高校教育数字化转型的时代要义与实践策略

当前数字化转型已成为高校教育不可逆转的趋势，其背后蕴含着深刻的时代意义和实践价值。云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术的广泛应用，为高校教育提供了前所未有的机遇，这些技术不仅改变了信息传播的方式和速度，也重塑了教育资源的获取和利用模式。高校作为知识创新和人才培养的重要阵地，必须紧跟科技发展的步伐，充分利用信息技术的优势，推动教育教学的创新。传统的教育模式往往受到地域、资源等因素的限制，导致教育机会的不平等。而数字化转型通过构建开放、共享的教育资源平台，打破了时空限制，使得优质教育资源能够覆盖更广泛的区域。同时，数字化技术还能够根据学生的个体差异，提供个性化的学习支持，促进每个学生的全面发展。此外，数字化转型不仅仅是技术的变革，更是教育理念管理模式的全面升级。因此，高校需要制定系统的数字化转型规划，明确转型的目标和措施。同时，高校还需要积极探索新的教学模式和管理方式，如混合式教学、在线课程、智能评估等，以适应数字化时代的教育需求。

由丁雪峰，殷婕，郭真著，四川大学出版社出版的《教育数字化转型研究与实践》一书深入探讨了教育数字化转型的多个方面，结合实际案例全面介绍了数字化转型在教育领域的实践应用，并深入阐释了数字化转型对教育生态、教学方式以及管理模式等方面的深远影响。同时，该书还基于数据中台开发了大量应用，如数据可视化、微服务、OA等，验证了数据中台建设的必要性。该书不仅分析了数字化转型对教育生态的影响，还探讨了数字化转型对教学方式和管理模式的变革。书中指出，数字化转型将促进教育生态的形成与发展，推动数字化能力的核心建设，包括师生的数字化能力和教育管理者的数字化能力。同时，数字化转型也将改变教学方式，使教学更加个性化、精准化和高效化。在管理模式方面，数字化转型将推动学校从制度、方式、手段、工具等方面进行全面的、系统性的重构，实现数字化学校的管理机制。该书的目标读者主要包括教育工作者、教育政策制定者、教育技术研究人员以及对教育数字化转型感兴趣的读者。对于教育工作者来说，该书提供了教育数字化转型的理论指导和实践案例，有助于他们更好地理解数字化转型的内涵和意义，掌握数字化转型的方法，推动教育教学的创新和发展。对于教育政策制定者来说，该书可以为他们制定相关政策提供参考和借鉴，促进教育数字化转型的深入发展。对于教育技术研究人员来说，该书作为研究资料，可为他们的研究提供新的思路和方法。

该书第一章对教育数字化发展的历程与现状进行了详细探讨。随着信息技术的迅猛发展，数字化已成为推动社会进步的重要力量。在教育领域，数字化转型不仅是一场技术革命，更是一场思维方式的深刻变革。高校作为教育数字化转型的重要阵地，其数字化建设历程可以追溯到上世纪末。初期，高校主要关注基础设施建设，如建设校园网、多媒体教室等，为数字化教学提供基本条件。随着技术的不断进步，高校开始探索数字化教学模式，如在线课程、远程教育等，以满足学生多样化的学习需求。近年来，随着大数据、人工智能等技术的广泛应用，高校数字化建设进入深化阶段，不仅关注技术应用，更强调数据驱动的教育决策和个性化的学习体验。

目前，中国高校数字化建设已取得显著成绩。一方面，高校数字化基础设施不断完善，为师生提供了良好的教学和学习环境；另一方面，数字化教学资源日益丰富，涵盖了在线课程、虚拟实验室等多种形式。然而，高校数字化建设也面临着诸多挑战。首先，数字化技术与教育教学的深度融合仍需加强；其次，数字化教学资源的质量参差不齐，需要进一步提高；最后，数字化转型过程中存在的信息安全和隐私保护问题也亟待解决。在高校教育数字化转型过程中，云计算技术为高校提供了弹性可扩展的计算资源，支持大规模在线教学和数据分析。大数据技术能够帮助高校深入挖掘教学数据中的价值，为教育决策提供有力支持。此外，人工智能技术也在教育领域展现出广阔的应用前景，如智能推荐、智能评估等，这些技术的应用不仅提高了高校教育教学的效率，也为个性化学习提供了可能。

该书第二章对数据中台进行了深入而详细的探讨，这一章节不仅为理解教育数字化转型提供了关键的理论基础，也为实际操作提供了宝贵的实践指导。作者首先对数据中台的概念进行了清晰的界定。书中指出，数据中台是一种将数据从分散的、孤立的系统中整合起来，形成统一的数据资产，并通过数据服务的方式为前台业务提供数据支撑的机制。这种机制不仅解决了数据孤岛问题，还使得数据能够快速地转化为有价值的服务，为企业的决策和运营提供有力支持。接着，书中对数据中台在教育领域的应用进行了深入探讨。作者认为，随着教育数字化的不断推进，数据中台在教育领域的应用也日益广泛。学校通过数据中台能够实现对各类教学、管理数据的整合和分析，从而更好地了解学生的学习情况，为优化教学方法提供数据支持。同时，数据中台还可以为学校的决策提供科学依据，帮助学校更好地规划发展方向和制定政策。作者们在详细解析数据中台的功能和特点时指出，数据中台的建设需要具备数据采集、数据清洗、数据存储、数据计算、数据服务等一系列功能，这些功能的实现需要依靠先进的技术手段和专业的团队支持。同时，数据中台还需要具备高度的灵活性和可扩展性，以适应不断变化的教育需求和业务需求。为了更好地说明数据中台在教育领域的应用价值，书中还通过实际案例进行了说明。例如，学校通过数据中台，实时监测学生的学习进度和学习效果，为教师提供精准的教学指导；同时，学校还应根据学生的兴趣爱好和学习习惯，为学生推荐个性化的学习资源和课程，提高学生的学习兴趣和学习效果。

该书深入剖析了教育数字化转型的多个关键领域，其中第三章至第十一章尤为详尽地探讨了数据确权、数据采集、数据治理、数据质量管理、高校数据资产管理、数据标签、数据服务、数据中台管理制度以及数据安全管理等核心议题。第三章“数据确权”针对教育数字化转型过程中数据归属权不明确的问题，进行了深入分析和探讨。作者指出，数据确权是保障数据流通、使用的基础，也是促进教育数据资源高效利用的前提。在这一章中，作者详细阐述了数据确权的理论基础、法律依据和实践策略，为教育数据的合规使用提供了重要指导。第四章“数据采集”则聚焦于教育数据的获取过程。作者强调了数据采集在教育数字化转型中的重要性，并提出了有效的数据采集方法和策略。通过介绍各种数据采集技术和工具，以及分析数据采集过程中可能遇到的问题和挑战，作者为教育工作者提供了实用的数据采集指南。第五章“数据治理”一章着重讨论了教育数据治理体系的构建和实施。作者认为，数据治理是确保教育数据质量、提升数据价值的关键环节。在这一章中，作者从数据治理的定义、原则、方法和工具等多个角度入手，系统阐述了数据治理的核心理念和实践策略。第六章“数据质量管理”则进一步细化了数据治理的内容，专注于提升数据质量。作者分析了影响数据质量的因素，并提出了针对性的数据质量提升策略。通过引入数据质量评估标准和监控机制，作者为教育工作者提供了有效的数据质量管理方法。第七章“高校数据资产管理”针对高校数据资产的特点和管理需求进行了深入探讨。作者认为，高校数据资产是高校数字化转型的重要资源，需要得到有效的管理和利用。在这一章中，作者介绍了高校数据资产的分类、评估和管理方法，为高校数据资产的合理利用提供了重要参考。第八章“数据标签”关注数据标签在数据治理中的应用。作者阐述了数据标签的概念、作用和创建方法，并分析了数据标签在教育数据治理中的重要作用。教育工作者引入数据标签技术，能够更加高效地管理和利用教育数据资源。第九章“数据服务”则讨论了如何提供高质量的数据服务以支持教育数字化转型。作者分析了数据服务的种类、需求和提供方式，并提出了提升数据服务质量的方法；指出学校应构建完善的数据服务体系，为教育工作者提供更加便捷、高效的数据支持。第十章“数据中台管理制度”重点介绍了数据中台在数据管理和服务中的作用和制度建设。作者认为，数据中台是整合数据资源、提供数据服务的重要平台，需要建立完善的管理制度来确保其高效运行。在这一章中，作者详细介绍了数据中台的管理制度、流程和规范，为数据中台的建设和管理提供了重要参考。第十一章“数据安全管理”则关注了教育数据的安全问题。作者分析了教育数据面临的安全威胁和挑战，并提出了有效的数据安全管理策略。学校引入数据加密、访问控制等安全技术，能够确保教育数据的安全性。总之，这些章节的内容不仅为教育工作者提供了重要的理论支持和实践指导，也为推动教育数字化转型的深入发展提供了有力支撑。

该书最后探讨了教育数字化背景下的自动化办公技术。随着信息技术的迅猛发展，教育领域正经历着前所未有的变革，而自动化办公技术作为这一变革的重要驱动力，为教育行业的数字化转型注入了新的活力。自动化办公技术在教育数字化背景下的应用，不仅极大地提高了教育工作的效率，还促进了教育资源的优化配置。在教育管理中，自动化办公系统能够自动处理日常行政事务，如学生信息管理、课程安排、教师考勤等，使教育工作者能够从繁琐的重复劳动中解脱出来，将更多的精力投入到教学和研究工作中。同时，自动化办公技术还能够实现教育资源的数字化存储和共享，打破了地域和时间的限制，使得优质教育资源得以更加广泛地传播和应用。在教育教学中，自动化办公技术同样发挥着重要作用。例如，智能教学平台能够根据学生的学习情况和需求，自动推荐适合的学习资源和练习题目，实现个性化教学；在线作业批改系统则能够自动识别和纠正学生的作业错误，减轻教师的工作负担；虚拟实验室则能够模拟真实的实验环境，让学生在没有实际设备的情况下也能进行实验探究，提高学生的实践能力和创新能力。然而，自动化办公技术在教育数字化转型中也面临着一些挑战。首先，技术更新换代迅速，教育工作者需要不断学习新技能以适应新的工作环境；其次，数据安全问题日益凸显，如何保障教育数据的安全性和隐私性成为了一个亟待解决的问题；最后，自动化办公技术的应用也需要考虑到人文关怀，避免过度依赖技术而忽视了师生之间的情感交流。针对这些挑战，书中提出了一系列应对策略和建议。首先，教育工作者应积极参与技术培训活动，提高自身的信息素养；其次，建立健全的数据安全管理制度和技术防护措施，确保教育数据的安全性和隐私性；最后，在自动化办公技术的应用中注重人文关怀的重要性，促进教育工作的和谐发展。

该书在教育数字化转型领域具有显著的特点。首先，该书在教育数字化转型的理念上具有前瞻性和创新性。作者们深刻洞察了数字化时代对教育领域的深远影响，提出教育数字化转型是顺应时代发展潮流的必然，是建设高质量教育体系的重要策略。其次，该书在教育数字化转型的实践方面进行了深入研究和探索。作者们以四川大学为例，详细介绍了数据中台的建设过程和实践经验，剖析了数据中台的各个组成部分，验证了数据中台建设的必要性。这种基于实际案例的研究和实践，为其他高校和教育机构提供了有益的参考和借鉴。此外，该书在学术价值和实践意义方面也具有显著特点。作者们结合自己多年的实践经验，提出了许多具有创新性和实用性的建议，这些建议不仅有助于推动教育数字化转型的理论研究，也为广大教育工作者和决策者提供了有益的参考和借鉴。

总之，《教育数字化转型研究与实践》是一本系统介绍教育数字化转型的学术专著，该书结合实际案例全面展示了数字化转型在教育领域的实践应用，深入阐释了数字化转型对教育生态、教学方式和管理模式等方面的深远影响。该书对于推动高校教育数字化转型的深入发展、提高教育质量、促进教育公平具有重要的理论和实践价值。

基金项目：

2023年度吉林省教育厅科学研究项目“后疫情时代下高校网络思想政治教育探究”（JJKH20230571SZ）；通化师范学院2022年高等教育教学改革研究课题“新时代大中小学爱国主义教育一体化建设研究”（JY2022006）；吉林省教育科学规划重点课题“地方高师院校应用型教师教学发展的理念及路径研究”（ZD8080）

书评人简介：

左琦琦，女，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。

任金杰，女，教授，博士，研究方向为教育领导管理。