“课程思政”视域下中职《企业财务会计》实践教学创新研究

摘 要：文章以“课程思政”视域为基础，探讨了中职《企业财务会计》实践教学中的创新方法。文章首先通过分析“课程思政”的内涵，强调了在中职《企业财务会计》实践教学中融入思想政治教育的重要性，然后介绍了采用启发式教学、体验式教学和校外课堂教学方法，最后提出了完善专业课程思政保障体系、提高教师综合素养以及进一步优化课堂实施路径等一系列建设路径。

关键词：课程思政 中职 财务会计 实践教学 创新

中图分类号：F061.3；G718.3

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）09-193-02

引言

职业教育在我国教育体系中占据重要地位，其中，中职教育为社会输送了大量技能型人才，为了进一步提升职业专业技能人才的素养，强化思想政治教育，在课程教学中融入思想政治教育势在必行。思政教育能够帮助学生树立正确的思想政治观念，理解和支持党的政策，同时发展实际工作所需的职业技能。因此，在“课程思政”视域下，《企业财务会计》作为会计专业核心课程，重在夯实学生专业基础。在该课程中融入思政教育，既能强化学生专业技能，也能提升学生政治素养，可见中职《企业财务会计》实践教学的创新研究具有重要的实际意义。本文将深入探讨如何将思想政治教育与中职会计专业的实践教学相结合，以提高学生的政治觉悟和思想政治素养。

一、关于课程思政的认识

（一）课程思政的内涵

课程思政作为我国教育事业中的一项重要理念，指的是以全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政不仅仅是教授政治理论，更重要的是通过各门课程引导学生形成坚定的政治信仰、正确的世界观和价值观。课程思政的关键点在于将思想政治要求融入教育体系的各个层面，确保思想政治教育贯穿于学生的整个学习过程，为他们的成长和未来职业奠定坚实的思想政治基础。

（二）中职《企业财务会计》实践教学融入课程思政的必要性

中职《企业财务会计》实践教学融入课程思政根植于思想政治教育的要求和职业教育的重要任务。首先，融入课程思政可以帮助中职学生建立正确的思想政治观念[1]。通过将思想政治要求融入会计教学，可以引导学生理解和认同社会主义核心价值观，培养他们的政治觉悟和忠诚度，从而为未来成为社会主义建设者奠定坚实基础。其次，会计专业不仅需要专业能力，还需要道德品质和社会责任感。将思政元素融入实践教学可以引导学生在财务领域展现高尚的职业道德和社会责任感，提升综合素质，使其不仅成为合格的会计师，同时也成为思想政治上的坚定者。最后，融入课程思政有助于提高中职教育的质量。培养具有思想政治觉悟的会计专业人才，可以增强会计领域的职业信誉，同时为我国社会主义事业的发展贡献力量，符合我国职业教育的发展方向，即全面育人，培养政治坚定、综合素质高的人才。

二、创新中职《企业财务会计》实践教学课程思政教学方法

（一）开展启发式教学

启发式教学是一种教育方法，旨在引导学生主动思考、探索和解决问题，而不是仅仅接受教师传授的信息，鼓励学生积极参与学习过程，通过提出问题、挑战和案例来激发思考和自主学习兴趣。采用启发式教学方法，作为一种创新的中职《企业财务会计》实践教学中的课程思政教学方法，具有明显的优势。传统的会计实践类课程通常侧重于学生的实操技能培养，而思想政治教育容易被边缘化。启发式教学方法通过引入正反案例，以积极和消极的经验为教材，引导学生树立正确的人生理想和价值观，同时提供警示教育，使学生在课程中能够深入思考并独立探讨。教师以递进式问题引导学生层层探究，激发他们的思考和批判性思维，使思想政治教育和专业实践相互融合[2]。比如，某家公司在财务报表中进行不正当操作，夸大收入或减少费用，使财务状况看起来更好，吸引投资者或获取银行贷款。在启发式教学中，教师可以引导他们思考以下问题：这家公司为什么会选择不正当操作？这种行为可能对公司的财务状况和声誉产生什么影响？如果你是这家公司的会计师，你将如何应对这种情况？通过提出这些问题，教师鼓励学生主动思考和讨论案例，以便他们能够理解伦理问题、职业道德和财务会计的实际应用。

（二）采用体验式教学方法

采用体验式教学方法，为中职《企业财务会计》实践教学提供了一种创新的途径。通过模拟真实企业实训环境，学生得以亲身体验和应用课程中所学的理论知识，将抽象的概念转化为实际操作，不仅提供了学习的实际背景，还激发了学生的主动学习兴趣，培养了他们的解决问题和创新能力[3]。体验式教学方法在中职《企业财务会计》实践教学中具有显著的教育和培训潜力，为学生提供了更具吸引力和有实际应用性的学习体验。

（三）积极拓展校外课堂

积极拓展校外课堂成为中职《企业财务会计》实践教学中一项重要而创新的课程思政教学方法。在有限的课内学时内，确保专业知识传授仍然是主要任务，但思政教育应贯穿其中，以不影响专业学习为前提。因此，将部分思政教育活动拓展至校外课堂，如社会调研、企业参观实习、专业思政讲座、法治教育和创新创业比赛，这些都有助于学生更全面地理解和体验课程内容的实际应用，同时树立正确的思想政治观念。通过实践体验，学生能够将社会主义核心价值观内化为自身的价值观，并不断强化，同时也激发了他们的学习动力、积极性和创造性，实现了主导性教育与主体性教育的有机统一。这一方法有望为中职学生提供更广泛、丰富的学习体验，加强他们的综合素质培养。

三、中职《企业财务会计》实践教学课程思政建设路径

（一）完善专业课程思政保障体系

在中职《企业财务会计》实践教学中完善专业课程思政保障体系是确保思政教育有机融入教学的关键。一是，建立针对该课程的课程思政体系。包括课程目标、教学内容、教材编写、教学方法等方面，必须充分考虑如何在课程中融入思想政治教育要求。例如，在课程目标上，应明确强调学生思想政治觉悟的培养，而不仅仅局限于专业知识的传授。在教学内容的选择上，可以结合相关党政文件和政策，引导学生了解企业财务会计在社会主义建设中的重要作用，培养他们的社会责任感。二是，教材编写也应符合思政教育的要求。教材内容应包括核心价值观念和政治理论，以及相关案例研究，以便引导学生思考和讨论。同时，教材的编写需要考虑如何使专业知识与思想政治教育内容相互融合，而不是简单的并列。三是，培训和支持教师在思政教育方面的能力也是关键[4]。教师需要了解如何有效地将思政元素融入教学，并如何引导学生参与讨论和思考。培训教师，提供相关资源和指导，以确保他们能够成功地实施这一思政教育体系。四是，持续评估和改进是不可或缺的。教育机构需要建立反馈机制，收集学生和教师的意见，以不断改进专业课程思政教育体系，有助于确保体系的有效性和可持续性。在完善专业课程思政保障体系的过程中，综合考虑课程的独特性和学生的需求，确保思政教育有机融入中职《企业财务会计》实践教学，并取得显著的教育效果。

（二）提升教师综合素养

提升教师综合素养是中职《企业财务会计》实践教学中成功实施课程思政的关键步骤，教师的专业素养和思政教育能力直接影响着课程的质量和效果。一是，教师需要具备坚定的政治信仰和思想政治觉悟，应该深刻理解思想政治要求，能够将这些要求内化为自身的思想体系，并以社会主义核心价值观为引领，坚定地传达给学生。只有这样，教师才能在教学中做到“思政教育在先、专业教育在后”，确保思政教育渗透在专业知识的传授中。二是，教师需要不断提升教育教学能力，熟练掌握教学方法，能够将思政教育元素有机融入教学过程中。教师应具备启发式教学、案例教学、问题导向教学等方法，以引导学生思考、讨论和参与。三是，课程思政强调了全员、全程、全方位育人，这要求教师能够与其他学科的教师协同合作，将思政教育贯穿于学生的整个学习过程。教师应能够跨学科地探讨与财务会计相关的思政教育内容，使之与其他学科相互衔接，形成一个完整的育人体系。四是，教师应不断更新自己的知识和教育理念，积极参加专业培训和研究，以了解最新的思政教育理念和实践经验，有助于不断提高自身的专业素养和思政教育水平，为学生提供更具价值的教育[5]。通过提升教师综合素养，中职《企业财务会计》实践教学的课程思政建设将更具深度和广度，确保思政教育在教学中的有效融入，为学生的全面成长和职业发展提供更有力的支持。

（三）进一步优化课堂实施路径

进一步优化中职《企业财务会计》实践教学课堂实施路径的关键在于充分利用信息化教学手段和新媒体技术，以开展线上与线下教学相结合的课堂教学新模式，能够更好地融合课程思政元素，并提供更丰富的学习体验。一是，线上教学平台应该被充分利用。通过在线课程，教师可以将思政教育内容与专业课程有机结合，实现教育资源的共享和在线交流，不仅使得学生可以更加便捷地学习相关内容，还提供了互动性和灵活性，可以根据学生的需要进行个性化教学。二是，新媒体技术如社交媒体、微信公众号等也可以用于教育内容传递。通过在这些平台上分享有关思政教育的文章、视频、案例研究等，可以让学生更容易地了解和理解相关概念，也有助于引发学生的讨论和参与，形成互动的学习环境。三是，将线上和线下教学相结合，可以在课堂中进行深入讨论和实践。教师可以使用在线资源引导学生思考，然后在课堂上组织讨论和案例分析，互动式教学可以更好地激发学生的思考和参与，培养他们的批判性思维和判断力。四是，教师需要具备使用信息化教学工具的能力。了解如何创建在线课程和引导学生使用新媒体技术进行学习。通过进一步优化课堂实施路径，中职《企业财务会计》实践教学不仅能够更好地融合思政教育，还能够提供更富有创新性和灵活性的学习体验，有助于学生更全面地发展并为未来的职业生涯做好准备。

四、结束语

综上所述，本研究在“课程思政”视域下，探讨了中职《企业财务会计》实践教学的创新方法，旨在将思想政治要求与专业教育相结合，提高学生的政治觉悟和思想政治素养。通过引入启发式教学、体验式教学、校外课堂等方法，并在完善专业课程思政保障体系、提升教师综合素养和优化课堂实施路径等方面的建设路径，实现了思政教育与实践教学的有机融合。

参考文献：

[1] 董成杰，程娜.会计学专业课程“思政+特色”融合教育的探索与实践[J].教育信息化论坛，2023（05）：114-116.

[2] 钟媛，曹丽媛.课程思政在会计综合实践类课程中的探索与实践[J].现代商贸工业，2022，43（23）：225-227.

[3] 江雪.新文科背景下“课程思政”融入会计学专业实践课程的探索研究[J].许昌学院学报，2022，41（03）：153-156.

[4] 卢艳丽，李金山，王永欣.课程思政在高校综合素养类课程中的探索与实践——以“迷人的材料世界”教学为例[J].教育教学论坛，2022（11）：121-124.

[5] 王金龙，田玉兰，段洪成.新文科背景下会计学专业课程思政元素融入的改革实践探索[J].对外经贸，2021（10）：97-101.

（作者单位：南京六合中等专业学校 江苏南京 211500）

[作者简介：鲁艳（1990—），女，汉族，江苏南京人，本科，讲师，研究方向：会计教学。]（责编：赵毅）