幼儿园混龄角色游戏的组织与实施

混龄角色游戏在幼儿教育中的推广和应用，对幼儿全面发展具有积极的作用。其中，幼儿教师良好的师德示范与引导，可为幼儿参与游戏提供直接的学习榜样。教师通过自己的言行，可以向幼儿传递正确的价值观和行为准则；游戏中的技能培养与学习，可以促进幼儿各方面能力的提升；教师的组织能力也为幼儿提供了技能培养的平台，能够帮助幼儿提高生活技能和团队合作能力、丰富其学习经验。

据笔者调查，目前幼儿园混龄角色游戏的实施存在如下问题：1.游戏时秩序较乱，对角色区了解不够。2.游戏材料的投放缺乏针对性，不太适用不同年龄的幼儿。3.游戏缺少计划，导致幼儿表现不佳。

因此，我们可以采取以下应对措施：循序渐进，从同龄混班游戏逐步过渡到全园混龄游戏；增加游戏材料的层次性，努力使材料适用于不同年龄的幼儿；提高教师的组织能力，积极引导幼儿做好游戏。

关于幼儿教师在混龄角色游戏中的组织策略，可以分为以下几个步骤。

一、游戏开展前

1.了解不同年龄幼儿的兴趣点和需求，合理选择混龄游戏的内容。例如，在“美食城”游戏中，教师可以创设通过简单操作就能食用的项目：手榨果汁、做水果拼盘等，还可以稍加难度，如煎鸡蛋、手卷寿司等。这既满足了这个阶段幼儿对美食的向往，又唤醒了幼儿的生活经验，提高了动手操作能力。

2.师生同参与，合理布局游戏区域。教师要给予孩子充分的自主选择权，让幼儿参与讨论后，再合理布局游戏区域。例如，在讨论“游乐场”这一角色区该设置在哪个位置时，孩子们畅所欲言：“可以建在有滑梯的地方，游乐场里能玩套圈吗？”……经过讨论，最终把游乐场确定在滑梯东侧的草坪区域。

3.以幼儿为主制定游戏规则。混龄角色游戏打破了年龄、班级的限制，就要有明确的规则。例如，在组织“跳蚤市场”时，教师可以先提问：“如果你是市场管理者，会考虑哪些问题？”孩子们会七嘴八舌地说：“把商品摆整齐，标清价格，数清顾客给的钱……”接着，教师再对问题进行汇总，与幼儿共同制定规则。

4.指导制订游戏计划，鼓励幼儿积极参与。在游戏前，教师可让幼儿说说自己的计划，鼓励幼儿按计划开展游戏。开展一段时间后，中大班幼儿可以用绘画或符号的形式，画出自己的游戏计划，便于游戏后的总结和交流。

二、游戏过程中的观察指导

1.尝试自主分配角色，正确引导幼儿对角色的理解。角色区位置确定后，要汇总各区需要的工作人员数量，进行角色的自主选择和分配。大班孩子一般会有自己的想法和主见，主动争取角色和岗位。在一个岗位出现多人竞争时，教师可以指导大家用压指头或投票的方式进行确认。怎样才能更好地贴近角色特点，也需要教师进行引导。例如，当木木扮演“妈妈”，带“宝宝去护理中心洗澡时”，教师就要在游戏前提供相关图片或视频材料，丰富幼儿的相关生活经验，帮助幼儿了解“妈妈”的职责，还有“带娃”时的注意事项等，增强幼儿的角色意识。

2.认真观察幼儿的活动表现，对游戏情况进行有针对性的记录和分析。游戏开展过程中，教师要对参与到本区的不同年龄的幼儿活动情况进行认真、细致的观察，密切关注幼儿和同伴、材料互动时出现的各种现象及幼儿活动过程中表现出的能力水平等，并用照片、视频、文字等形式记录下来。

3.引导幼儿分享与合作，增强团队合作能力。混龄角色游戏是一个鼓励合作和分享的平台，教师应鼓励幼儿相互帮助、分享游戏经验和技能，提供适当的引导和反馈。还可以组织小组活动，鼓励幼儿之间的互动和团队合作，培养幼儿的团队意识、合作技能，增强社交能力。例如，在“健康体检中心”游戏中，“工作人员”每人负责一个检查项目，要引导幼儿按顺序参加体检。这样的“流水线”工作，不仅培养了幼儿在规定时间完成任务的能力，还增强了其团队合作和解决问题能力。

4.教师适时介入游戏，推进游戏顺利进行。例如，在“美发店”游戏中，很多幼儿热衷于购买各种发饰，买完后却缺乏交流，导致参与游戏的兴趣降低。这时，教师可以顾客身份进入游戏：“美发师，我要剪个发型，先洗洗头好吗？”其他顾客也开始你一句我一句地说：“我想做个新颖一点的发型……”美发店一下子热闹起来，工作人员开始各司其职忙碌起来。因此，教师以合理的身份参与游戏，可以保持游戏热度，吸引更多幼儿参与其中，推进游戏的顺利进行。

三、游戏结束后

1.适时结束游戏，整理活动场地。因为游戏时间有限，教师可以在不影响幼儿积极性的同时，采用广播语音或音乐的方式发出游戏即将结束的指令，给幼儿一个缓冲时间，并提醒幼儿将游戏场地和游戏材料整理好，顺其自然地结束游戏，以培养幼儿有序整理物品的好习惯。

2.幼儿积极交流游戏过程，评价同伴、肯定自我。例如，在“森林剧场”的故事情景剧结束后，小演员会与观众互动：“大家觉得我们的表演怎么样？你最喜欢今天的哪个角色？”小观众会根据演出情况进行评价或表达自己对演员们表演的认可，并在离开剧场时给自己喜欢的小演员送上一个“爱心”标志。幼儿用自己理解并喜欢的评价方式，可以让参与演出的小演员更有自信。

3.引导幼儿对游戏计划进行梳理和总结。游戏后，教师负责清点幼儿人数，让幼儿安全入班后进行提问：“今天你去了哪些游戏区，花了多少钱，都买了什么东西，和游戏前制订的计划一致吗？”

4.教师总结幼儿游戏情况，整理观察记录材料。活动结束后，教师要及时结合视频、图片进行文字记录，书写每次活动的总结及反思，提出改进措施。

综上所述，教师在组织实施幼儿园混龄角色游戏过程中，要充分了解并结合幼儿的实际情况，优化整合幼儿园现有优势资源，合理布局幼儿的活动空间，积极引导幼儿自主参与游戏内容、材料的制定与选择。在游戏过程中，教师还要对幼儿的表现情况进行认真观察和记录，并做好事后的评价与反思工作，从而使混龄角色游戏的开展真正落实、落细，收到良好的育人成效。