英语教学课程思政实践应用与实施路径研究

摘 要：构建高质量的基础教育体系是社会发展的必然要求，在多元文化相互冲击的社会背景下，如何科学合理地设计英语教学的环节，体现为我国社会主义建设培养人才的核心思想。文章从英语教学中课程思政的实践应用现状出发，从课堂教学与思政教育结合的必要性方面着手，探讨英语教学与思政元素结合的具体举措。

关键词：英语教学 课程思政 融合 路径

中图分类号：F240

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）09-201-02

一、研究背景及意义

在新质生产力驱动的新型经济发展过程中，创新驱动、增强国际竞争力和适应全球化趋势是国际化发展的核心内容。在这一背景下，英语作为国际化交流的通用语言，在培养社会主义建设者和接班人的人才培养全过程中，学生的高中学习阶段是素质养成以及个人学习能力和习惯培养的关键环节，高中英语教育的人才培养方向和体系建设具有重大意义。

社会主义教育的核心在于培养什么样的人才。因此，在高中教育的全过程中，“课程思政”教育思想的起点是坚持以立德树人为原则，保证思想政治教育贯穿在高中教育的各个环节，最终达成全面育人的目标，推动我国教育事业的创新发展。高中学生是国家在中等教育阶段最为重视的群体，他们正处于一个关键的成长阶段，价值观正在形成之中。在复杂的社会形势中，中学生处理复杂问题时政治性不强，可能会做出错误的选择和判断。因此，作为中学教育中相对来讲接受外来文化和知识较为超前的英语教师，如何在教学中贯穿思政教育和融入中国文化元素，在信息传播快捷多元的时代背景下如何去伪存真，践行和传播社会主义核心价值观，将对学生未来的成长带来积极和深远影响。

新的《普通高中英语课程标准》体现了高中生应达到的语言技能水平、知识储备量级、文化意识程度、情感态度的养成和个人学习体系建立等方面的具体要求。新课标改革对青少年的培养要求和侧重点也在不断更新，更加强调对学生品德和行为的约束和教育。引导学生正确认识和接受中外文化差异，将思想政治教育元素和教育教学方法融入高中英语教学中，有助于培养学生在大是大非面前的判断力，促进学生国家和民族认同感的建立，有助于培养和树立学生的责任感、使命感，培育适应当代社会发展的社会主义建设者和接班人。

二、高中英语教学中课程思政实践面临的问题

（一）英语教学与课程思政融合困难

英语教学与课程思政结合不好会出现两张皮现象。很多英语老师缺乏思想教育的理念，在备课、授课、教学反思和学术性问题的解决过程中都不涉及思想政治教育。“思政教育”理念和教学环节融合缺乏。排除主观因素以外，还有很重要一个因素是因为英语教学中不可避免地有很多西方文化的交叉，这其中甚至有一部分的价值观与中国传统的价值观念南辕北辙甚至是针锋相对的。其次，英语教学主要是为了教授学生语法运用、阅读技巧、写作规范和技巧等等，在和“思政教育”的融合上几乎没有考虑。另外，思政教育虽然涉及面比较广，但是其核心是社会主义核心价值观以及中华传统文化的宣扬和传播，很多老师受个人素质不高和背景知识缺乏所限，在具体结合的时候，很难做到融会贯通。

（二）高中英语教学特点导致思政教育难于开展

在英语阅读教学实践中，一些教师尚未能充分实施课程思政的理念。在备课和教学过程中，他们往往忽视了思想教育的融入。一方面，这可能是因为他们对思政教育理念的认识不足；另一方面，英语教学中不可避免地会涉及到西方文化，其中一些价值观与中国的传统观念存在较大差异。此外，英语教学的主要目标是教授学生阅读技巧和语法知识，而在思想政治教育方面则显得有些不足。思想政治教育涉及多个方面，其核心是传播社会主义核心价值观以及中华传统文化和思想精神。许多教师在尝试将这些内容与英语教学相结合时，面临着一定的困难，这也是阻碍课程思政课堂构建的一个重要因素。

三、高中英语课堂教学与思政教育结合的必要性

（一）高中英语课程标准的内在要求

根据高中英语新课标的要求，教师在教学过程中应当巧妙地将思政教育的元素融合进教学过程中，使得学生不仅能掌握基础知识和专业技能，还要藉此形成一定的政治素养和高尚的情操。推动学生英语学习各方面素养的提升和学生的全面发展，确保其道德品质的完善，并促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，贯彻党的教育政策并实现立德树人的根本目标。教师应认识到，英语教学不仅是语言技能的传授，更是一种文化和价值观的交流。在这一过程中，教师需要发挥引导作用，通过这样的教学实践，高中英语课程将更好地服务于学生的全面发展和国家的教育目标。

（二）全面贯彻立德树人根本任务的必然要求

教育的根本任务在于实现立德树人，加强青少年的理想信念教育至关重要，引导他们将个人理想与党和国家的事业紧密结合是教育的根本目的。为了更好地实现课程思政的理念，教师需要在教学中融入更多的思想政治教育元素，同时处理好与西方文化的关系，确保教学内容与社会主义核心价值观相一致。这不仅需要教师具备扎实的思政教育理念，还需要他们在教学方法和策略上进行创新和探索，以更好地培养学生的思想政治素养，促进他们全面发展。这也必须加速转变目前我国高中教育以升学为主导的办学模式，探索多元化高中教育发展路径。通过这样的教育改革，能够为学生提供更广阔的发展空间，帮助他们形成全面的世界观和价值观，同时培养他们树立为中华民族伟大复兴和中国式现代化建设做出个人贡献的理想信念。

四、高中英语教学课程思政实践应用与实施路径

（一）革新授课观念，全面提升学生素养

高中英语的主要培养目标是学生的学术素养和综合素养，老师在这其中起着不可替代的作用。相比较其他高中科目来讲，英语课本内容的革新比较迅速，老师们要不断地更新自己的知识库，同时要下大力气学习国家的大政方针，明确为国家培养什么样的人才，深入挖掘教学内容中的思政元素，使学生具备坚定的理想信念，树立文化自信，在教学中要把知识传授、价值引领、能力培养充分结合起来。学校要把理论学习挺在前面，明确学生的培养目的，明确新时代背景下学生的培养方向，了解社会对人才的需求，革新教育教学观念，确保教学活动的顺利开展。

（二）拓展课外阅读，不断补充思政元素

思想政治教育不应局限于课堂内，而应延伸至学生的课外学习生活中。高中阶段是学生人文精神培养和人生观确立的关键时期，课外阅读活动的开展和材料选取过程中教师应提供充分的价值观念指导。在阅读过程中，教师应引导学生从文本中吸收思想政治教育的精华，并安排特定课时来评估学生的阅读成果。通过让学生分享自己的阅读感悟和体会，激发学生的阅读热情，还能加深他们对思政教育相关内容的理解，促使他们将所学知识转化为实际行动。通过这种教学方式，学生的思政教育将不再局限于课堂，而是融入到他们的日常生活和学习中，实现知识与实践的有机结合，促进学生全面发展。例如，外研版高二选修二Unit4《Breaking Boundaries》中介绍了“我们的美国朋友”美国著名记者埃德加·斯诺的故事，但是受篇幅所限，介绍较为简单。在这个环节中，老师可以提前安排有条件的学生阅读斯诺的作品《红星照耀中国》，在教学过程中和大家进行分享，同时，老师应该介绍斯诺的生平和主要事迹，主要著作等内容，为什么斯诺可以得到认可并被称为“our American friend”。以此为切入点，对中国共产党党史、抗日战争和解放战争的历史进行介绍，通过具体的历史人物和实例，展现老一辈革命家抛头颅、洒热血、坚强不屈、坚韧不拔、为人民服务的革命精神，激发学生的爱国主义情怀，将教学的方向自然而然地与思政教育结合起来。

（三）以人为本，不断创新思政实践方式

高中英语课程改革的核心内容是建立以学生为中心的教育理念，让学生成为课堂教学的主体，将课堂的主导权交给学生并不是让学生来进行教学，而是要树立OBE教学理念，从培养学生的角度出发，坚持问题导向进行教育教学。英语教师扮演好组织者和引导着的角色，围绕学生的需求制定教学目标并开展教学活动。如何激发学生的积极性、主动性和创造性，并将其与高中英语教学的特点相结合，再将思政教育的元素作为以上环节的“润滑剂”，完成教学任务。要完成以上的融合，英语教师需要积极探索和创新英语教学和思政实践的新方式。例如，教师可以设置问题导向通过这种方式，学生不仅能够深化对英语知识的理解，还能够在思想道德层面达成共识，实现知识与价值观的双重提升。以外研版高二选修一Unit3《Faster Higher Stronger》为例，该单元主题是奥林匹克精神“更快、更高、更强”。单元首页有我国首个射击奥运冠军许海峰的照片，单元内容中还讲述了在里约奥运会女排决赛中中国女排王者归来的故事，还有一些世界知名的运动员成功的故事。在具体教学过程中，老师可以将道德品质和情感态度融合进去，结合课本内容，扩展教学内容，讲述在当时的时代背景下许海峰夺得金牌的困难和挑战，讲述顽强拼搏的中国女排“女排精神”的具体内涵。让学生们分组讨论，每个小组选取一个运动领域的中外两名（队）运动员，结合时代背景、国际环境、中外训练水平、西方国家对我们的态度进行比较研究，引导学生从更深的层次开展思考与探究体会运动员训练和取得成绩的不易。进而激发学生的民族自豪感和文化自信，同时开拓国际视野。

总之，高中时期对学生的个人成长至关重要，这一阶段不仅是学生成长的关键时期，也是个性和价值观形成的关键时期。因此，对学生进行思想政治教育显得尤为重要。英语作为一门文科课程，具备丰富的人文内涵，是课程思政建设天然的优良载体，在教学中，教师应充分融合思政教育元素，提升授课质量，使之成为教学过程的一部分。教师应运用多样化的教学策略，以提高学生的思想道德修养，并促进其全面发展。通过这样的教学实践，有效提升学生的思想政治素养，同时帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观，为他们的未来发展打下坚实的思想基础。

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（作者单位：太原市第五中学校 山西太原 030012）

[作者简介：杜丽雯，硕士，太原市第五中学校英语教师，长期从事英语教学研究。]

（责编：贾伟）