怎样在阅读小说的过程中培养语文核心素养

我们都知道，阅读文本就是解析文本的过程。在阅读的过程中，我们需要结合作者的人生经历和作品的创作背景去解读作品，理解作品的内容并把握其主题，以此来培养自己的语文核心素养。那么，具体该如何做呢？下面，笔者就来举例谈一谈。

一、关注小说中的细节，培养细读文本的能力

在阅读小说的时候，同学们要从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，感受小说的艺术魅力。也就是说，在阅读小说时，我们不必急于探究它的主题，也不用急于了解作者的创作目的；而要从小处入手，由小到大、由浅到深地解读，感受小说的美。我们可以关注小说中的一些细节，从细节开始解读文本，不断培养细读文本的能力。

以《祝福》为例。在小说中，祥林嫂每次的出场，其眼睛都发生了变化。根据这个细节，我们就可以思考以下问题：

1.祥林嫂的眼睛是如何变化的？

2.祥林嫂的眼睛为什么会发生变化？

3.这些变化反映出什么？

从人物的眼睛入手，找寻走进人物内心世界的通道，我们就可以更好地解读作品。之后，我们可以和其他同学分享自己的看法。第一次来到鲁镇时，祥林嫂是“顺着眼”的。我们可以联想到一个词——“低眉顺眼”。从祥林嫂“顺着眼”这一细节可以看出她是一个胆小、老实、谦卑的人。第二次来到鲁镇，祥林嫂依然“顺着眼”，但是“眼角上带些泪痕”，明显是刚刚哭过，“眼光也没有先前那样精神了”。此时的祥林嫂经历了丧夫、丧子之痛，精神几乎垮掉了。当“我”回到鲁镇，最后一次见到祥林嫂时，只见祥林嫂“只有那眼珠间或一轮”。此时的祥林嫂就像“行尸走肉”一般，根本不像一个活人。祥林嫂眼睛的变化直接表明其精神状态发生了巨大的改变。联系上下文，我们可以得知：祥林嫂生活在一个深受封建思想影响的社会里；她身世凄惨，有着曲折的人生经历，还被周围的人无情地对待。一系列的遭遇使得她的眼睛逐渐失去了光彩，最后甚至连转动一下都不能了。祥林嫂的眼睛的变化反映出其人生经历的变化。在这个过程中，她逐渐失去生命力，直至死亡。“眼睛”是小说中极其细小的一处细节，但是鲁迅先生通过描写这一细节很好地展现了主人公的命运，表达了对她的同情。通过关注并分析小说中祥林嫂眼睛的变化，我们可以体会到在描写人物形象时要多在细节处下功夫。

二、把握人物的语言，培养思维能力

小说是语言的艺术。在阅读小说的时候，同学们要认真品读人物的语言，培养思维能力。一些作者在创作小说的过程中会借某个人物之口说出一些重要的话。这些话可能会点明作品的主旨，揭示某个人物的结局，展现某个人物的性格特点……因此，在着眼于全文的同时，大家万万不可忽略人物的语言，而要结合人物所说的话展开思考。

例如，在阅读《林教头风雪山神庙》时，我们要注意各个人物的语言，以便更好地把握其特点。在小说中，人物之间的对话以口语为主。林冲刺配沧州，初遇李小二。他说道：“小二哥！你如何也在这里？” 李小二便拜道：“自从得恩人救济，赍发小人，……迤逦不想来到沧州。”林冲毫不犹豫，直接叫出了李小二的名字。由此可以看出林冲不仅记性好，而且遇到老朋友之后很开心。由李小二的话语中，我们可以发现林冲是一个好打抱不平的人。林冲在怒杀差拨时呵斥道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀。”在听闻李小二说有人要害他之后，他气愤地说道：“休要撞着我，只教他骨肉为泥！”语言非常简单直白，从中，我们不难感受到人物情绪的变化，而且能发现林冲有着冲动易怒的性格特点。在小说中，李小二还提道：“你不省得。林教头是个性急的人。”这与后面林冲在寻仇人时“团团寻一日”，一刻也不想拖延的细节相互照应。可见，人物的语言中藏着许多的信息，值得我们关注并思考。

三、重视小说中的留白，培养想象能力

小说虽然是虚构的，但其实依然是取材于生活的。除了创作有趣的故事情节，一些作者还会有意制造一些“留白”，以给读者留下想象的空间。这些“留白”不仅给文本增加了不确定性，而且可以给读者在阅读的过程中带来想象和猜测的乐趣。重视小说中的“留白”，可以很好地培养我们的想象力。

例如，《百合花》中有这样一个情节：小战士牺牲后需要盖上一条棉被，卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”新媳妇气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在这里，作者就留下了一处“空白”，没有交代新媳妇要说的全部的话，给读者留下了想象的空间。这时，同学们就可以根据这个“留白”展开想象，把新媳妇没有说完的话补充完整，并思考新媳妇当时到底在想什么。我们可以这样补充：

“是我的被子！我的确是老百姓，但我也可以成为战士，可以贡献一份力量！”

“是我的！是我自愿拿出来的！”

“是我的。是我借给他的被子。现在就留给他用吧。”

结合小说的情节和人物的性格特点，将新媳妇的话补充完整，我们便能更好地走进人物的内心世界，感受其看到小通讯员牺牲后的悲伤之情。

简而言之，在阅读小说的过程中，我们要关注小说中的细节，把握人物的语言，重视小说中的留白，以此来提升阅读能力，培养语文核心素养。