美丽的遇见

我们的“亲子作文大课堂”开讲了这么长时间，一直都是由家长传授成功的作文家教经验，再由孩子展示“教学成果”。

聪明的小朋友一定有这样的疑问：这些爸爸妈妈虽然很会教，可是，他们会“写”吗？他们自己的作文到底写得怎么样呢？会不会还没孩子写得好呀？

为此，我们的“大课堂”特别推出“同题竞技”，让家长和孩子来个对擂，看一看，大人写的作文和孩子写的作文有什么不同，再想一想，通过这些不同，你可以学到什么样的写作经验。下面，有请本期对擂的亲子——胡庭玮爸爸和胡庭玮！

最美的遇见是“一路相伴”。

当年，我从乡村考入县一中，终于有机会进入宽敞明亮的阅览室。阅览室最里边有一排木柜，柜子里有许多小格子，每一个格子里都放着一种杂志，中间一排右边第五格，就放着我喜欢的《课堂内外》。

阅览室每天中午十二点半开门，所以上午的最后一堂课我总是坐不住。下课铃一响，我就会第一个冲出教室，向食堂飞奔，我要快点儿吃完饭去阅览室看杂志。每一期《课堂内外》一到，我就会借来一饱眼福。如果它被其他同学抢先借走，我就会坐在离它的格子最近的位置，等着有人把它还回来。就这样，《课堂内外》陪伴我度过了美好的中学时光。

爸爸在学生时代和《课堂内外》相遇，对《课堂内外》拥有深厚的感情。看看他是怎么描写的：“坐不住”“冲出”“飞奔”“一饱眼福”“等着”……一连串的动作描写把他的喜爱之情表现得淋漓尽致。用今天的网络流行语来总结，爸爸就是《课堂内外》的“真爱粉”呀！

再遇见《课堂内外》是儿子上小学后。我很怀念阅读杂志的快乐日子，也想给儿子订阅好看的杂志。五年来，我们订阅过《课堂内外》小学版（智慧数学）、《课堂内外》小学版（创新作文）等二十多种杂志，我们一起阅读、讨论和思考。儿子想投稿，我鼓励他大胆创作；当他屡投不中时，我就会在“朋友圈”帮他“发表”。曾经有整整一个学期，儿子给“小创”的投稿都没有结果。我知道给“小创”投稿的人特别多，很多小作者的作文都写得很好，想上刊太难了，我就建议儿子转换思路，尝试给《课堂内外》小学版（智慧数学）投稿，没想到，这个方法真的奏效了！儿子的喜悦之情溢于言表，捧着刊登有自己作文的杂志蹦蹦跳跳。发表让他更喜欢“小数”了，他不但会仔细阅读每一篇文章，还会认真思考每一道趣题，他的解题方法还登上了《数学大擂台》栏目呢！

再遇见，爸爸的身份变成了“10 后”小读者的阅读“领航人”，陪着儿子一起阅读、讨论和思考是爸爸和《课堂内外》“一路相伴”的体现。自己当年条件有限，只能阅读杂志，现在必须鼓励儿子投稿，让小读者升级为小作者呀！

每个假期，我都会让儿子琢磨一下下一学期要写的单元作文。我让儿子先记住八个单元作文的题目，他想先写哪一篇都可以，提前一些写，就会有充足的时间打磨。我对儿子说：“作文不一定要写得多有文采，重要的是，你有没有写出自己的发现。”我觉得，小学生首先要把单元作文写好，因为每一个单元作文的主题都是专家精心拟定的，它们选材广泛、搭配合理、循序渐进，写人、写事、写景、写物、写信、写诗……各种体裁都能得到练习。写完单元作文，再围绕这些主题拓展，就会越挖越深、越写越好。

写好作文后，儿子会拿给我看，每一次，我都会给他提出建议，比如写出自己的发现、让画面“动”起来、比喻特别一点、句子不要太长……意见最好简洁一点，如果说多了，反倒显得缺乏重点。比如有一次，我建议他把《学武术的酸甜苦辣》改为《学武术的苦辣酸甜》，因为先有苦才有甜；还有一次，他在我的提示下，把《挑战》改成《翻越那座山》，还笑着问我这样的标题是不是更有画面感。付出就会有收获，五年级上学期，儿子就在《世界儿童》（课外阅读小学版）上发表了一篇单元作文。

爸爸把自己指导儿子写作和发表的经验和盘托出，很有参考性哟！对写作文这件事，爸爸采取“沉浸式陪伴”的方法全程参与，在爸爸有技巧的指导下，孩子没有感受到压力，写作文对他来说并不是一件苦差事，而是一个能不断给他提供成就感的目标。在儿子成长这件事上，爸爸和《课堂内外》都立功啦（当然爸爸的功劳更大，哈哈）！

我把课堂内外杂志社小学段期刊的公众号“课堂内外小学”设为星标，不定期把编辑老师发布的征稿信息打印出来，让儿子练笔。儿子利用假期充足的时间，参加了两次“创星小作家”的征文活动，他参赛的习作不但获了奖，还在《课堂内外》小学版（创新作文）发表了！他实现了自己征服“小创”的愿望！

新一期的杂志一到，儿子就迫不及待地读了起来，他的目光久久停留在《课堂内外》小学版（趣玩科学）的《好奇鬼探索》栏目上，我知道，他已经瞄上了《课堂内外》小学版（趣玩科学），想实现《课堂内外》小学段期刊的上刊“大满贯”呢！