数智媒体赋能高校思想政治教育的四维逻辑透视

摘要：随着互联网、大数据、人工智能等数智技术的迅猛发展，新媒体平台迅速崛起。数智媒体从技术领域全面融入高校思想政治教育的全过程和各方面，给高校思想政治教育的现代化转型带来了前所未有的机遇与挑战。如何利用数智媒体赋能高校思想政治教育，进而推动思想政治教育转型与创新发展，成为高校思想政治教育工作关注的焦点话题。从实践维度来看，数智媒体为高校思想政治教育带来了数智技术驱动、场景变革引领、人机交互创新及教学方式革新等多重机遇，有效拓宽了思政信息传播渠道，优化了育人环境，革新了交互关系模式，丰富了教学手段。然而，数智媒体赋能也伴随着认知偏差、行为聚众及主体工具化等挑战。

为应对这些挑战，文章采用理论与实证相结合的方法，提出创新思政教育方式、丰富思政教育内容、强化思政教育队伍及构建数智媒体监管体系等对策。文章旨在拓展数智化场景边界，创新整合资源供给，提供数智化人才支撑，引导高校思想政治教育利用数智化工具并建立数智化管理机制，切实增强高校思想政治教育的亲和力、创造性、针对性和丰富性，使高校更好地适应社会数智化变革的总体趋势。

关键词：新媒体；数智媒体；数智技术；赋能；高校思想政治教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）15-0034-07

习近平总书记指出，“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。进一步推进数字教育，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑”。

数智媒体凭借快速、便捷及高效等优势，使人们接收信息的时间大幅缩短，在改变大学生学习与生活习惯的同时，对高校思想政治教育工作产生了一定影响[1]。

数智媒体的嵌入使高校思想政治教育的内涵和外延发生了颠覆性的变化。数智化转型于高校思想政治教育，既为利剑，亦藏锋芒，机遇与挑战并存。

因此，需在新媒体浪潮中探寻教育的新路径，借智能技术之力，构建数智引领的创新教育模式。同时，应警惕技术理性之弊，不断化解风险，提升思政教育的实效性，开创思政新篇，培育新时代英才。

一、数智媒体赋能高校思想政治教育的出场逻辑

随着信息技术、互联网技术的高速发展，以微博、微信等为代表的数智平台凭借其突出的交互性、开放性及虚拟性等特点受到了广大青年网民的热捧，不仅开阔了青年网民的视野，还拓宽了他们的知识面。

数智媒体通过融合驱动大数据、深度学习、算法优势，不仅增强了信息传输、互联通话的时效性，而且打破了时间、空间界限，缩短了人与人之间的时空距离，从而实现了由“互联”到“智联”的质变[2]。

基于新媒体开放共享的特点，学生能够借助数智技术自由选择感兴趣的内容进行浏览与学习，并在沉浸式、具身性的时空场域进行良性互动。数智媒体赋能下，高校思想政治教育呈现出鲜明特征。

（一）全域渗透：推动高校思政育人格局深刻变革

随着区块链大数据、算法、人工智能等数智技术的全域渗透，数智化改革成为高校思想政治教育现代化发展的关键引擎，深刻重塑着其育人格局。数智媒体以强大的穿透力，打破了传统教育形式的局限，将思政教育融入学生的学习和生活中。

数智媒体的出现，使思政教育不再局限于课堂，实现了内容的全面覆盖和场域的全新拓展。学生可以随时通过数智平台获取个性化、智能化的思政内容，满足多元化的学习需求。这不仅能够实现知识的有效传递，还能培养学生独立思考能力和批判性思维，更好地适应数智化时代。

数智媒体的全域渗透，不仅促进了信息传播方式的革新，还使数智化融入教育成为新的趋势。依托能够随时随地进行讨论和沟通的线上平台，学生从被动转为主动，积极参与讨论，以云端交互的形式表达观点，提供智思支撑和实践动力，保持独立思考。

这种“数智+思政”模式促进了多方协同育人格局的形成。因此，数智媒体在高校思政教育中的应用，不仅涉及技术，还关乎育人格局。它重新定义了思政教育的边界，为其创新发展奠定了基础，为培养人才贡献了力量。

（二）全程贯通：强化高校思想政治教育信息矩阵聚合更新

数智媒体实现了全程贯通推进思想政治教育，宏观上重构了数智传播环境，微观上开辟了高校思想政治教育的现实场域。

一方面，数智平台的无缝连接，如数字孪生、3D建模技术、虚拟仿真实验室等，通过模拟分析、前景预测和数字还原，拓展和延伸了现实时空，生成了虚拟体验时空，使教育信息实现了从源头到终端的贯通传递，形成了一个立体、多维的教育信息矩阵，优化算力、数据和思政学术资源配置，这不仅打破了传统的思想政治教育理念，也使学生可以沉浸式体验数智技术带来的指导，参与数字实践教学的全过程，提高了大学生的积极性和兴趣。

另一方面，数智赋能使思想政治教育学科与其他专业学科实现了更深层次的交流，打破了传统的惯例和模式，通过学习与借鉴其他学科领域的理念、技术、平台，并与其建立内在逻辑联系，形成了融合创新的思维方式[3]。数智技术既为高校思想政治教育提供了技术支持，也保障了高校思想政治教育效果[4]。

（三）全息传输：深化高校思想政治教育叙事空间深层变革

在传统模式下，思想政治教育受限于课堂时间和空间，传播效果不佳。然而，随着数字传输技术的广泛应用，高校思想政治教育发生了前所未有的变革。

结合当前大学生思想政治教育的实际情况，从教学理念和教学内容等多个方面出发，采取针对性的问题解决策略，旨在更全面地促进学生思想道德修养的提升，以“伴读式”的新型教育方法辅以数字科技手段，为学生打造沉浸式学习环境。

一方面，数字传输技术为思政教育提供了沉浸式体验和全息化立体场景，通过虚拟现实技术，学生仿佛置身于真实场景之中，能够更深刻地领会思想政治教育的内涵[5]。沉浸式体验不仅增强了思想政治教育的吸引力和感染力，还为高校思想政治教育的创新发展注入了强大的动力。

另一方面，数智化全息传输技术为高校思想政治教育注入了新的生机与活力。通过先进的技术手段，思想政治教育得以突破传统纸质教材和课堂板书的束缚，实现信息的立体、高效传输。学生在接受思政教育时，能够沉浸于多感官的学习环境，积极主动地参与互动，从而感受到思想政治教育的乐趣与魅力。这种全新的学习体验不仅可以增强思想政治教育的趣味性和参与性，还可以激发学生的学习主动性和探究欲望，有助于提升思政教育的实效性。

（四）全员协同：推动高校思政育人工作共融共进

数智媒体赋能思想政治教育，有利于提升全员参与的主动性和自觉性。数智媒体具有平台化和开放性质，而思政教育具有双主体性，每一个参与者都能在开展思政教育的过程中充当信息传播者和接收者，这打破了传统的单向传递的教育方式，实现了思政教育全员的广泛参与。

一方面，数智媒体赋能思想政治教育以全新的课堂教学设计推动全员参与，使思想政治教育从重教学向重育人转变，重点分析学生需求和心理特点，以学生学习兴趣为主线，积极引导。

另一方面，数智媒体赋能思想政治教育，推动教育、管理、后勤全员参与的数智生态共同体的形成。通过数智媒体平台，校外专业人士、企业代表、业界领袖乃至往届优秀毕业生都可以与大学生展开互动，为学生提供更广阔的社会视野和更多的实践机会。这种全员参与的模式使思想政治教育更加贴近学生生活，更具实际应用价值[6]。

总体而言，全员参与的数智媒体模式让思想政治教育摆脱传统课堂教学模式的桎梏，高效利用数字孪生手段，使其更贴近学生的需求，进一步推动思想政治教育的现代化和全面化发展。

二、数智媒体赋能高校思想政治教育的机遇

随着多元化传播载体的出现，高校思想政治教育的网络化、信息化程度进一步提升，迎来良好的发展契机。

（一）数智技术驱动：拓宽与优化思政信息传播渠道

数智技术能够优化思想政治教育智慧空间的技术场。在传统高校思想政治教育过程中，信息传播方式较为单一，难以承载海量信息。通过数智媒体赋能，高校思政教育信息来源渠道更加广泛，传播速度更快，且呈现出形式多元化、信息交互性的特点。

从技术载体来看，数智媒体推动网络信息实现了超文本链接，打破了传统时空与文化背景的限制，使高校思政教育更加开放，信息传播渠道得到拓宽。从传播速度来看，数智媒体依托算法程序、数字程序整合资源，实现了教育资源实时更新与即时传播。

在数智媒体的支持下，高校构建多功能板块，涵盖学生事务、生活文化、读书学习等栏目群，提供50余项服务，能够满足学生多样化的需求。通过对数字内容的识别、加工、储蓄、交换和传播，学生不仅可以获得最新的校园动态，还可以轻松查询各类信息数据[7]。可借助微博、微信等数智平台，设立特色主题栏目，如《校园热点讨论互动——话题联播》《大学励志休闲——我的社会》《心理健康教育——心灵岛》《创业实践——NIT创业帮》等，定时推送图文信息至学生手机。数智技术与教育的融合，为思政教育的智慧化跃迁奠定了坚实的技术基础。

（二）场景变革引领：升级与重塑思政教育的育人环境

数智媒体为打造数智化高校思政教育环境，实现高校思政工作传统环境优势与技术环境优势的深度融合，进而检验高校思想政治教育工作效度带来了良好的机遇。

高校思政教育工作者可以借助新媒体的优势，将数智媒体与思政教育课堂相结合，为学生创造一个具身化、在场化的学习环境，通过数智媒体寻找相应的思政教育素材，采用虚拟仿真、体感运动等灵活多变的教学手段，打造虚实结合的教学空间，增强思政教育的时效性与针对性。

例如，高校思政教育工作者可以借助数智平台宣传思政教育理念和成果，让更多的学生自觉接受思政教育。同时，高校思政教育工作者可以通过大数据分析和人工智能算法，动态分析和监测学生的思想状态，为他们提供个性化的思政教育服务和指导。运用大数据、人工智能建构全时空、全方位、全领域的数智思政育人环境，让学生通过微博、微信等数智平台接收思想政治教育信息，能建立更加广泛而深入的网络人际关系，改善思政教育环境。

（三）人机交互创新：革新与重构思政交互关系模式

人机交互的高校思想政治教育场域深刻改变了人们对思想政治教育主体的认知，互动场景和交互模式独有的双向性、反馈性使教育主体“相互照面”“和谐共在”。数智媒体不仅克服了传统教学模式固有的弊端，使学生在学习上逐渐由被动转为主动，而且通过对教学载体的更新换代，教师与学生在多平台的互动效率明显提高，师生、生生之间架起了沟通的桥梁，增强了主体的积极性和互动性，使课堂氛围更加活跃。

作为数智媒体最为突出的特质，交互性拉近了主体之间的距离，改变了传统思政教育以教师为中心的模式，使师生之间形成了良好的交互关系[8]。一方面，基于数智媒体的人机交互使信息内容由文本向数字转变，使信息交互更为便捷。另一方面，基于数智媒体的人机交互推动碎片化信息向整合式信息转变，提升了信息整合的便利性。目前，微博、微信、论坛等社交媒体平台的应用，为高校思想政治教育工作提供了便利[9]。

在课堂教学中引入多媒体技术，构建图、音、像一体化交互场景，能深化学生对知识的理解与记忆。学生也可利用数智平台匿名表达观点、交流意见。网络信息时代创造的虚拟现实环境，为学生提供了表达的机会，有利于其树立正确的价值观，提升思政工作的实效性。

（四）教学方式新篇：丰富与拓展思政教育教学手段

数智媒体兼具认识工具与交流工具的双重功能，具有鲜明的创新性、便捷性与生动性特质，以数智化呈现实现了教学方式的实践跃升。数智媒体的广泛运用促进了高校思政教育方式的智能化革新，对提升思政教育工作的实效性具有重要意义。微博、微信、抖音、论坛等数智载体，在高校思政教育中均体现出鲜明的优势，学生可以通过数智技术了解更多社会新闻及政策信息，使思政教育更加直观、有效[10]。

具体而言，教学方式的数字化变革使师生交流方式实现了从有形到无形的转变，改变了高校思想政治教育传统的内容分发模式。借助数智媒体的交互性，信息传播与接收能够同时完成，形成一对一、一对多等关系。信息的动态变化能够帮助高校思政教育工作者掌握学生的情况，及时调整方向，防患于未然。

数智化赋能高校思政教育，不仅在传播方式上实现了变革，还在信息交互上取得了突破。数智媒体升级了信息传播方式，学生从被动接受转变为积极参与。通过数智化平台，学生可自主学习、探索与思考，这有利于激发其学习的兴趣与主动性。同时，教师拥有丰富的教学资源和工具，能更好地促进学生综合素质提升，为学生的全面发展拓宽空间。

三、数智媒体赋能高校思想政治教育面临的挑战

数智技术在促进思想政治教育全方位变革的同时，带来了认知偏差、信息污染、方法局限等挑战，需要高度重视。

（一）认知偏差之危：西方错误思潮的巨大冲击

数智媒体打造了高校思政教育新模式，实现了数智技术与思想政治教育过程的耦合共生。但具有去中心化和分布式特征的数智技术结构也给不良文化入侵提供了机会，如甚嚣尘上的拜金主义、享乐主义、历史虚无主义等错误思想观念。

数字时代，网络环境更加复杂，大学生容易遇到思想和伦理认知等方面的问题。青年大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，虽然他们基本拥有较强的主动思考的意识，但是数智媒体的广泛应用容易削弱他们的独立思考能力和批判性思维。

数智媒体上的部分错误思想观念容易使大学生的价值取向出现偏差，认知判断能力下降，思政教师对学生意识形态的把控难度提高。大学生尚未形成稳定的世界观、人生观和价值观，很容易受到不良思想的影响，进而引发价值观的扭曲。部分西方国家企图通过数智媒体向青少年传播消极内容和负面信息的传播直接导致个别大学生“三观”偏离。

一项调查发现，大多数高校学生认为外来文化对自己的思想观念产生了一定影响，少部分学生认为自己愿意接受新鲜事物，极少部分学生认为自己偏爱海外音乐、影视作品。由此可见，外来文化会在一定程度上消解集体认同，不利于学生群体意识的形成，应高度警觉。

（二）行为聚众之险：群体情感极化现象愈发显著

近几年，网络媒体蓬勃发展，各类信息交汇涌动，其中掺杂着大量的低俗、低质信息。数智媒体的崛起对高校思政教育构成了双重挑战。一方面，其削弱了思政教育的影响力，阻碍了教育工作的顺利开展；另一方面，部分传媒机构为追求经济效益，发布低俗、错误信息，加剧了社会失范现象，破坏了思政教育环境。

数智媒体还助长了消费主义思潮，使物化、商业化趋势加剧，部分人过分追求物质满足。同时，商业化浪潮汹涌，广告无处不在，人们愈发追求外表的华丽与光鲜，忽视了内在的品质与内涵。艺术、文化等深度审美体验被边缘化，肤浅的审美标准和流行趋势大行其道。

除此之外，人们逐渐变得浮躁和功利，追求快速、即时的满足感。社交媒体的兴起进一步加剧了这种现象，人们渴望通过虚拟世界满足自己的社交需求，而忽视了现实社会的人际关系和情感交流。这种现象会荼毒大学生的思想，侵蚀大学生的内心世界，对大学生的身心健康造成不利影响，高校应对此予以高度重视。

（三）主体工具化之忧：过度依赖数智技术生产

在数智媒体环境下，虽然高校思想政治教育方式更加丰富多样，但大学生往往需要使用数字设备才能进入虚拟现实场景，而数智技术的广泛使用模糊了现实与虚拟的边界，带来一系列问题，导致人的自我异化、人与人关系的异化、人与教育关系的异化等。网络信息的数字化传播，影响着部分大学生独立思考能力的形成，使其逐渐失去自我[11]。对数智媒体技术的过度使用，削弱了教师在课堂上的权威性。数智媒体可以在某种程度上干预学生的主观判断，部分缺乏独立思考能力的学生往往只能被动接受数智媒体的干预。

另外，数智媒体环境下的虚拟场景可能导致个别大学生对现实世界失去兴趣和感情。当前，多数大学生更青睐线上交流活动，对线下交流活动缺乏兴趣，个别学生甚至沦为数智媒体的“俘虏”，成为缺乏独立思考能力和创造性思维的“数字幽灵”[12]。

数智时代，大学生多通过网络平台获取知识资源，学习理论知识，在虚拟世界与人互动、交流。长此以往，人与人之间的现实交流互动就会减少。同时，思政教师与学生联系减少，一些大学生会隐藏负面情绪，教师在课堂中的主导地位弱化，导致思政教育工作者不能直接感知其内心变化，无法提供个性化的指导，最终影响其健康成长和全面发展。

四、数智媒体赋能高校思想政治教育的对策

在数智媒体环境下，推动高校思政教育的数字化转型升级迫在眉睫，这对拓展思想政治教育场景和边界具有关键作用。与此同时，要通过丰富数智化资源供给、筑牢数智化人才支撑、规范数智化管理机制，将数智技术有机融入思想政治教育实践。

（一）创新思政教育方式：拓展数智化场景边界

随着数智技术在教育系统中的大规模应用，教育手段和教学管理方式得到拓展。大数据、多媒体、物联网等现代信息技术和高校思政教育深度融合。

其一，要增强数智意识，赋予思政教育智能属性。增强数智意识是创新思政教育方式的第一步，也是赋予思政教育智能属性的关键。要通过培养师生对数智技术的认知和应用能力，更好地利用数智媒体工具和平台。要引导师生了解大数据、人工智能等数智技术的基本原理和应用场景，使其在思政教育中灵活运用数智技术手段，实现更高效、个性化的教学与学习。

其二，培植创造性思维，将数智技术应用于教育实践。在增强数智意识的基础上，培植创造性思维是创新思政教育方式的第二步。思政教育工作者要运用数智技术，设计更富有创意和趣味的活动，推动数智资源的开发、转换和共享，激发学生的创作潜力。例如，结合虚拟现实（VR）技术，打造沉浸式的思政教育场景，让学生在更真实的环境中学习与思考。

其三，加强技术攻关，创新思想政治教育方式。加强技术攻关是至关重要的一环。思想政治教育数字化不仅包括教育理念和思维创新，还包括研发和应用更先进的数智技术。同时，可以利用大数据技术，更好地了解并满足学生的思政教育需求，在全息体验中实现教学资源的共建共享，实现个性化和智能化的系统耦合[13]。思政教育数字化转型与国家战略同步，是内在契合的创新之旅。通过技术赋能与动能拓展，持续激发创新跃迁，不仅限于技术应用，更在于不断拓展思政教育的创新边界。这一系列努力将推动思政教育达到新高度，从而更好地满足学生需求，顺应时代发展。

（二）丰富思政教育内容：创新整合数智化资源供给

思政教育要充分把握新型数智技术带来的发展契机，积极推进数智技术在高校的应用，以提高教学质量和效率，夯实数智化发展基础。

其一，要构建数字内容图谱，在数字要素上彰显价值性和人文性。构建数智内容图谱是扩充思政教育内容的战略之一，其不再仅是信息的堆砌，而是对思政教育概念内涵、核心要义等内容的有机整合。数智媒体可以形成更为直观、生动的教育画面，让学生在掌握知识的同时，更好地理解思政教育的价值和人文精神[14]。

其二，要丰富数智内容呈现，凸显数智内容的丰富性和多样性。可组织和可处理的数据资源越庞大，可呈现和延展的数据就越丰富。数智媒体不仅限于文字和图像，还包括音频、视频等多种形式。运用多媒体手段，思政教育可以更好地满足学生多样化的学习需求。例如，可以结合虚拟现实技术，创造沉浸式的学习体验，挖掘出大学生思想政治教育教学规律，使学生更深刻地理解思政教育的丰富内涵，促进思想政治教育内容的智能匹配和精准推送。

其三，要推动数智资源再生，在数智供给上体现持续性和再生性。数智媒体的特性允许对教育资源进行不断更新和再生，以适应社会、科技和学科知识的发展。通过不断更新数智资源，思政教育可以及时反映社会变革，为学生提供更具实时性和前瞻性的教育内容。这种创新性和再生性的数智资源供给方式能够推动思政教育与时俱进，更好地服务于学生的成长和发展[15]。

（三）构建数智媒体监管体系：规范数智化管理机制

当前，数智平台信息五花八门，充斥网络谣言、负面新闻及错误价值观等，会对大学生产生诸多负面影响，提高了思想政治教育工作难度和监管成本。随着技术之“善”在数字化环境中日渐消弭，非常有必要增强师生的数智风险意识，强化数智管理的责任自觉，构建思想政治教育数智化转型的责任伦理制度。有关部门要加强对数据信息的监管，从根本上阻断负面信息与错误价值观的传播。

一方面，应构建思政教育数智化风险监管问责机制，规范数智空间[16]。当前，数智媒体信息立法尚不完善，数据使用边界模糊、权责不明。因此，应通过立法，明确数据采集、发布、管理及权责标准，严惩造谣、发布不良信息等行为，避免大学生受到错误思想的侵蚀。同时，要建立人脸识别、实名上网、责任追溯制度，实现权责统一，强化信息监督，净化网络环境。

另一方面，要加强网络主体自律，强化责任，使其规范自身行为[17]。数智媒体在传播信息的同时，应肩负起引导的重任，从而规范公众行为、传播正能量、弘扬主旋律。思政教育工作者要严格把关与审核信息，增强大学生的法治意识和责任意识，通过加强数字技能培训，不断提升大学生的媒介素养。

五、结语

数智媒体时代的到来，对教育领域产生了深刻影响，高校思想政治教育面临诸多机遇和挑战。为增强思想政治教育效果，思政教育工作者应提高对数智媒体的关注度，主动学习并掌握数智媒体技术。同时，要转变传统的思想政治教育理念、方法和模式，切实提升思想政治教育的实效性，培养更多高素质人才。

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作者简介 刘晨，研究方向：思想政治教育，教育学。