生肩负历史担当的精神动力。高素质劳动者和技术技能人才是建设社会主义现代化强国不可缺少的重要角色。高素质技术技能人才必须具备爱岗敬业、精益求精的劳动品质、吃苦耐劳的劳动境界、改革创新的劳动技能、团结协作的劳动作风。中职生肩负历史使命与责任担当，应以弘扬劳动精神为旗帜，提倡人人热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动，在劳动实践中培养团结协作意识，在劳动实践中培养责任心与使命感，在劳动实践中激发创造意识和创新能力，在劳动实践中培养攻坚克难、顽强拼搏的意志毅力。

3.新时代劳动精神是中职生勇做时代奋斗者的力量源泉。青春是用来奋斗的，劳动是奋斗的底色，对中职生进行劳动精神的培育，有利于激发中职生的斗志，积极参与劳动实践。劳动实践可以帮助中职生明白劳动实践是实现人生价值的途径，只要坚持不懈地劳动，就能创造更多的价值，赢得更多的尊重和赞美。在劳动中，学生不仅得到了物质上的回报，还得到了精神上的满足。通过劳动实践，可以帮助中职生认识到自己的不足，从而促进中职生更加努力地工作，增强适应性和创新能力，提升自己的竞争力，让自己变得更加优秀。通过劳动实践，可以帮助中职生认识到只有在不断的劳动中，才能使自己成为一个有用、有价值的人，成为一个充满活力和朝气的人。劳动创造美好生活。

二、新时代中职生劳动精神培育存在的问题

1.社会不良风气对劳动精神的冲击。当今社会信息传播速度极快，网络对中职生的冲击很大。中职生缺少辨别能力，一些不良风气如不劳而获、坐享其成、好逸恶劳等现象对中职生“三观”的形成造成很大冲击，正向的劳动精神、工匠精神、劳模精神的弘扬受到了阻碍。受不良风气的影响，部分学生对劳动精神的认知陷入误区。

2.学校在劳动精神培育方面做得不够。劳动教育是培养中职生劳动精神的有效途径和重要手段，但部分中职学校还没有把劳动教育摆在学校重要议程，没有真正把劳动教育纳入人才培养全过程，部分中职学校没有开设劳动教育课程，劳动与教育结合做得还不到位。以实习实训课为主要载体开展劳动教育的意识还不强，学校将精力放在了专业课程和技能培训上，对学生树立正确劳动观的培养做得还不够，存在“有劳动无教育”的现象。“劳动最光荣”的氛围不浓，对劳动价值和意义的宣传力度不够，对劳动精神培育的重视程度不高。

3.中职生对劳动精神的认知水平不高。部分中职生劳动意识淡薄、劳动能力缺乏、自理能力差，部分学生连起码的洗衣、扫地、整理物品、料理个人的日常生活小事都做不来，都不会做，有的甚至认为体力劳动不体面，抵触劳动。勤俭节约意识不强，不珍惜父母的劳动成果，大手大脚花钱的现象很普遍，把吃好、喝好、穿好看作第一需求。缺乏吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，有的学生吃不了一点苦，在企业实习干不了几天就闹着要回家，有的出工不出力，有的纪律意识淡薄，随意旷工不辞而别，对勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神认知水平不高，没有形成良好的劳动习惯。

三、新时代中职生劳动精神培育的路径

我校针对中职生在劳动精神培育中存在的问题，结合学校实际，积极探索中职生劳动精神培育的路径。

1.营造热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动的浓厚氛围。营造“劳动最光荣”的氛围，利用宣传栏、校报、微信公众号等多种手段大力宣扬劳动精神。在学校宣传“劳动模范”的先进事迹，每学期开展以弘扬劳动精神为主题的教育活动，讲好优秀工匠、劳动模范的故事。大力宣传劳动的价值和意义，树立以艰苦奋斗为荣、以好逸恶劳为耻的理念，清除不尊重劳动、不劳而获、坐享其成的错误认识，引导学生多动手实践、出力流汗，接受锻炼，促使学生树立正确的劳动观，厚植劳动情怀，践行劳动精神。

2.建立劳动教育课程体系。把劳动教育纳入人才培养方案，学校开设劳动教育课程，并将劳动教育融入文化课和专业课中。配备专兼职相结合的劳动教育教师，对全员教师进行劳动教育方面的培训，提升教师实施劳动教育的自觉性。通过劳动教育必修课程和在其他课程有机融入劳动教育内容，培养学生的劳动精神、工匠精神，同时激发中职生向劳动模范学习，学习劳模精神。

3.在实习实训中培育中职生劳动精神。劳动是劳动教育的最佳方式，学校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，在培养学生劳动技能的同时，也要注重劳动精神面貌、劳动价值取向的教育。在实习实训中，企业和学校指导教师要引导学生树立科学劳动观，鼓励学生要乐于吃苦、敢于吃苦、能吃苦，教育学生遵守劳动纪律，增强工作责任感和主人翁意识，培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业、勇于创新、争创一流的精神。

4.在丰富多彩的实践活动中培育中职生劳动精神。劳动教育不能局限于课堂，要在实践中让学生出力流汗、接受锻炼，将劳动精神内化于心、外化于行。学校每学期都要安排学生参加校内劳动，除常规的教室、宿舍、卫生区打扫外，学校还安排学生参与卫生间的清扫保洁，在校园种植花草，参与花草树木的养护维护等。通过一系列实践活动，帮助学生树立正确的劳动观念，端正劳动态度，培养社会责任感，体会劳动带来的成就感和自豪感。

5.发挥劳模精神、工匠精神的引领作用。劳动模范是优秀劳动者的典型代表，他们身上体现着吃苦耐劳、甘于奉献、争创一流、勇于创新的精神。学校每年请本地的劳动模范、优秀工匠走进校园，将他们的故事推广到学校，利用国旗下讲话、主题班会、演讲比赛、播放纪录片如《大国工匠》等多种形式宣传劳动模范、优秀工匠的先进事迹。通过正面学习、耳濡目染，让学生崇拜劳模、崇尚劳动，让学生体会到美好的生活靠劳动创造，激发学生靠劳动奋斗创造美好生活的信念。

劳动创造美好生活，劳动精神谱写精彩人生。中职学校要把立德树人作为学校的核心目标，加强对中职生的劳动教育，培育劳动精神，为促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培养一大批高素质劳动者和技术技能人才做出新的更大贡献。

（作者系晋城市城区职业中学党支部书记）

责任编辑石岳巍