在英语教学中如何使用幽默

在当代教育实践中，幽默已成为一种重要的教学工具，特别是在语言学习这一领域。在课堂上，幽默的有效使用，不仅能引起学生的注意，激发学生的学习积极性，还能减轻学生的学业压力，提升他们对新知识的理解和吸收能力。本文结合语言习得原则，探讨教育中幽默的运用，以及教师在寓教于乐中应承担的职责与采用的策略。

一、理论背景

第二语言习得理论和学习动机理论是理解语言学习过程中不可或缺的两个重要理念。第二语言习得理论主要关注和解释学习者如何掌握第二种语言的过程，它包括不同的理论观点，如行为主义、生成语法理论和交际语言教学。

这些理论从不同角度解释语言学习过程，覆盖语法、词汇、语用等多个层面的学习过程。特别是在交际能力的培养方面，第二语言习得理论强调语言使用的真实情境和交际实践的重要性。

学习动机理论主要研究个人学习的内在与外在推动因素。动力被视为提高语言技能的核心要素，特别是在非母语的环境下。根据该理论，动力可能源自个人对语言学习的内在兴趣，比如对不同文化的热爱或追求自我实现，或是外部因素，比如考试压力或职业发展目标。学习动机理论强调在学习语言的过程中，个人的学习态度和习惯可能决定了他们的学习效果。

结合上述两种理论，我们可以更全面地理解语言学习的复杂性。有效的语言教学需要考虑两个方面，既要提供合适的语言输入和实践机会，又要激发和维持学习者的学习动机。在实际应用中，教师可以根据这些理论来设计课程和活动，在提高学生语言能力的同时，也要关注他们的学习动机和态度，从而促进第二语言更有效的习得。

幽默与学习动机之间的联系是教学领域的研究热点。从理论的角度来看，幽默被认为是一种有效的教学工具，它能够营造积极的学习环境和提升学生的参与度。依据心理学和教育学理论，幽默能够降低学习过程中的焦虑感，增强记忆力，并提升信息处理的效率。例如，根据马斯洛的需求层次理论，幽默可以满足学生的归属感和自尊需求，从而激发他们的内在学习动机。

多项研究表明，幽默对于激发学生的学习兴趣和参与度具有显著效果。例如，幽默不仅能够使课堂气氛更加轻松愉快，还能够增强学生对教学内容的注意力和理解度。另外，幽默在跨文化交流和第二语言学习中也显示出其重要性，尤其是在减轻语言学习者的语言焦虑和提升交际能力方面作用更大。

值得注意的是，虽然幽默在教育中发挥着重要作用，但它的使用需要考虑到文化差异和个人差异。不同的学生群体可能对幽默有不同的反应，因此教师在运用幽默时需寻找恰当的平衡点，确保其对所有学生都是友好和包容的。

二、幽默教学的实践

1.幽默在英语课堂的应用

在英语课堂上，幽默不等同于娱乐，而是一种高效的教学工具。它能够营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。比如，通过语言游戏和活动，教师可以巧妙地将幽默融入教学过程。语言游戏，如单词接龙或角色扮演等，不仅能提高学生的语言实践能力，还能让学生在欢笑中增强记忆。这些游戏通常以趣味横生的方式呈现，让学生在不知不觉中掌握了新词汇和语法结构。

幽默故事和例子也是极佳的教学资源。教师可以通过讲述有趣的故事或幽默的例子来解释复杂的语法和词汇用法，这样不仅能帮助学生更好地理解和记忆，还能增加课堂的趣味性。例如，使用带有夸张或荒诞元素的故事来展示不规则动词的变化，或者通过幽默的对话来演示日常会话中的短语使用。

在这些活动中，幽默的应用不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了创造力和思维灵活性。重要的是，教师需要确保所用的幽默既符合教学目标，又适合学生的年龄特点和文化背景。这样，幽默成为连接教师和学生、理论与实践、乐趣与学习的重要桥梁。

2.幽默与文化认同

幽默在跨文化交流教育中扮演着不可替代的角色，这一点在英语教学领域尤为明显。幽默不仅使学习过程变得生动有趣，同时也是教育工作者必须深刻理解和细致运用的要素。文化差异可能导致幽默感的认知不同，甚至产生误解。因此，当教师展现幽默时，应考虑学生的成长背景，选择能让大家产生共鸣的幽默元素。

教师必须深入理解英语文化，同时也要熟练掌握本土文化。在讲解西方幽默时，教师可结合本土文化元素，引导学生建立联系与理解。消除可能导致文化冲突或误解的幽默成分同样极为重要，这包括避免涉及相关的政治、宗教或种族等议题。

在多元文化环境中，教师通过对学生的深入了解和幽默技巧的熟练掌握，不仅能有效减少文化冲突，而且能提升学生对英语及多元文化的理解和兴趣。教师精心挑选应用幽默元素，有利于营造和谐愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，优化语言学习效果。

3.教师角色与策略

在寓教于乐的教学中，教师扮演着至关重要的角色。幽默不仅是一种教学手段，也是一种教学艺术，教师应确保在课堂上运用自如。教师应培养自身的幽默感，感知言辞细腻之处、认识文化差异以及洞悉学生心理。教师可以通过阅读幽默书籍、观看相关视频或参与研讨会，来提高自己的幽默感知能力和创造力。

教师应恰当掌握幽默的分寸并懂得适时停止。例如，在介绍新课程内容时，幽默能够吸引学生的注意力；在复杂概念讲解中，适当增添幽默元素，可减轻学生学业压力。然而，不恰当的玩笑可能会分散学生的学习注意力，甚至导致误会。

在运用幽默时，教师需考虑学生的年龄特点、成长环境及个人喜好等，避免使用可能引起不适的玩笑。幽默应以善意为内质，以高雅为追求，给人以教益和熏陶为目的，以激起学生的学习兴趣。

总之，在英语教学中，幽默起着至关重要的作用。它不仅能够提升学生学习的积极性，而且有助于增强学生的学习动力与热情。教师应持续提升自身的幽默感，并掌握合适分寸，以适应青少年学生的成长需求。教育方式的幽默与趣味性，不仅仅是教学方法的一种，它还是一种艺术形态。这就要求教师不断深入研究并将其付诸实际教学，以收到良好的效果。

（责 编 林 岚）