高中物理阶梯式复习的优化与创新

摘 要：复习是高中阶段的重要环节，系统的复习可以帮助学生巩固已学的知识，梳理知识结构，对于培养学生的学习能力和综合素质有着重要的意义。就高中阶段的物理学科而言，科学的复习方法可以收到双倍的效果。为了提高复习质量，教师要积极应用阶梯式复习，加强知识的系统梳理，实现知识理解的逐层深化，为高考做好充足的准备。阶梯式复习最主要的优势就是满足不同学生的学习需要，有利于实现个性化教育，保证教育的公平性，且这种复习更符合高中生的学习习惯，体现物理学科的教育价值。下文就高中物理阶梯式复习的必要性和优化策略进行分析与研究。

关键词：阶梯式；高中物理；复习

物理作为具有代表性的理科学科，是高中阶段的重点内容，也是学生学习的难点。为了减轻学生的学习压力，提升学习效果，在复习阶段，教师要积极采用阶梯式复习模式，并根据学生的实际情况，适当调整阶梯坡度，降低问题难度，帮助学生树立学习信心。同时，要在题目之间搭建平行阶梯，实现知识点的常规类比，使学生在对比知识点的过程中系统梳理知识，夯实物理基础。除此之外，解决难题是要实现分段搭建阶梯，将难点化整为零，让学生可以在复习阶段提高物理技能，发展物理素养，实现综合素质的提升。

一、高中物理复习现状

高中物理的知识点繁多且深入，因此梳理知识点成为复习的基础。教师通常会引导学生将各个章节的内容进行归纳总结，形成知识框架，确保学生对物理概念和公式有清晰的认识。但大多数教师在带领学生梳理知识时，往往过于关注理论知识的传递，忽略了对物理现象的多维度、全面性的探讨，复习内容也局限于课本知识和公式，缺少对物理学科前沿知识和跨学科应用的介绍，使得复习内容单一，缺少时代性特征。

许多高中物理教师会带领学生复习不同类型的题目，分析解题技巧，并通过大量的例题解析和训练，帮助学生掌握各类题型的解题方法。但这种复习模式会导致知识结构不完整的情况出现。教师所制订的习题训练计划，侧重重点知识，忽略了知识点间的联系和整体知识结构的构建，使得学生面对一些综合性的问题无法实现知识整合，导致高中生解决问题的能力得不到提升。

物理是一门以实验技能为根本的科学类学科，培养学生的实验能力在复习阶段尤其重要。恰当的实验可以让学生直观地理解物理现象，提高其动手能力和分析数据的能力。但大多数实验课程不会出现在高中物理复习阶段，教师认为一些实验在新课时已经带领学生做过了，在复习阶段为了节省时间就不用再次进行实验了。但这种理念会导致学生对实验内容存在认知缺失，因为高中生的记忆会随着时间的推移而淡忘，所以在复习时也要注重一些演示实验的呈现，帮助学生回忆实验过程。许多教师却忽略了这一点，不注重实验内容在复习阶段的呈现，导致学生难以真正理解和应用物理知识，不仅影响复习效率和质量，还会影响学生实践能力和创新精神的发展。

二、高中物理复习阶段的关键点

高中物理复习阶段的教学关键点在于以下几个方面。

第一，扫除知识盲点。需要教师根据考纲提取重点知识，并带领学生将新课学习时不太清楚的知识点全部理顺，将已弄清楚的知识点进一步熟练。包括物理概念、定理、定律、公式，厘清来龙去脉，并实现正向、逆向推导。使学生在面对题目时避免出现公式用错、张冠李戴等情况。

第二，基本题型要做到熟练掌握。每一种基本题型，每一种基本模型都要重新学习，做到“三不”，即不怕麻烦、不怕重复、不怕厌烦[1]。对于一些高考常见的考点，要逐一梳理，做到绝不

遗漏。

第三，厘清力学三条主线。力学作为物理课程的核心，厘清力学知识，对于学习其他知识点也有重要的帮助。学生要明确牛顿定律、能量观点、动量观点这三条力学主线，并建立三者之间的联系。可以通过一些综合题型，检验学生对这三条力学线索的掌握情况，使学生在复习阶段可以夯实物理基础。

第四，课本和考纲是秘籍。复习阶段不能脱离教材，学生不仅要认真阅读教材，还要做到精读。除了教材中的理论知识外，还包括装置、情境图、练习题等内容，反复阅读梳理，并做到熟练记忆。

三、高中物理阶梯式复习的必要性

（一）系统梳理知识

阶梯式复习模式是指将整个复习过程分为若干个阶段，完成一个阶段后，从中间开始第二阶段，完成第二阶段后，则从中间开始第三阶段，以此类推[2]。高中物理课堂利用此种复习模式，可以实现多次知识点的梳理与复习，帮助学生牢固且系统地掌握物理知识，夯实物理基础。

物理作为一门综合性较强的科学类学科，需要学生有扎实的基础和较强的解题能力。在复习阶段，采用阶梯式复习法可以实现知识的系统整理，将知识分为不同的层次和阶段，逐渐完善知识框架，并实现各知识点之间的清晰连接。高中物理教师要以阶梯式复习模式构建层次化的知识组织方式，提取核心概念和原理，将知识划分为不同的阶梯，使学生能够在复习阶段建立完整的知识结构，并保证每个知识点都能实现充分的理解和应用。这种系统性的复习方法不仅可以提高复习效率与质量，还能帮助学生夯实物理基础，构建完整的知识网络。

（二）逐层深化理解

阶梯式复习强调逐层深入、分阶段地进行复习。在每一阶段，学生都需要对前一阶段的知识进行深入的理解和应用。这种逐层深化的复习方式有助于学生逐步深化对物理概念、原理和方法的理解，提高综合运用能力。许多高中生谈物理“色变”，不仅是因为物理知识难度较高，更是因为物理学科与其他学科有着诸多的联系，学习物理知识除了要实现系统性的知识梳理，还要逐层加深理解，强化薄弱环节。

在阶梯式复习课堂上，教师会带领学生站在不同视角剖析物理概念和原理，从基础到高级实现有序学习，帮助学生把握各知识点之间的关系，并形成深入且全面的认识。这种渐进式的学习模式可以有效提高学生的思维能力和分析能力，使其更好地运用物理知识解决现实问题[3]。除此之外，阶梯式复习更注重培养学生的理性思维，学生在逐步深入复习的过程中可以接触到难度较高的题，对于提高自身的物理综合能力有着重要的意义。

（三）助力考试准备

高考物理通常涉及多个知识点和不同类型的题目，阶梯式复习能够帮助学生在考前对知识进行全面的梳理和回顾，提高应对考试的能力。同时，通过在不同阶段进行模拟测试和练习，学生可以熟悉考试的题型，增强应试信心。阶梯式复习的第一步是对基础知识的巩固，通过按照章节或知识点的顺序逐步复习，学生可以确保自己掌握了所有必要的基础知识，并加深了对这些知识的理解。

这种有针对性的复习方式，使学生能够更好地吸收和记忆知识，为后续的复习和考试打下坚实的基础。在阶梯式复习的过程中，学生可以通过大量的练习和反思来提升解题技巧。每个复习阶段，学生都可以针对该阶段的知识点进行专项练习，通过不断练习和总结，学生可以熟悉各种题型和解题方法，提高解题的准确性和速度。同时，解题技巧的提升也有助于增强学生的学习自信心，激发学习兴趣。

四、高中物理阶梯式复习的优化策略

（一）合理制订阶梯坡度和问题难度

高中物理复习课堂实现阶梯式复习，所制订的计划要符合具体学情，不能出现随意提高题目难度的情况。复习是为了帮助学生夯实基础，巩固已学的知识，深化物理基本概念。所以需要教师全面把握学生概念理解存在的偏差，寻找针对性强、可操作性强的题目，让学生在解决题目的过程中拓展对理论知识的理解深度。要随着学生复习过程的深入，逐步提升题目难度，建立各知识点间的联系，充分体现综合类题目的优势，促进高中生物理思维的提升[4]。

例如，在复习“平抛运动”相关知识时，可以先提出问题，检验学生对这部分知识的理解和记忆情况。如物体做平抛运动中时间不变，则什么不变？或者平抛运动中运动轨迹形似什么？以此唤起学生对平抛运动的记忆。在完成多次基础复习后，要适当提升题目难度，可以借助填空题与计算题相辅助的形式，将学生带入平抛运动的具体情境中。如将小球以速度20m/s的运动状态沿水平方向抛出，当速度方向与水平速度方向夹角为30度时，经过的时间为多少？学生要根据题目中的已知信息，构建平抛运动的模型，明确在竖直方向小球的运动与垂直向下的自由落体运动机理相同，由此得出竖直方向的速度与水平方向的速度和其夹角有关。根据数学知识三角函数，得到最终结果。这样的复习过程可以将平抛运动的运动轨迹以及水平与竖直方向的运动状态包含其中，随着题目难度的逐渐提升，学生也可以逐步深入理解知识，解决较难的题目，顺应了难度梯度适中的原则。

（二）搭建平行阶梯，实现常规类比

高中物理复习不仅是帮助学生夯实基础，更要让学生接触各类题型，提高其解题能力。高考物理出题主要考查学生对基础知识的理解和掌握情况，但并不是所有题目都十分规范，经常会出现一些特殊的题目，这类题目更注重考查学生的知识融合意识和跨学科学习能力。面对特殊问题时，学生很难找到解题方法。所以，在复习时就要帮助学生掌握正确的解题技巧，将待处理的特殊问题放置于常规问题中加以研究，先解决一般常规情形，再把解决一般情形的方法或结果与特殊问题进行类比，最后获得特殊问题的解决[5]。在阶梯式复习阶段，利用这种方法可以实现题目的常规化类比。学生需要实现特殊问题与常规问题的联系与反复，帮助其掌握难题的解决技巧，提高解题效率。

例题：在水平方向，有一个匀强电场场强为E，方向水平向右一个光滑的绝缘的圆形轨道固定在垂直的水平面上，圆的半径为R（R远大于小球的半径）。轨道的最低点有一带电量为q的小球，小球质量为m。问：在最低点，给小球多大初速度，小球恰好在垂直平面做圆周运动？这一题目是典型的力学与电学相结合的综合型题目，遇到此类问题，要实现特殊问题与常规问题的类比。学生要明确：小球在竖直平面运动时何为特殊场景？何为常规场景？高中生对“小球在竖直方向恰好做圆周运动的条件”有一定的了解，所以在解决此类题目时，要从常规视角出发，实现题目类比。小球在垂直方向恰好做圆周运动，刚好由重力提供向心力。电场和重力场产生的力都是恒定的值，可以实现二力合成，相当于小球受到一个新的场力，而新的场力的产生等效加速度的方向，就是重力和电场力合力的方向。所以，小球在等效重力场这样的竖直平面，恰好能够运动到最高速度点。这样的解题方式对于高中生而言更容易接受，可以实现知识的平行搭建，加强学生对知识的理解和掌握。使学生在考试时遇到较为综合的题目时，可以将题目视为常规题型，找到正确的解题办法。

（三）分段搭建阶梯，难点化整为零

实现阶梯式复习，可以有效分散难点，实现难点的逐个解决，提高复习效率与质量。在高中物理复习课堂上，教师要利用阶梯式复习模式，分段搭建阶梯，实现难点化整为零[6]。既减轻学生的复习压力，又能让他们深入感知物理知识，增强学习动力。

例如，将一个粉笔头轻放在以2m/s的恒定速度运动的水平传送带上后，传送带上留下一条长度为4m的划线。若使传送带改做匀减速运动（加速度大小为a=1.5m/s2），并且在传送带开始做匀减速运动的同时，将另一个粉笔头放在传送带上，那么该粉笔头在传送带上能留下一条多长的划线？（g=10m/s2）在解决这一问题时，许多学生对物体相对运动的理解和划痕形成的相对运动之间的关系不够明确。这时，可以先给学生展示题目中描述的现象的视频，让学生对这一现象有一定的认知，并建立生活模型。接着，通过分段阶梯的问题，引发学生对题目的思考。1.当粉笔的平均速度小于传送带的速度，会出现什么现象？需要涉及哪些物理知识？2.传送带减速时，粉笔的运动状态会发生哪些变化？传送带与粉笔的加速度不同，会导致二者出现什么物理运动？以作图的方式说明传送带与粉笔间的关系。3.明确粉笔相对传送带向后运动的距离以及粉笔相对传送带向前运动的距离，比较二者的大小，即可求出答案。在复习过程中，通过真实的视频可以引发学生的情感共鸣，让学生对这一物理现象有一定的理解。而通过分段式阶梯复习，也能让学生逐步厘清解题思路，寻找解决问题的办法，对于培养高中生的解题能力有着重要的帮助。

结束语

综上所述，在如今的高中物理复习阶段，教师要明确复习的意义，结合具体学情，制订恰当的复习计划。采用阶梯式复习模式，帮助学生系统地梳理知识，逐层深化知识理解，为高考做足准备。教师在具体复习时，要结合学生的实际情况，适当制订阶梯的坡度和问题的难度。并在知识点之间构建平行阶梯，实现问题的常规类比。同时，要根据题目分段搭建阶梯，实现难点化整为零。使学生不仅能够掌握解题技巧，还能激发学习动力，树立学习信心，有平和的心态应对高考，提升考试效果。

参考文献

[1]包守全.新高考背景下高中物理合作学习模式的应用策略[J].新课程，2022（36）：74-75.

[2]周佳.学科核心素养视域下指向高阶思维的物理复习课教学实践：以“曲线运动”复习课为例[J].物理教学，2022，44（8）：11-13，32.

[3]王国园.学习进阶视域下的高中物理实验复习：以“电学实验”一轮复习为例[J].高考，2022（13）：123-125.

[4]刘世锦.思维导图在高中物理教学中的应用研究[J].数理化解题研究，2021（36）：46-47.

[5]袁智松.新高考下高中物理专题复习的有效策略[J].高考，2021（35）：7-8.

[6]刘芳，洪哲新，皮飞鹏.微课在高三物理力学实验专题复习中的应用[J].湖南中学物理，2021，36（7）：48-50，36.