新时代思想政治教育视角下艺术类高校资助育人体系工作路径探究

随着时代的发展和政策的调整，高校资助工作不断发展完善，其内容和形式也在不断变化。国家和院校奖学金、励志奖学金、助学金、学费减免、助学贷款等政策的实施，为经济困难学生提供了更多的资助渠道。同时，校内勤工助学、三助一辅岗位、优秀学生奖学金等的设立，也为经济困难学生提供了更多的资助机会。在新时代思想政治教育视角下，概括高校资助育人体系工作现状，从加强资助育人体系工作引导作用、丰富形式、完善机制、提升育人实效四个角度，探究艺术类高校资助育人体系工作路径，旨在发挥资助工作的育人功能，为家庭经济困难的学生提供更好的资助和服务。

新时代思想政治教育视角下

高校资助育人体系工作的概念

高校资助工作是一项为高校学生提供经济物质和心理精神支持的重要工作，是高校思想政治教育和管理中的重要组成部分，保障了受助学生德智体美劳全面发展并顺利完成学业。

资助育人体系工作是我国教育事业发展的重要支柱之一，是指把“扶困”与“扶智”“扶志”结合起来，建立国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助的“四位一体”发展型资助体系，构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，实现无偿资助与有偿资助、显性资助与隐性资助的有机融合，形成“解困-育人-成才-回馈”的良性循环，着力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质。因艺术类学生情感相对丰富细腻，艺术类高校资助育人体系工作不仅要关注学生的物质需求，更要重视他们的心理精神世界的成长。

通过将“扶困”与“扶智”“扶志”相结合，旨在构建一个全面、高效的发展型艺术类高校资助育人体系。在“解困-育人-成才-回馈”这个良性循环中，受助学生不仅在经济上得到扶持，更在心灵上得到滋养，他们学会了自立自强，具备了诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质。当他们走向社会，成为国家发展的栋梁之材，也将回馈社会，传递爱心，为我国教育事业及艺术为人民服务增添自己的力量。

具体来说，资助育人体系是一个多层次、多维度、立体化的资助体系，旨在为广大学子提供全面、持续、有效的帮助，鼓励并帮助学生顺利完成学业。我国高校资助工作已经形成了包括奖学金、助学金、助学贷款、勤工助学、特殊困难补助、学费减免等多元化的资助体系。

新时代思想政治教育视角下

高校资助育人体系工作的育人功能

（一）价值导向育人功能

大学生是社会主义社会宝贵的人才资源，是民族振兴的希望，他们的价值导向不仅影响自身的成长发展，也关乎社会和国家的兴衰。习近平总书记在党的十九大报告中指出，立德树人是教育的根本任务，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，培养新时代的全面发展的人才。大学是青年学生树立正确的人生观、世界观、价值观的重要时期，国家、学校通过资助育人来帮助大学生树立正确的价值观，培塑积极的价值追求，以资助育人体系工作为契机，让家庭经济困难学生了解资助育人政策，从而了解国家、学校对青年大学生人才教育的重视和心血付出，鼓励家庭经济困难学生毕业走向基层，激发青年大学生的爱国情怀和为国家社会服务的热情与决心。例如，国家和院校奖学金、励志奖学金、助学金、学费减免、助学贷款等政策的实施，能从实际出发，真正解决学生的实际困难，让学生切实感受到党和国家、学校的关怀，增强学生对社会公平的决心和爱国主义情怀。此外，家庭经济困难学生申请各类资助政策，都必须符合国家及学校相应的评定标准和资助条件，所以申请各类资助的学生需通过努力学习、完善自我来达到相关标准要求，从而帮助引导学生树立正确的价值导向。

（二）心理育人功能

随着经济的发展和人民生活水平的提高，贫富差距可能给家庭经济困难学生造成一定程度的心理冲击和自卑，从而衍生一系列心理敏感问题，所以心理育人在资助育人体系工作中也越来越重要。在新时代思想政治教育视角下，高校资助体系逐渐完善，辅导员等资助工作者已逐步掌握了资助育人体系工作的节奏，通过心理团体辅导、重点谈心谈话、家校联合、家庭访问等工作方式，帮助家庭经济困难学生树立自信、增强自我认同，培养良好的生活学习习惯，保障资助育人体系工作的心理育人功能。

高校资助育人体系工作还关注家庭经济困难学生的心理健康和职业发展，通过心理咨询、职业辅导等方式，帮助学生解决求职过程中遇到的困惑和问题，缓解他们的心理压力，增强他们的自信心和职业满意度。

（三）激励育人功能

高校资助育人体系工作的激励功能体现在多个方面。

首先，对于受助家庭经济困难学生来说，国家资助政策工作能够直接改善其生活状况，减轻家庭经济压力，从而使其能有更多的精力去接受高等教育，追求个人发展。国家资助政策上的支持可以激发受助家庭经济困难学生的积极性和自信心，使他们更加努力地投入到学习、工作或创业中，实现自我价值，努力用自己的双手带领家庭走出困难、改变命运。

其次，在国家资助政策上，不仅有对家庭经济困难学生的助学金、助学贷款，还有国家和院校奖学金、励志奖学金等面对家庭经济困难学生中优秀学生的政策。国家和院校会在线上及线下大力宣传各类优秀学生先进事迹，树立榜样力量，此类资助政策的榜样力量，能促进家庭经济困难学生树立拼搏精神，激励其积极向上，形成良性发展。

最后，资助育人体系工作对国家的发展也具有重要意义。通过对教育、科研、公益等领域的资助，可以推动国家的进步和发展。

（四）就业引导功能

高校资助育人体系工作有助于家庭经济困难学生树立正确的职业观和就业观。

首先，辅导员等资助工作者通过资助政策的宣传和解读，引导家庭经济困难学生了解不同职业的特点和发展前景，帮助他们根据自己的兴趣和能力选择合适的就业方向。同时，资助工作也注重培养学生的职业素养和综合能力，提升他们的就业竞争力。

其次，高校资助育人体系工作为家庭经济困难学生提供了一系列的就业服务和支持。这包括职业规划指导、就业信息发布、就业技能培训等，旨在帮助学生了解就业市场，掌握求职技巧，提升就业能力。此外，校资助中心还积极与企业合作，搭建校企合作平台，为学生提供实习和就业机会，促进他们顺利就业。

最后，高校资助育人体系工作还注重培养家庭经济困难学生的创新精神和创业能力，通过设立创新创业奖学金、举办创新创业大赛等方式，激发学生的创新热情，培养他们的创业意识。同时，资助工作也提供创业指导和资金支持，帮助学生将创业想法转化为实际行动，实现个人价值和社会价值的双重提升。

新时代思想政治教育视角下

高校资助育人体系工作现状

（一）高校资助育人体系的发展

随着时代的发展进步，我国高校资助育人体系工作经历一系列变革不断完善。高校资助工作早期阶段，资助形式相对单一，主要集中在国家层面，以国家奖学金和国家助学贷款为主要形式。随着改革开放的深入，各类奖学金、助学金等资助项目纷纷设立，为家庭经济困难学生提供了更多的资助机会。进入21世纪以来，高校资助工作体系逐渐完善，形成了以政府、学校和社会各界为主体的资助体系，政府不仅加大了对高校资助工作的支持力度，还出台了一系列政策和措施。

（二）高校资助育人体系现状特点

一是资助体系日益多样化。当前，我国绝大部分高校已形成奖、助、贷、勤、补，“绿色通道”等资助体系，从多个方面为家庭经济困难学生提供保障。这些资助形式各具特色，能够满足不同学生的需求。

二是资助与育人相结合。在资助育人的过程中，高校注重将资助与育人相结合，通过举办各类活动，如公益活动、勤工助学、志愿服务、学术发表等，引导家庭经济困难学生积极参与，培养学生的社会责任感和实践能力。同时，还注重学生的心理健康教育，帮助他们树立自信、积极面对生活的态度。最后，为家庭经济困难学生提供了一系列的就业服务和支持，帮助他们树立正确的职业观和就业观。

三是精准资助与个性化关怀。高校在资助工作中注重精准识别资助对象，确保资助资金能够真正用于帮助有需要的学生。同时，还关注学生的个性化需求，提供个性化的关怀和支持，帮助他们更好地成长和发展。

（三）高校资助育人体系存在问题

一是价值观念功利化。高校资助育人体系价值观念功利化是高等教育领域面临的一个重要挑战。这种功利化倾向往往表现为过分强调资助的经济效益，甚至出现为了资助而资助的情况，没有起到资助育人的思想政治教育功能，忽视了资助的育人本质，以及对学生社会责任感、道德观念等方面的培养，难以引导家庭经济困难学生树立正确的价值观。为了解决这个问题，我们首先需要深入理解高校资助育人体系的真正价值所在。资助不仅仅是一种经济援助，更是一种社会关怀和教育投资，它旨在帮助那些家庭经济困难学生顺利完成学业，同时培养他们的综合素质和社会责任感。因此，我们应该更加注重资助的育人效果，而不仅仅是资金的投入和回报。

二是育人形式单一化。高校资助育人体系仍存在形式单一化的问题，其工作重点主要侧重于解决家庭经济困难学生的物质经济困难，而未能充分将“扶困”与“扶智”“扶志”相结合。高校开展各类资助育人活动形式较为单一，可能会忽视了受助学生的差异化需求，这种现状可能限制了学生全面发展的可能性，并可能影响到资助育人的长远效果。

三是育人机制简单化。传统的高校资助育人机制依赖于学生资助管理中心等行政部门来传达文件精神和相关政策，主要通过文件派发传达指标任务，要求按相关时间节点完成工作，由各院系专职辅导员具体负责落实，而辅导员是高校学生思想政治教育的骨干力量，还承担其他方方面面的工作。在人员配置上，辅导员也往往对接超过200余名学生，可能会出现个人精力有限、心有余而力不足的情况，大多只能完成硬性指标资助任务，很难发挥资助育人体系工作中的思想政治教育效果，使资助育人体系逐渐程序化、公式化，无法做到思想政治教育和资助育人的有机融合，影响了资助育人成效。资助育人体系工作不仅仅是一个传达文件精神的过程，更是一个涉及教育、心理、职业规划等多方面内容的综合性工作。这需要多个部门的协同合作，以共同为学生提供全方位的帮助和支持。

四是激励育人物质化。目前高校资助育人体系在激励育人方面主要表现为资助资金投入，把大部分精力财力放在了资助工作前期，没有过多关注受助学生后续的资金使用情况和心理状态。此种无偿性资助工作模式长久下去，可能造成资助激励育人的效果缺失，导致受助学生缺乏感恩和上进心，认为贫困就理所应当得到资助。高校对家庭经济困难学生在诚信、感恩励志、社会责任感、劳动等方面的教育不足，导致高校在资助激励育人方面物质化，难以培养受助学生自立自强的精神品质，未能充分将“扶困”与“扶智”“扶志”相结合。

新时代思想政治教育视角下

艺术类高校资助育人体系工作路径探究

（一）在思想政治教育视角下加强艺术类高校资助育人体系工作的引导作用

一是明确艺术类高校资助育人体系工作与思想政治教育的结合点。在思想政治教育视角下，加强艺术类高校资助育人体系工作的引导作用具有重要意义。资助育人体系不仅为家庭经济困难学生提供物质支持，更在思想政治教育方面发挥着不可替代的作用。艺术类高校相较综合类高校学生更加多元化，学生的内心世界更加丰富发散，艺术类高校更应明确资助育人体系与思想政治教育的结合点，将思想政治教育贯穿于资助育人全过程，使学生在接受资助的同时，受到良好的思想政治教育与价值引导。资助育人体系通过提供经济资助、学业指导、心理关怀等全方位支持，帮助学生顺利完成学业，实现个人价值。而思想政治教育则注重培养学生的社会主义核心价值观、道德品质、公民意识等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。两者在目标上具有一致性，都是为了促进学生的全面发展。因此，艺术类高校应明确资助育人体系与思想政治教育的结合点，将思想政治教育贯穿于资助育人全过程，使学生在接受资助的同时，受到良好的思想政治教育与价值引导。

二是引导艺术类高校家庭经济困难学生树立正确的三观。通过资助育人体系来帮助引导大学生树立正确的三观，培塑积极的价值追求，以此为契机，让家庭经济困难学生了解资助育人政策，从而了解国家、学校对青年大学生人才教育的重视和心血付出，鼓励家庭经济困难学生毕业走向基层，激发青年大学生的爱国情怀和为国家社会服务的热情与决心。

三是培养艺术类高校家庭经济困难学生“感恩资助-励志成才”的意识。积极拓展艺术类高校资助内涵，培养家庭经济困难学生“感恩资助-励志成才”的意识，将资助工作与美育育人活动紧密结合起来，把社会主义核心价值观融入资助各个环节。

（二）在思想政治教育视角下丰富艺术类高校资助育人体系工作形式

开展艺术类高校资助育人体系工作特色教育活动。创新形式，全面组织开展艺术类特色鲜明的资助育人教育活动，培育受助学生自强自立、诚实守信、知恩感恩和回报社会等优秀品质。

一是开展诚信教育活动。将诚信教育融入校园文化建设、艺术创作、班级建设、学生社团、学生社会实践等育人活动全过程。一要丰富活动载体，举行主题班会、专家讲座、知识竞赛、征文比赛、演讲比赛、舞台剧展演、短视频创作、主题班会等，切实增强大学生的诚信意识和金融安全防范意识，普及预防金融诈骗、电信诈骗和不良校园贷等方面的知识。二要创新宣传形式，抓住毕业生离校前办理国家助学贷款借款和还款手续等关键时间节点，综合利用广播、电视、宣传栏、微信、微博、网站、抖音、“国家反诈中心”“全民反诈”APP等平台，对广大学生进行诚信及金融知识普及宣传，广泛宣传国家助学贷款等国家资助政策。三要坚持融入日常，将诚信教育融入学生日常管理，促使学生树立诚信观念，珍惜个人信用，增强法律意识和契约精神。建立健全日常监测机制与学生网络征信档案体系，密切关注学生异常消费行为，引导学生勤俭节约、理性消费，树立自立自强、努力奋斗的精神，不盲目攀比，不贪图享乐。

二是开展爱国感恩励志教育活动。将资助工作与美育育人活动紧密结合起来，把社会主义核心价值观融入资助各个环节。一要充分发挥奖学金的导向作用，通过爱国教育、“学生资助宣传大使”、典型宣传表彰会、励志典型报道等形式，培养学生争先创优的奋斗精神，大力传播正能量，引导全体学生坚定理想信念、涵养奋斗品行，德智体美全面发展。二要在助学金发放环节，深入开展感恩教育和励志教育，培养学生对党和国家的感激之情、感恩之心，激发学生自立自强、勤奋创新，教育学生自觉做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。三要做好退役复学学生感恩教育，向退役复学的学生宣传国家实施退役士兵学费减免政策，提升退役士兵能力素质和就业质量，为全面建设社会主义现代化国家贡献新的力量；国家实行退役士兵国家助学金政策，有利于缓解退役士兵的工学矛盾和生活压力，号召广大退役士兵爱国感恩、励志成才。四要针对毕业生做好基层就业学费补偿代偿宣传工作，引导学生树立正确的成才观、就业观和价值观。五要在勤工助学活动开展环节，以能力提升为关键，加强理想信念教育，培养学生劳动光荣的意识和自强不息的品质。六是积极整合校内外资源，邀请专家学者、知名校友、道德模范等为受助学生做专题讲座，开展经验交流，帮助他们丰富阅历、开阔视野。

三是开展社会责任感教育活动。通过校园网、微信和微博平台、宣传海报等形式，鼓励受助大学生参加志愿服务和公益活动，创新方式组织受助学生参加生源地信用助学贷款志愿服务、新生入学“绿色通道”咨询服务、爱心家教、社区义工等，教育受助学生树立社会责任感，感恩回馈、勇于担当。

四是开展劳动教育活动。依托艺术类专业实践特色，通过专业实践课程、主题创作、宿舍文化节、劳模报告会、劳动知识竞赛、志愿讲解、朋辈辅学、绿色校园、劳动体验等形式多样、内涵丰富的活动，引领学生牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念，养成良好的日常生活劳动习惯，把劳动习惯、劳动品质的养成融入自我成长，促进优秀人格品质的养成。

（三）在思想政治教育视角下完善艺术类高校资助育人体系工作机制

艺术类高校建立健全资助育人体制机制，把立德树人根本任务和人人成才教育目标融入学生资助育人体系工作全过程，加强学生资助与思政教育、学业发展、心理疏导、就业帮扶、素质提升等有机融合，建立健全全员参与、各部门配合、各教育教学环节统筹协调的资助育人机制。

一是明确资助育人的目标。艺术类高校资助育人体系的目标应包括经济资助、学业支持、心理关爱和思想政治教育等多个方面。通过资助，帮助学生解决经济困难，减轻他们的心理负担，使他们能够更专注于学业和艺术创作。同时，通过加强思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和使命感。

二是优化资助政策和流程制度建设。艺术类高校应制定科学合理的资助政策，确保资助工作公平、公正、公开。在资助政策制定过程中，应充分考虑学生的实际情况和需求，确保政策具有针对性和可操作性。同时，优化资助申请和审批流程，简化手续、提高效率，减少学生的时间和精力成本。制定和完善资助育人工作的相关制度和规范，确保工作有章可循、有据可依，提高工作的规范性和有效性。

三是建立多元化育人机制。艺术类高校应建立多元化的育人机制，包括学业辅导、心理咨询、职业规划等方面。通过提供专业的学业辅导和心理咨询服务，帮助学生解决学习和生活中的问题，提高他们的自信心和综合素质。同时，加强职业规划教育，引导学生明确自己的职业目标和发展方向，为他们的未来发展打下坚实的基础。

四是加强师资队伍建设。艺术类高校应建立专职的资助体系育人队伍，提高思想政治教育和资助育人工作队伍的素质和能力，定期进行培训和交流，提升工作水平。

五是强化监督与评估。艺术类高校应建立完善的监督与评估机制，对资助育人工作进行全面、客观的评价。通过定期检查和评估，及时发现问题和不足，制定改进措施，确保资助育人工作的质量和效果。同时，加强对资助资金的监管，确保资金使用的合理性和有效性。

（四）在思想政治教育视角下提升艺术类高校资助育人体系工作的实效

建设发展型资助。艺术类高校应结合受助学生个性化需求，设立和开展有关身心发展、道德培养、学业提升、就业帮扶等方面的发展型精准帮扶资助系统，在新时代背景下，利用大数据实现精准帮扶，对受助学生给予真正的全方位的关怀和帮助，促进受助学生德智体美劳全面发展。

结 语

在新时代思想政治教育视角下，艺术类高校资助育人体系工作呈现出崭新的面貌，具有深远的意义。通过深入分析资助育人的理念、内容、形式与实践，我们不难发现，这一体系不仅关乎学生的经济支持，更涉及他们精神世界的塑造和价值观的引导。艺术类高校作为培养艺术人才的重要阵地，其资助育人工作更应体现人文关怀与思想引领的双重功能。在此过程中，我们注重将资助与育人相结合，通过精准资助解决学生的后顾之忧，让他们能够全身心投入到艺术学习和创作中。同时，我们还通过思想政治教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和创新精神。在资助育人体系工作的具体实践中，我们不断探索和创新，形成了一系列具有艺术特色的育人模式。

展望未来，艺术类高校资助育人体系工作将继续深化和完善，将继续坚持以学生为中心的发展理念，不断优化资助政策和服务体系，确保每一位有需要的学生都能得到及时有效的支持，为培养更多优秀的艺术人才作出积极贡献。同时，还将进一步加强思想政治教育与资助育人的融合，推动二者相互促进、相得益彰，共同助力学生全面发展。

参考文献

[1]肖丽、肖蓉：《新时代立德树人视域下高校学生资助育人工作创新路径研究》，载《湖南社会科学》，2022（5）：14-21页。

[2]刘娜、王明珠、陈芳：《三全育人视角下的资助育人路径探索》，载《湖北开放职业学院学报》，2022（23）：47-49页。

[3]张远航、郭驰：《“三全育人”视域下高校资助育人的逻辑建构》，载《思想理论教育》，2020（7）：107-111页。

[4]陈雯：《论“全程式多样化”高校贫困生资助育人工作体系的构建》，载《当代教育理论与实践》，2018（01）。

[5]叶雨婷：《近十年我国累计资助学生近13亿人次》，载《中国青年报》，2022-08-31（03）。

[6]周艳红：《“三全育人”理念下高校资助育人模式构建探究》，载《西部素质教育》，2022，8（19）：1-4页。

[7]丁绍家：《从“扶困”到“扶智”、“扶志”：高校贫困生发展性资助创新实践研究：以YZ校为例》，郑州大学硕士学位论文，2018。

作者简介

陈昱任 西安美术学院建筑环境艺术系辅导员、院系学生资助工作负责人