大单元教学下的高效数学课堂构建

数学是一门基础学科，在初中阶段扮演着重要角色。为了确保学生在学习数学的道路上稳步前行，高效课堂的构建就成为关键。要实现高效课堂这一目标，教师需要将零散的知识点整合成一个大单元，并关注每个学生的需求，采用灵活的教学方法激发学生的学习兴趣。

一、大单元教学下的初中数学课堂现状

（一）知识点零散，学生感到吃力

在当前初中数学教学中，教师通常会将一个大的教学单元分为多个知识点进行教学，旨在降低学习的难度，使教学内容更易于被学生接受和理解。这种方式下的教学时间是有限的，同时也难以照顾到学生学习能力的差异。

（二）学习方法呆板，不能举一反三

学生在课堂上常处于被动接受状态，无力对知识进行主动探索和灵活应用。缺乏举一反三的能力，学生无法将所学的知识点进行组合和应用。

二、大单元教学下构建高效课堂的必要性

（一）有助于优化知识呈现的过程，促使学生掌握知识本质

高效课堂的构建在数学教学中起着至关重要的作用，不仅能够优化知识呈现的过程，更能帮助学生理解和掌握数学的核心概念。在大单元教学中，高效课堂的构建，能够使复杂的知识点变得清晰、连贯，帮助学生建立知识之间的联系。

（二）有助于培养整体意识，形成自主知识结构

在大单元教学中，教师应精心设计教学活动和互动环节，有意识地凸显知识之间的关联，促使学生形成整体意识，提高学习效率，从而逐渐形成系统的知识结构，为以后的学习打好基础。

三、大单元教学下的高效课堂构建策略

（一）围绕相关联知识点，构建大单元教学体系

在大单元教学的背景下，构建教学体系需要教师具备全局观念，超越传统的“一课一得”教学模式，转而关注知识点之间的内在联系，为学生呈现一个更为完整、有逻辑的知识体系。

（二）运用多媒体工具，激发课堂活力

随着科技的进步，现代教学工具为数学教学提供了更多的可能。教师可以利用先进的多媒体教学工具，如投影仪、电子白板等，将原本抽象的数学概念、公式和解题过程，以图像、动画的形式直观呈现出来。多媒体教学工具不仅可以增强课堂的趣味性，还能提高教学效率，是构建高效课堂不可或缺的技术支撑。

（三）设置大单元任务群，引导学生主动学习

设置大单元任务群、引导学生主动学习旨在激发学生的自主学习兴趣，培养他们的主动学习能力和合作学习意识。学生通过自主学习、小组合作等方式，逐步学会探究和解决问题。在积极互动的氛围中，学生的学习积极性被激发，面对新的知识，他们会更加自信、更有兴趣。

（责 编 黎 洁）