例析指导学生描写人物形象的几种举措

人物是小说的灵魂。作家在作品中刻画的人物形象往往是生动、立体的。作为语文教师，我们要如何指导学生描写人物形象呢？下面，笔者就举例谈谈。

一、指导学生描写人物的外貌

外貌一般包括容貌、神情、身体的形态、衣饰、风度等。在指导学生描写人物形象的外貌时，我们要强调：“大家不必写全貌，而要通过重点描写某一处细节，以表现人物的性格特点。”通过指导学生描写人物的外貌，可以使学生所写的人物形象更加传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征，达到以形传神的目的，即通过描写人物的某些外部特征来展现这个人物的性格。我们可以指导学生着重描写人物的面貌、身材、服饰，以表现其身份、风度和神韵。

比如，祥林嫂是《祝福》中的主人公，是鲁迅先生着力刻画的人物形象，是当时社会底层农村妇女的一个缩影。刚到鲁镇时，祥林嫂“脸色青黄，但两颊却还是红的”，“模样周正，手脚壮大，很像一个安分耐劳的人”。她整天劳作，力气比男子的还大。她不爱说话，每天只知道埋头做事。在鲁镇待了一段时间，她的“口角边渐渐地有了笑意，脸上也白胖了”。可好景不长，“婆婆”的出现打破了她平静的生活。死了丈夫的寡妇在当时的社会是没有自由的。被“婆婆”找到后，祥林嫂便被迫改嫁生子。没过多久，夫丧儿死，祥林嫂再次出现在了鲁镇。这时的她“脸色青黄，但两颊上的血色已经完全消失，顺着眼，眼角上还带着泪痕，眼光也没有先前那么精神了”。她开始喋喋不休地诉说自己不幸的遭遇。“第一次来到鲁镇的祥林嫂”和“第二次再见时的祥林嫂”形成了鲜明的对比。是什么让一名原本安静内敛、积极向上的祥林嫂变成了一名饱经沧桑、精神失常的女子呢？是谁毁掉了她的生活？是谁将她推入了黑暗的深渊？在小说中，作者虽然没有直接回答，但已经将答案写在了文本之中。我们可以让学生细读其中描写祥林嫂外貌的片段，从中积累写作的经验。

又如，在《林黛玉进贾府》中，曹雪芹是这样描写王熙凤的外貌的：“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……”“丹凤眼”也就是我们所常说的凤眼。凤眼是一种形状狭长、眼角向上微翘的眼睛，给人一种凌厉的感觉；“三角眼”则是形状与三角形类似的一种眼睛，古有“三角眼的人不好惹”的说法。我们可以让学生留意“丹凤三角眼”这一细节，这样他们就不难感受到王熙凤的厉害与强势。另外，“柳叶吊梢眉”也很有意思。一般来说，“柳叶弯眉，樱桃小口”是美人的标志，而王熙凤却长着柳叶吊梢眉，也就是说她的眉毛形似柳叶，眉梢却又微微向上翘，给人一种美而不失威严的感觉。我们可以让学生学习曹雪芹描写人物形象的方法，学会描摹人物的眉眼。

二、鼓励学生描写人物的语言

语言能展现人物形象的性格特点，生动地表现人物的情感，反映其内心世界，使读者如闻其声，如见其人。一般来说，人物的语言包括独白和对话。独白是人物独自抒发个人情感和愿望的话，能反映其心理活动。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的谈话。在指导学生描写人物的语言时，我们要提示他们注意突出人物形象的性格特征。

比如，在《苏武传》中，卫律经匈奴单于的示意，三番五次充当说客，采用威逼利诱等多种手段想要令苏武臣服。卫律说：“我之前背叛了大汉，归顺于匈奴，得到大王的恩赐。如今，我拥有许多奴隶。看见那满山的马了吗？那都是我的！真是富贵啊！你今天归顺了，日后也一定能拥有这些。你看看你现在只能在野地里吃草皮，死了之后又有谁会记得你呢？”听了卫律的话，苏武没有丝毫的迟疑，厉声反驳道：“你是汉朝的臣子，却忘恩负义，背叛君王与亲人，向敌人投降，还有什么脸来见我？而且单于信任你，赋予你决定别人生死的权力，你却别有用心，想要看大汉与匈奴打起来。你明知道我是绝不会投降的，还想让两国打起来……”卫律不仅背叛自己的国家，心安理得地享受荣华富贵，还试图改变苏武的志向，眼中只有个人得失，完全置国家安危、民族大义于不顾。结合两个人的对话，学生不难看出苏武的忠诚和卫律的贪婪。

之后，李陵又去劝说苏武：“单于听说我与你的关系一直很好，所以派我来劝说你。单于愿意诚心待你。你是永远也回不去了，何必待在这荒凉的地方白白受苦呢？你的坚持也不会有人看到……你听我的话，别再挣扎了。”苏武并没有一味地驳斥他，而是坦然地说道：“我和我的父亲并未为国家做过什么，却能当上大官，全是靠陛下的信任与提拔。现在，我有了为国尽忠的机会，只愿，付出一切……你不要再说这些话了！”李陵因为战败，无颜返回汉朝，只能留在匈奴，可以说“个中辛酸，不足为外人道也”。苏武深受同行之人的牵连，被困匈奴。两个人处境相似，但立场却全然不同。从二人的对话中，学生可以看出李陵的内心充满了矛盾，而苏武的格局更大，胸襟更开阔。

我们可以鼓励学生参考以上人物的对话，描写日常生活中人与人之间的对话，力求突出各个人物的性格特点，以此来提升写作的水平。

当然，除了指导学生描写人物的外貌、语言，我们还可以指导他们描写人物的动作、神态等，从不同的角度入手，展现各个人物形象的性格特点，使其变得更加生动、真实、立体。