借助问题链，提升高中英语阅读教学的效率

在高中英语阅读教学中，好的问题链能起到良好的作用。好的问题链不仅能激发学生的求知欲望和学习兴趣，更能培养学生的思维能力。问题链通常以一连串的问题的形式出现，层层推进，相互关联，并紧扣着文章的主题，帮助学生深度探究文本意义。本文将通过具体的教学实例，来探讨问题链在高中英语阅读教学中的作用。

一、利用问题链导入新课，激发学生的学习兴趣

课堂导入是教学的起始环节。好的导入能够很快激发学生的兴趣，激发他们的求知欲望。在导入环节，教师借助问题链，可以激活学生的已有背景知识，引起学生的共鸣，同时可以通过问题链激发学生的好奇心，让他们产生阅读期待。

以译林版高中英语必修第三Unit 2“natural disasters”为例，本单元reading部分介绍了两个不同地区的人们经历的不同自然灾害（一个是地震，一个是海啸）的过程，以及如何利用已有知识判断灾难的来临，躲避和减少灾难对我们造成的巨大危害。在课堂导入时，教师可以播放电影《后天》的相关片段，展示海啸给人带来的毁灭性打击。同时提出问题Q1：What types of natural disasters do you know about？学生回答：tsunami，earthquake，flood等。这样激活了学生已有的背景知识。这时教师追问Q2：These disasters always make us suffer a lot. What can be done to prepare for these natural disasters？通过设计与本文紧密相连的问题链将视频和即将学习的文本知识连接起来，为接下来的教学做好铺垫

二、利用问题链引导学生探究文本，培养学生的思维能力

在英语阅读教学中，教师可以利用问题链引导学生进行略读和细读，由浅入深地了解文本的细节和中心思想、主题意义、写作目的，情感态度等。这一阶段的问题链应该更具有层次性、递进性、启发性，来激活学生的思维，启发他们独立思考，能多维度地解决问题。

以译林版高中英语必修第一册Unit 2“let’s talk teens”的extended reading部分Mama and her bank account为例。文章讲述了在经济大萧条时代，母亲为了让家人能够安心生活，编造了一个美丽的谎言，谎称自己在银行里有一个账户，让家人无后顾之忧，同时利用自己的智慧组织一家人同舟共济度过艰难时光的故事。教师在引导学生理解文章的主题意义时，可以提出这样的问题链Q1：Which detail in the story impresses you most？ Why？Q2：Why did Mama make up such a lie to her children？Q3：What qualities has Mama shown to her children？通过这样的三个递进式的问题，学生从找到文中描写父母逐渐变老的语句，开始了解父母的付出，感恩父母。也通过分析母亲编造谎言的真正目的，知道这样做是让孩子们有足够的安全感。通过母亲在危难时让家人齐心协力共同克服困难，了解了母亲的爱和智慧。这样的问题链不仅引导学生了解了文章主题，还能分析出主人公——母亲积极向上、自信乐观的性格，给家人带来温暖和希望，给子女树立了很好的榜样。

三、利用问题链引导学生迁移创新，培养学生的语言运用能力

在复习巩固环节，教师可以借助问题链，引导学生迁移运用所学知识。教师可以立足文本，借助问题链，开展与日常生活体验紧密相关的读后活动，引导学生用课堂所学解决生活中的实际问题，达到培养学生的语言运用能力的目的。

以译林版高中英语必修第一册Unit 4“looking good， feeling good”为例，本单元 reading部分为 teen faints after skipping meals。文章讲述了一位女孩为了追求好身材，长期不吃早饭导致在课上晕倒的新闻报道。这样的话题很具有现实意义，在实际生活中，许多青少年学生由于受到媒体的影响，特别是许多明星以苗条匀称的身材出现，导致了学生错误地以瘦为美，忽视了健康是美，心灵美才是真美的真谛。在学习完文本后，教师可以利用问题链进行迁移创新活动。Q1：Which is more important，a good figure or a healthy body？Q2：Do you have the experiences of losing weight？List your ways used. Q3：Work out a practical plan to build up a healthy body.通过前两个问题让学生认识到健康才是美，列出自己曾经追求减肥采取的错误方法，让他们认识到这些方法是有害的。最后通过制定一个实际可行的计划表来达到鞭策自己健康生活的目的，真正达到了将所学运用到实际生活中的教学目的。

总之，教师设计问题链是建立在仔细研究教材的基础上，旨在帮助学生更好地理解文章内容，并通过自主、合作、探究的方式提高自己分析问题，解决问题的能力，从而提高他们的综合语言运用能力，培养其核心素养，同时也提高了课堂教学的效果。