培养高中生英语口语能力的途径

口头表达能力是学生必须具备的四项基本能力之一。因此，教师在高中英语教学中应该注重口语教学，通过多种方式提高学生的口语表达能力。

一、设计角色扮演活动

在口语教学中 教师可以设计角色扮演活动，学生通过扮演不同的角色，运用所学的语言知识进行表达。这种活动可以帮助学生更好地运用所学的语言知识，提高口语表达能力。

以译林版高中英语必修第二册Unit 1 Lights，camera，action！”为例，本单元Extended reading的主题为“Forrest Gump”，选取了《阿甘正传》中的一个场景。在口语教学中，教师就可以通过指导学生开展角色扮演的方式，帮助学生更好地理解阿甘、妈妈、珍妮等的角色的特点和情感变化，从而更好地把握角色的心理状态，同时培养学生的口语表达能力。教师可以创设表演情境：What if you see Gump and Jenny being bullied on your way home？What will you do？Role play your story.要求学生在原有角色的基础上，在情境中增添自己的角色，增强学生的学习体验感，锻炼学生的口语表达能力。在表演时，有的学生选择带着阿甘一起躲藏，还有的学生向成年人寻求帮助，制止男孩们粗鲁的行为等。在角色扮演的过程中，学生可以发挥自己的创意，更好地表达对电影情节和人物角色的理解。

二、设计分层提问

分层提问能够为学生提供更多的口语练习机会。不同层次的问题可以满足不同学生的需求，使每个学生都能在课堂上学有所获。在口语教学中，教师可以根据口语能力和学习能力将学生分为A、B、C三个层次，针对不同层次的学生，教师分层提问，确保每个学生都有机会回答问题。这有助于增强学生的自信心，让他们更愿意参与到课堂讨论中。通过回答问题，学生既可以锻炼自己的口语表达能力，又能提高口语的流利度和准确性。

以译林版高中英语必修第三册Unit 3 The world online为例，本单元Reading的主题为“The Internet：a world without frontiers”。对于口语一般的C层次学生，教师可以设计与文本内容相关的知识，引导学生根据文本内容回答问题，比如“The article mentions many advantages of the Internet， can you identify them？”学生可以回答问题：“One of the greatest advantages of the Internet lies in the quick and easy access to a huge amount of information.The Internet has also made our lives unbelievably convenient...针对口语能力较好的B层次学生，教师可以设计一些具有开放性的问题，如“Can you read the text and appreciate the language in the following text？Including beautiful words and phrases， special grammar， etc.” 激活学生脑海中与传统节日相关的知识，进一步锻炼学生的口语能力，考查学生的知识储备。对于口语能力好的A层次学生，教师应设计探究性问题，帮助这类学生进一步提升口语。

三、开展小组讨论

小组讨论为学生提供了说英语的机会。在小组讨论中，学生需要用英语进行交流，这有助于提高学生的口语流利度和准确性。此外，学生还需要勇敢地发表自己的观点，与其他学生进行交流，这有助于提高学生的自信心和表达能力。

以译林版高中英语选择性必修第三册Unit3 Back to the past为例，本单元Reading的主题为“Sailing the oceans”，教师可以围绕着历史的主题开展小组讨论的活动，提高学生的口语能力。通过讨论，学生可以学会清晰地表达自己的观点，提高口语的流利度和准确性。教师结合主题设计讨论话题：1.选择一个或多个重大历史事件，讨论其对世界或特定地区的影响，包括政治、经济、文化等方面。2.选择一个或多个历史人物，讨论其贡献、影响和评价。在小组讨论中，学生可以了解到不同的观点、背景和知识，从而拓宽自己的知识面。

总而言之，教师应积极探索口语教学的新方法、新途径，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。