高冷“学霸”不再冷

四年级开学时，我们班转来了一位“高冷学霸”——小辉。小辉各科成绩十分优秀，但寡言少语。外向的同学课间总会逗一逗他，希望同他交流，而他总是不为所动。调皮的同学对他十分好奇，偶尔恶作剧般撩拨他，他也只是默默流泪，即使老师来处理，他仍旧不愿意倾诉自己的遭遇。久而久之，大家也就习惯了他的“高冷”。

作为小辉的班主任，我希望小辉开朗，和同学建立友好的交往关系。于是，我关注着他在学校的举动，等待教育契机。

不久，这个机会就来了。四年级下学期开学，我在群里发布了一则通知，要求每名同学带一盆绿植，装饰班级的植物角。第二天，我在班里问，是否有人带绿植来了，结果没有人回应，我有些失望。下午上自习的时候，我低头拾起掉落的红笔时，发现学生座位下面有一盆绿植。我走过去问周围的同学：“这盆栽是谁带的？”周围的同学纷纷表示不是自己的，小辉的同桌主动站起来说：“周老师，这盆栽是我同桌的。”听了他的话，我非常欣喜，转过头向小辉求证：“是你带来的吗？”小辉看着我，点了点头。我把他的盆栽拿出来，和同学们一起看了又看，开心地说：“哎呀，周老师真开心，终于有一个同学积极响应老师的号召。你们看这盆栽真好看，我要把他放到最醒目的位置，谢谢你哦！”小辉不好意思地低头笑了笑。我趁机看着他说：“下次能主动告诉我吗？周老师很想听你说说话。”他犹豫了一会儿，郑重地点了点头。

自从盆栽来到我们班的植物角后，同学们都精心呵护这株嫩苗，争着给小辉的盆栽浇水、晒太阳。每次去之前还会特意跟小辉说一声：“我给你的盆栽浇水去了。”经过盆栽事件后，我发现小辉慢慢有了“烟火气”。他会在别人主动跟他说话的时候搭理别人了，虽然只有一个“嗯”“好的”，但是脸上的表情也不再是冷冰冰的。

看到这样的改变，我从心底为他开心，但是，我觉得这样还不够，还需要“加把火”。

班上有一个学生乐乐，性格开朗，小嘴每天讲个不停，我为此感到烦恼。有一天，我突发奇想：要是把小辉和乐乐放在一起，会不会发生“化学反应”？于是，下一次调整座位时，我把乐乐跟小辉调在一起。调整座位的那一天，同学们都在笑，乐乐还气鼓鼓地对我说：“周老师，你是故意的！”我语重心长地说：“不不不，周老师这是对你委以重任，期待你的同桌能像你一样开朗。”

慢慢地，小辉真的有了改变。有一天，乐乐到我面前炫耀：“周老师，我今天听到我的同桌说话了，可不是一两句，是很长的一段话。”我惊喜地望着他说：“真的吗？他对你说了什么？”他骄傲地说：“他在我这里背了一篇课文呢！很长的一篇呢，我终于听到他的声音了，还挺好听的。”再次上语文课的时候，我点小辉起来背诵课文。他真的不负众望，完整地背诵了整篇文章。霎时，教室里掌声一片，个别同学还为他喝彩！我看到了他亮亮的眼睛，红红的笑脸，弯弯的嘴巴。以后的日子里，跟他说话的同学越来越多了。他还同乐乐成了无话不说的好朋友。

欣喜之余，我将这些事原原本本地跟小辉的父母分享，他们也为孩子的改变欣喜不已。特别是孩子的父亲，当天晚上深刻地反思了自己，明白了在孩子成长的岁月里，缺失了陪伴鼓励。虽然有母亲的照顾，孩子生活、学习无忧，但父亲在孩子成长的路上是不可取代的。

这一学期，小辉脸上的笑容越来越多了，与同学相处融洽，甚至有时候还会主动撩拨特别熟悉的同学，也开始在大家面前大胆地表现自己……看到他的变化，我的心里有说不出的开心。（文中学生均为化名）

（作者单位：湖北省武汉市光谷第十七小学）

责任编辑 何欣容