新媒体技术对高校思政教育的模式影响研究

新媒体技术的快速发展对高校思政教育工作提供了新的思路，高校在开展思政教育工作的过程中，需要深入分析学生学习发展的需求，将新媒体技术应用其中，实现思政教育内容的创新，通过多种渠道渗透思政。本文主要分析新媒体技术对高校思政教育模式的影响，并提出具体的教育策略，希望可以为教育工作提供一些参考建议。

新媒体技术具有即时性和个性化的特点，在一定程度上可以改变人们的生活方式和思维模式，在新媒体技术的背景下，高校思政教育也面临着机遇和挑战，传统高校思政教育模式更倾向于理论知识的讲解，部分学生对思政理论理解不到位，未能将理论知识应用到实践中。为进一步强化学生的思想政治水平，提高高校思政教育质量，需要积极探索新媒体技术在思政教育中的应用方式，实现教育资源的有效获取，创新思政教育模式。

新媒体技术对高校思政教育的影响分析

通过对高校现有思政教育体系的分析，新媒体技术对高校思政教育的影响主要体现在以下几个方面。

（一）改变思政教育模式

新媒体技术的广泛应用可以改变高校思政教育的传统模式。传统的高校思政教育模式往往以课堂讲授为主，教师是知识的传递者，学生则是知识的接受者，在新媒体技术的推动下，高校思政教育模式正逐渐由单向灌输向双向互动转变，新媒体技术具有交互性特点，可以构建信息化的教学平台，通过在线论坛、微博、微信等新媒体，实现师生、生生之间的有效互动，学生可以随时随地发表自己的观点和看法，与教师和其他同学进行深入的讨论和交流，互动式的教育模式既可以强化学生的参与度，也能够激发学生的学习兴趣和热情。

（二）丰富思政教育内容

新媒体技术为高校思政教育提供了丰富的教学资源和素材。一方面，借助新媒体技术可以引入大量的多媒体教学资源，包括图片、音频、视频等，可以将思政理论知识内容以更加直观生动的形式呈现出来。例如，教师在教学中可以使用多媒体资源直观地呈现历史事件以及社会现象等，帮助学生更好地理解和掌握知识，高校也可以通过新媒体技术实现教学资源的整合，构建思政教育教学资源库，为教师教学工作提供支持。另一方面，相比于教材等纸质教学资源，新媒体技术可以实现对思政教学内容的更新，保证思政教育工作符合时代要求。例如，教师可以直接进驻新媒体平台，获取政治热点信息、政策动态等。

基于新媒体技术的高校思政教育策略

为进一步提高高校思政教育质量，高校需要深入分析新媒体技术在思政教育中的应用优势，根据教育开展的实际情况以及学生学习发展需求，采取有效的教育策略，实现新媒体技术与思政教育的有效融合。

（一）创新思政教育内容与形式

将新媒体技术应用在高校思政教育中，首先需要对教育内容和形式进行创新，对现有思政教育知识进行丰富，选择合适的教育形式。

1、结合时事热点，更新思政教育内容

在高校思政教育中融入时事热点，可以进一步强化思政教育的时效性和针对性，既可以增强教育内容的现实感和时代感，还能有效激发学生的学习兴趣和参与度。在实际教学过程中，教师首先需要密切关注国内外的实时动态，及时捕捉与思政教育有关的热点话题。例如，教师可以将国际形势的变化、国内政策的调整以及社会现象的变化等与教学内容相结合，形成具有针对性的教学案例和讨论话题，引导学生对时事热点进行深入分析和讨论，从而使其可以探究社会现象背后的本质和规律，以此增强学生的社会责任感。

2、利用新媒体技术，呈现多样化的教学形式

新媒体技术在高校思政教育中的应用，可以利用其交互性，及时性和共享性的特点，打破传统思政教育过程中的空间限制、时间限制，为学生营造生动、趣味性的学习环境。在使用新媒体技术呈现多样化教学方式的过程中，教师需要保证新媒体技术的运用与思想教育目标保持一致，应始终以思政教育目标作为导向，保证技术的应用可以实现思政教育效果的提升。此外，教师也需要注重培养学生的信息素养，引导学生利用新媒体技术获取更多的思政知识，强化自己的实践能力。在进行知识内容教学的同时，教师需要重点培养学生的信息获取能力、信息分析能力以及信息处理能力，让学生在新媒体的环境中可以自主学习和成长。在具体教学中，教师可以基于思政教育内容选择合适的教学方法，一是借助新媒体平台，包括微博、微信等社交媒体，构建思政教育线上互动空间，定期发布教学信息，分享教学资源，组织学生进行现场讨论，引导学生积极参与到学生教育活动中，并形成良好的学习氛围。[1]二是将虚拟现实技术应用在思政教育中。虚拟现实技术是通过计算机模拟创造虚拟环境，借助现代化的传感装置，在虚拟和现实的交互作用中，使学生获得身临其境的感受和体验，有效提升教育的质量和实效。例如，教师可以将虚拟现实技术与思政教学活动相结合，组织学生结合具体的教学内容，参与运用虚拟现实技术创设的虚拟情景进行理论知识的探究。在进行党史学习教育时，可以为学生提供VR党史馆，将党史相关知识在虚拟平台中呈现出来，引导学生在虚拟环境中感受党的百年奋斗历程，进而实现思政育人实效的提升。此外，教师也可以将虚拟现实技术与社会实践教学相结合，VR技术的应用可以减少学生参与社会实践的成本，学生可以在虚拟环境中完成实践，积累经验，同时教师也可以从社会实践的层面拓展思政教育内容，结合课程思政的要求，让学生在专业教师的指导下，参与设计和开发VR项目，培养学生实践操作能力的同时，也可以为后续的思政教育提供更多的资源。

（二）优化思政教育传播渠道

在新媒体时代，高校思政教育需要具备高效的传播渠道，通过利用社交平台、建立思政教育平台等方式，进一步扩大思政教育的影响力，从而实现教育效果的提升。

1、基于社交平台扩大思政教育影响力

利用网站、微博、微信、抖音等社交平台，将思政教育内容以图文、视频等多种形式进行呈现，吸引学生的关注和参与。具体而言，高校可以建立思政教育的官方网站、公众号、短视频账号等，定期发布与思政教育相关的话题和热点讨论，借助社交平台与学生进行互动交流，激发学生的思考，也可以将思政教育的内容制作成具有一定启发性的短视频和图文，将复杂的理论知识以生动直观的方式呈现出来，以此深化学生的理解。此外，高校还可以邀请思政教育领域的专家学者，借助视频平台进行直播讲座，在线上平台中与学生直接互动，从而为学生提供更加丰富的学习资源和互动体验。

2、建立思政教育网络平台

在将新媒体技术应用在思政教育工作中时，高校可以搭建思政教育网络平台，在课堂教学的基础上进行教学渠道的拓展，为学生提供更加便捷系统的学习途径。借助该平台，可以将教育课程、教学资源以及实践活动等内容进行整合，更有助于学生的自主学习和互动交流。在建设网络平台时，一方面需要注意该平台的应用性和互动性，保证简洁明了、操作便捷，学生可以快速找到学习内容，另一方面还需要设置讨论区、问答区等互动板块，鼓励学生在学习的同时积极进行交流与讨论，形成良好的学习氛围。该平台还需要具备思政考试、作业提交的功能，方便教师进行教学管理。[2]在应用思政教育网络平台开展教学的过程中，教师可以将线上线下教学资源相结合，充分利用新媒体技术和课堂教学的优势，进行混合教学设计。例如，教师可以将本节课的理论知识重点制作成微课视频，上传到网络平台中，要求学生在课前借助教材和学习资源完成基础知识的学习，并进行预习测试，网络平台可以直接根据学生的测试情况，分析学生存在的知识问题，教师则可以利用学生的学习效果，对接下来的教学设计进行完善。而在线上教学中，教师需要组织学生进行课堂讨论，并借助新媒体技术开展实时问答活动，及时掌握学生知识点的理解情况，课后教师也可以在网络平台中为学生提供更多的拓展学习资源，让学生根据自己的学习需求进行选择。

3、利用大数据和人工智能技术精准推送教育内容

大数据技术以及人工智能技术是新媒体时代信息技术的重要组成部分，将其应用在思政教育中，可以实现教育内容的精准推送，在正式开展教学工作之前，教师可以利用大数据技术，对学生的学习行为、兴趣偏好等数据进行收集和分析，了解学生思政学习的需求和特点，通过人工智能技术，对学生学习、提问、讨论的过程进行智能化分析，识别学生学习的难点和疑惑点，基于这些分析结果，线上教学平台可以直接为学生推送相应的教育内容和学习资源，帮助其解决学习中存在的问题，以此提升思维学习效果。[3]此外，还可以利用大数据和人工智能技术，优化思政教育内容的呈现方式，通过对学生的学习行为和反馈数据进行实时分析，了解学生对不同形式和内容的偏好程度，从而调整和优化教育内容的呈现方式，使其更加符合学生的学习需求和习惯。

（三）加强思政教育师资队伍建设

教师作为思政教育的主要执行者，新媒体时代背景下，需要具备新媒体技术的应用能力，在思政教育工作中具有创新意识，为此，高校需要进一步加强思政教育师资队伍的建设，保证思政教育工作的有效开展。

1、提升教师新媒体技术应用能力

首先，高校需要重点提升教师的新媒体应用能力，可以定期举办培训活动，组织教师学习新媒体技术的基本知识和操作技能。例如，制作时事热点的图文资源和视频，发布在社交平台中，引导学生讨论和思考，将思政教育内容以信息化教学资源的方式呈现出来，应用在实际教学中。同时，高校还可以邀请新媒体技术领域的专家进行授课，分享最新的技术应用形式，进而拓宽教师的知识视野，提升其应用能力。为进一步鼓励教师积极利用新媒体开展教学实践，高校也需要制定相关政策，比如可以设立新媒体教学创新基金、开展新媒体教学竞赛等，以此提高教师应用新媒体技术进行教学的积极性。[4]

2、强化教师创新意识

创新意识是思政教育师资队伍建设的核心要素，只有具备创新意识的教师，才能不断探索新的教学方法和手段，推动思政教育创新发展。高校可以建立奖励机制，鼓励教师创新教学方法，设立教学创新奖、优秀教学成果奖等，对在思政教学中积极探索、勇于创新的教师给予表彰和奖励。加强教师间的交流与合作，共享教学经验，通过建立教师交流平台、举办教学经验分享会等方式，促进教师之间的沟通与协作，教师可以分享自己的教学心得、教学方法和新媒体技术应用经验，相互学习、相互借鉴，共同提高教学水平。

（四）完善思政教育评价体系

思政教育评价体系的构建，要求教师针对思政教学效果进行评价和分析，基于学生的学习效果，总结现阶段教学工作中存在的问题，全面了解思政教育的实施情况。传统的思政教育评价体系往往过于注重单一的考试成绩，忽略了学生其他方面的表现和发展，为了更全面地评价思政教育的效果，需要建立多维度评价体系，从多个角度对学生的学习成果进行综合评价。教师可以将学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与情况、实践活动成果作为教学评价的主要内容，综合评定学生在思政学习过程中的学习行为，在此过程中，教师需要充分利用新媒体技术对学生学习数据进行收集和汇总。例如，在线教学平台可以直接获取学生线上学习的各类信息，整合学生的所有数据，借助数据分析功能，将学生的学习效果进行量化，并建立数字化的学生个人成长档案。思政教育评价中，教师不仅需要对学生的学习效果进行评价，还需要评估思政教育实施的效果，教师可以利用新媒体技术收集学生对思政教育的反馈意见，进而更好地了解学生的学习需求和期望，从而对教育内容和教学方法进行调整和优化。例如，教师可以通过问卷调查、在线投票等方式，收集学生对思政教育的满意度情况和建议，基于这些反馈数据，深入分析思政教育中存在的问题。[5]

结束语

总而言之，在新媒体时代背景下，高校的思政教育需要充分发挥信息技术的优势，将新媒体技术与思政教育相结合，拓展思政教学资源，为学生提供更加多样化的教学模式，并利用新媒体平台拓展思政教育传播渠道，进一步提升思政教育的影响范围，加强思政教师师资队伍的建设，要求教师可以熟练应用新媒体技术，并具备教学创新的意识，基于新媒体技术构建思政教学评价体系，推动思政教育效果的不断提升。

参考文献

[1]钱晓丹、李青宇：《新媒体时代虚拟现实技术在高校思政教育中的应用研究》，载《江苏经贸职业技术学院学报》，2022（6）：41-43页。

[2]黄承石：《新媒体技术对高校思政教育教学的推动作用研究》，载《食品研究与开发》，2022，43（8）：233页。

[3]韩磊：《新媒体技术在高校思政教育中的应用研究——评〈全媒体环境下高校思政教育新探索〉》，载《传媒》，2022（13）：100页。

[4]黄晓东：《浅谈新媒体技术下如何提高高校思政教育的实效性及创新》，载《科技资讯》，2020，18（17）：246-247页。

[5]张元炜、李景怡、刘海英：《新媒体环境下信息技术对高校思政教育的推动作用研究》，载《环境工程》，2022，40（7）：81页。

作者简介

朱毅萌 东华大学助理研究员、硕士，研究方向为高教研究与管理、教材建设

张 璐 东华大学助理研究员、硕士，研究方向为高教研究与管理