融合心理辅导，助力语文教学

小学语文作为基础教育的重要学科，不仅承

担着传授语言知识和培养语文能力的任务，而且还对学生的情感、态度和价值观的形成有着重要影响。在教学过程中，学生可能会遇到各种学习困难和心理问题，如学习压力、焦虑、自卑等。这些问题如果得不到及时有效的解决，将会影响学生的学习效果和身心健康。因此，将心理辅导融入小学语文教学中，关注学生的心理需求，帮助学生克服心理障碍，激发学习动力，具有重要的现实意义。

在基础知识教学中融合心理辅导

字、词、句等是小学语文教学中的基础知识，在基础知识教学中融合心理辅导，不仅可以增强学生学习动力、减轻学生学习压力，还可以提升学生学习自信、促进个体发展。在实际教学中，小学语文教师可通过如下方法在基础知识教学中融合心理辅导 ：①趣味导入。采用有趣的故事、游戏或情境导入基础知识的教学，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。②分层教学。根据学生的知识水平和心理特点，将基础知识的教学内容进行分层，让每个学生都能在自己的能力范围内取得进步，获得成就感。③个性化关注。留意学生在基础知识学习中的表现和情绪变化，及时与他们沟通，了解困难所在，给予个性化的指导和支持。

例如 ：在学习小学语文教材中《日月潭》这篇课文的字、词、句等基础知识时，教师可将心理辅导恰当融合其中。具体为 ：①生字教学中的心理辅导。在讲解生字时，先通过多媒体展示日月潭美丽的图片，引出与景色相关的生字，如“潭”“湖”“绕”等，让学生在欣赏美景的同时，对即将学习的生字产生好奇和兴趣，减少对生字学习的抵触心理。②词语教学中的心理辅导。通过描述日月潭不同时段的景色，引入相关词语，如“清晨”“中午”“隐隐约约”“清晰”等，让学生在情境中感受词语的含义，降低理解难度，增强学习的愉悦感。③句子教学中的心理辅导。教师有感情地朗读优美的句子，如“日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。”让学生模仿，感受语言的韵律美，增强他们朗读和表达的勇气。

在阅读教学中融合心理辅导

阅读教学是小学语文教学中的难点内容，很多学生对阅读教学心存畏惧，难以获得理想的学习效果及愉悦的学习体验。在阅读教学中融合心理辅导，可增强学生阅读兴趣，还可培养学生积极的阅读态度。一般来讲，小学语文教师在日常的阅读教学中可通过如下方法融合心理辅导 ：①营造安全、舒适的阅读环境。在教室里设置温馨的阅读角落，让学生在放松的氛围中阅读。教师要给予学生充分的尊重和信任，让他们敢于表达自己的阅读感受。②了解学生的阅读心理。通过与学生交流、观察他们的阅读行为，了解学生在阅读中的喜好、困惑和心理障碍，为有针对性的辅导提供依据。③引导情感体验。在阅读教学中，引导学生关注文本中的情感元素，让他们分享自己的感受和体会。对于负面的情感，给予积极的引导和安慰。④开展阅读分享活动。组织学生进行阅读分享，让他们在交流中感受到自己的价值和成就感，增强阅读的动力和信心。

例如 ：教师在引导学生阅读《日月潭》这篇课文的时候，可尝试以下融合心理辅导的方法 ：①激发阅读兴趣，消除阅读恐惧。在开始阅读《日月潭》之前，通过展示日月潭的图片或视频，引发学生的好奇心和向往之情。②引导情感投入，增强情感共鸣。在阅读过程中，引导学生关注文中描写日月潭景色的优美语句，如“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”让学生想象自己身处这样的美景之中，感受作者所传达的宁静与美好，从而增强他们在阅读中的情感投入和共鸣。③组织小组讨论，培养合作与自信。安排小组讨论环节，让学生交流自己对日月潭的印象和感受。鼓励性格内向或不太自信的学生积极参与，分享自己的观点，以培养他们的合作精神和自信心。

在评价反馈中融合心理辅导

评价反馈是小学语文教学中不可或缺的重要环节，在该环节中融合心理辅导可增强学生语文学习的自信心，改善师生关系，以及促进学生良好学习态度的养成。在日常的评价反馈活动中，教师可运用以下几种方法融合心理辅导 ：①语言温暖鼓励。比如，“你的努力老师都看在眼里，继续加油，你会更出色！”②关注学生的努力过程。不仅关注学生的学习结果，更要注重他们在学习过程中的付出和努力，对学生的点滴进步毫不吝啬地称赞。③尊重个性差异。根据每个学生的性格特点和学习情况进行有针对性的评价反馈，对内向的学生多给予鼓励，对外向的学生适当提出更高的要求。④实现评价主体多元化。通过提问等方式引导学生进行自我反思，组织学生进行同伴评价，以培养他们的自我认知和自我调节能力，以及学会欣赏他人的良好习惯。

例如 ：教师引导学生完成《日月潭》这篇课文的学习活动之后，可在评价反馈过程中恰当融合心理辅导。具体为 ：①针对字词掌握的评价反馈。对于学生在《日月潭》中生字词的书写和认读情况，评价时可以这样说 ：“你把‘潭’字写得很工整，这说明你书写时很用心，继续保持这种专注，会越来越棒！”②针对课文朗读的评价反馈。当学生朗读完课文时，教师可评价 ：“你这次朗读比上次更有进步，能读出一些情感了，老师相信你再多练习几次，会读得更动人。”③针对阅读理解的评价反馈。如果学生对课文内容理解较好，可这样评价 ：“对于文中描写日月潭美的句子，你有自己独特的感受，这很棒，说明你有一颗善于发现美的心。”若理解稍有不足可这样评价：“这部分内容有点难理解，不过没关系，老师和你一起再读一读，找找关键的词语和句子，相信你会明白的。”④针对写作模仿的评价反馈。当学生模仿课文进行写作后，教师可引导学生先自我评价写作效果，然后鼓励同桌之间相互进行鼓励性评价，以增强学生写作自信。

总之，在小学语文教学中融合心理辅导是一种创新的教学理念和方法，它能够满足学生的心理需求，提高教学效果，促进学生全面发展。教师要充分认识到心理辅导的重要性，不断提高自身的心理辅导能力和教学水平，将心理辅导有机地融入到语文教学的各个环节中，为学生的成长和发展创造良好的条件。