高中化学复习备考有效策略研究

摘 要：为进一步落实新高考政策的要求和全面提高高中化学复习备考的质量，高中化学教师要重视复习备考工作，并全面分析有效开展复习备考的策略和方法。本文将在分析高中化学复习备考意义的基础上，从明确复习备考方向、打牢学生复习根基、强化专项复习、注重分层复习、强化阶段总结、注重仿真模拟等几个方面入手，就高中化学复习备考的具体策略进行研究。希望通过探究可以促使教师深化对新高考政策的理解，并更好地把握化学复习备考的规律，为学生高考的胜利创造良好的前提条件。

关键词：高中化学；复习备考；有效性；策略

随着新高考的实施，高中化学的复习备考工作有了较为明显的变化，对教师的复习备考工作也提出了新的要求。而从目前的复习备考情况来看，还不可避免地遇到较多突出的问题，如在复习备考中不重视对基础知识的复习、化学专项复习效果不佳、学生两极差异分化等，这些问题制约着高中化学复习备考有效性的提升。高中化学教师要在深化对新高考政策理解的基础上，对这些问题的解决对策和方法进行探究，借助良方妙药来逐步提升高中化学复习备考的质量和水平，为学生高考的最终胜利铺路架桥。

一、高中化学复习备考意义所在

（一）有助于深化教师对新高考政策的理解

随着新高考政策的颁布，积极地对新高考政策进行研究，已经成为每一名高中化学教师做好复习备考工作的重要讨论课题。而从目前的具体情况来看，部分化学教师对新高考政策的研究还不够深入和透彻，理解还不够全面和具体，使得新高考政策要求的落实受到了影响。通过有效探索做好复习备考工作的策略，可以促使教师进一步重视起对新高考内容的研究，如全面了解新高考政策的具体内容构成，分析新高考政策对做好复习备考工作的基本要求，梳理新高考政策对于落实化学学科素养培养目标的重要指示等，可以深化教师对新高考政策的理解，为后续在复习备考中落实新高考政策要求创造良好的前提条件。

（二）有助于提高化学复习备考的总体质量

传统ce863f6abf54e3491d49a3c88c621c6838a0964ecaa1a67d685826ce8b31598a复习备考中还存在很多问题，如不注重对考试要求的研究、弱化基础知识的复习、忽视专项复习等，使得高中化学复习备考有效性的提升受到了影响。通过全面探索高中化学复习备考的策略，可以促使教师在复习备考工作中强化问题驱动，对存在的问题进行梳理和归纳，并认真分析解决这些问题的具体对策。例如，当前复习备考中教师对考试的要求把握不全面，则促使教师结合该问题，重视起对新课程标准和新高考政策的研究，对考试的重点内容进行分析，有效明确后续的复习备考突破口，可以突破复习备考瓶颈，逐步提高复习备考的质量[1]。

（三）有助于全面发展学生化学学科综合素养

传统高中化学复习备考工作开展中部分教师对学科素养培养工作的重视力度还有待进一步提升。通过开展复习备考研究，可以促使教师进一步转变复习备考的观念和思路，积极地从培养学生学科素养和促进学生全面发展的视角来统筹设计复习备考工作，同时在后续的复习备考实践中全面注重夯实学生基础知识储备，有效强化专项练习，更加注重发展学生学习个性，有效培养学生化学合作探究能力和实验操作能力，有利于在复习备考中落实学科核心素养培养目标，帮助学生获得更好的发展和提高。

二、高中化学复习备考的有效策略

（一）研究高考要求，明确复习备考方向

注重对新高考政策和新课程标准的研究，明确高考的具体要求，确定复习备考的具体方向，是高中化学教师做好复习备考工作的重要基础和前提。而从目前的工作开展情况来看，部分教师对高考复习的要求把握不全面，对高考复习的方向把握不精准，使得复习备考质量的提升受到了影响，甚至产生了南辕北辙的情况。高中化学教师要充分理解明确复习备考方向和提高复习备考质量之间的对应关系，联合同行全面深化对新高考政策、新课程标准内容的研究和分析，并在此基础上更为合理化和精准化地明确复习备考的方向，为后续高质量的复习备考实施明确正确的路径。例如，要在学校层面组织高三年级化学教师进行座谈交流，在座谈交流中认真对课程标准内容、考试真题进行深度研究。全面厘清新高考政策的基本内涵，并注重对高考真题的研究，全面了解高考真题的试卷结构、命题原则、历年考试要点，合理推测新高考背景下试卷结构的变化和考试内容的变化，了解新高考政策下高中复习备考中面临的各种问题，全面把握高中化学复习备考的实施方向。同时教师可以在此基础上制订合理的复习备考规划，如计划中对一轮复习、二轮复习、高考冲刺复习的时间占比、复习备考要点、复习实施流程等进行大体界定，并结合后续复习备考实施情况的变化，对计划进行动态化调整，真正明确化学复习备考的方向[2]。

（二）注重基础复习，打牢学生复习根基

有效夯实学生基础知识，注重对基础知识的复习，是新课程标准对教师做好化学复习备考工作的基本要求，也是避免学生复习备考“空中楼阁”现象发生的重要策略选择。而通过对目前教师复习备考情况的分析来看，一些教师在复习备考中对基础知识复习的重视力度不够，使得学生前期的复习不够扎实，并最终导致复习备考的失败。高中化学教师要重视起对基础知识的复习和归纳，并为学生构建基础知识学习框架，借助各种方式来深化学生对化学基础知识内容的复习和理解，夯实学生基础知识，为学生后续的深入复习打下坚实的基础。例如，在复习备考《元素与物质世界》单元内容时，教师要注重基础知识复习和归纳。教师可以运用逻辑大纲图进行具体知识点的梳理。如该单元包含的复习内容包括“元素与物质的分类”“电解质”“氧化剂和还原剂”等。同时对每个具体小节内容再次进行细化，如对于“氧化剂和还原剂”内容，可以划分为氧化剂和还原剂两部分内容，并借助五角星或者三角形符号标注出学习的重点和难点。之后，教师可以运用幻灯片对这些基础知识点进行趣味化和具体化讲解，并在讲解中注重展示关于知识点分析的案例，引入丰富的课堂练习题目，以加深学生对这些基础知识内容的再认识和再理解，逐步打牢学生复习根基[3]。

（三）强化专题复习，实现复习备考突破

积极带领学生进行专项复习，是高中化学复习备考的基本形式，也是实现专项突破和提升复习备考针对性、系统性的重要策略选择。高中化学教师要重视起专项复习工作，并在专项复习中注重为学生构建具体的专项学习框架，同时引入有针对性的题目进行专项练习，还要给予学生指导和帮扶，提高高中化学专项复习的质量，有效地破解化学复习备考中存在的各种瓶颈，助力复习目标的高质量达成和学生学科综合素养的培养。例如，教师可以对“常见的酸碱盐”模块内容进行系统复习。教师可以引导学生分小组就该专题的具体内容构成，不同内容之间的具体关联进行梳理，并搭建思维导图知识框架图，让学生对该专题内容有一个全面的把握。之后，教师可以展示具体的高考真题，如展示关于酸碱主要性质和用途考核的高考真题，展示关于检验溶液酸碱性方法考核的高考真题，并对这些高考真题进行认真分析，归纳该类型高考题目的作答思路和规范，并让学生进行具体答题模板的梳理，还可以在此基础上引入具体的模拟题目，让学生对特定题型的作答进行模拟检测和练习巩固，教师则要引导学生注重知识梳理和答题步骤总结，同时让学生在该模块内容的复习中勤于做笔记，真正在强化专项复习中实现复习备考的突破[4]。

（四）注重分层复习，兼顾学生学习差异

每位学生的知识储备、学习能力和学习水平各不相同，有时候这种差异还很大，如果化学教师在复习备考中不注重对学生之间差异性，则会影响到最终的复习备考效果。高中化学教师要积极地立足当前复习备考的基本现状，并全面在复习备考中引入分层教学模式，积极地贯彻因材施教教学理念，进一步兼顾学生在学习基础、学习能力等方面存在的差异性，全面地为学生制订差异化的复习备考规划，给学生精准化的复22b70476d2d614a50d4de9e61f1efd84习备考指导，有效提升复习备考的针对性，让每一个层次的学生都能在复习备考中跟得上教师的节奏，有效发展学生的学习个性，提高复习备考的质量和水平。例如，在复习备考《自然界中的元素》单元内容时，教师可以采用纸质问卷调查、课堂互动交流、复习检测和模拟测试等多种方式，对每位学生的化学知识储备、个人学习能力等进行全面化把握，并为学生设计可选择性复习任务，如设计关于基础概念类复习备考任务（包括碳的多样性、氮和硫的性质等学习内容）、设计实验探究类复习备考任务（包括验证浓硫酸性质类实验等内容）、设计提高拓展类复习备考任务等，鼓励不同层次学生结合自身实际情况进行有选择性复习。教师则要动态了解每个层次学生的复习状态、个人复习中遇到的问题，并给予针对性较强的指导。例如，对于学困生，教师要不吝鼓励，积极给予学生赞扬，逐步提升学生复习备考的自信心；对于基础层次学生，要注重教授给学生复习备考的技巧和方法，以帮助学生实现复习备考的突破；对于提高层次学生，教师要鼓励学生开展合作学习、实验探究学习和模拟总结。还要采用差异化的复习备考评价标准给予学生评价，真正促进每个层次学生复习备考质量的提高[5]。

（五）强化阶段总结，注重复习查漏补缺

阶段性复习备考之后带领学生进行阶段总结，是教师帮助学生进行化学知识梳理和助力学生查漏补缺的基本实现路径。高中化学教师要重视阶段复习归纳和总结工作，并在复习归纳中全面对学生的复习进度、复习任务达成情况、复习中存在的问题等进行分析，结合学生复习的现状，给予学生精准化的复习指导，有效地帮助学生找到复习中存在的薄弱环节，巩固复习备考的效果，提升复习备考的质量。例如，在进行了必修一模块内容的复习之后，教师要带领学生进行阶段性总结。如带领学生对必修一模块所学习的知识进行系统梳理和归纳，快速进行知识概览，让学生知道复习了哪些内容，这些内容之间的关联，并让学生分小组讨论该模块内容复习中遇到的各种问题，分析该模块复习中存在的薄弱环节，并在小组框架内讨论查漏补缺的具体方法和策略，同时还要让学生分享复习备考的经验、想法和感受，一起交流复习的进度、复习的状态。教师则要结合学生在该模块复习中存在的突出问题进行集中讲解，为学生分析复习备考的方法和策略，真正补齐学生的短板[6]。

（六）注重仿真模拟，适应高考

从以往的复习备考经验来看，很多学生在平时的考试检测中成绩往往较好，但是一走进考场就会产生心理畏怯和紧张的问题，有的学生甚至会拉肚子，发抖，使得其不能精力集中地进行考试，最终影响到高考成绩。高中化学教师要重视对这一现象的分析和干预，并积极地通过注重仿真模拟，为学生营造逼真的考场环境氛围，逐步让学生适应高考的考试环境氛围，精力集中地进行作答，促进学生考试的最终胜利。例如，在复习一段时间之后，教师可以组织开展仿真模拟考试，并按照高考的标准对具体的考试场地进行设计，在考试入场、安检、试卷发放、考场纪律、试卷回收、试卷判阅等各个环节均要按照高考的标准进行设计，并结合学生仿真模拟考中遇到的各种问题进行系统梳理和集中讲解，逐步让学生适应真实的考场环境，解决学生考试紧张和焦虑问题。此外，在该环节还要与学生家长进行联系，让家长不要给予孩子太大的压力，而要多给予孩子鼓励，真正助力学生化学高考的最终胜利。

结束语

综上所述，从更为宽阔的视角分析有效做好化学复习备考工作的策略，既是新高考政策对教师复习备考工作的基本要求，也是教师突破复习备考瓶颈、落实素质教育理念的主动抉择。高中化学教师要重视复习备考工作，同时认真对当前复习备考中遇到的问题进行梳理和归纳，并在后续的复习备考实践中研究高考要求，明确复习备考方向；注重基础复习，打牢学生复习根基；强化专题复习，实现复习备考突破；注重分层复习，兼顾学生学习差异；强化阶段总结，注重复习查漏补缺；注重仿真模拟，适应高考等，运用具有较强针对性的策略来提升复习备考工作的有效性，为更好地落实新高考政策要求奠定坚实的基础。

参考文献

[1]邹秀萍，张贤金.高三化学复习备考“高耗低效”的分析与突围[J].中小学教学研究，2023，24（4）：62-68.

[2]林丹.“双新”背景下高中化学实验复习备考策略研究[J].新课程导学，2023（14）：1-4.

[3]杭玉美.高中化学实验复习备考策略[J].中学化学教学参考，2022（10）：86-87.

[4]李凤.高三化学复习备考中“回归教材”的现状及策略研究[D].武汉：华中师范大学，2022.

[5]石志忠.浅析新高考模式下化学复习备考中学生存在的问题及应对策略[J].学苑教育，2021（13）：75-76.

[6]陈惟梅.新高考背景下高中化学高考备考策略分析[J].高考，2023（22）：51-53.