“微”时代下的大语文教学路径探析

随着微博、微信、微电影、微小说、微视频等的出现，生活正在进入一个“微”时代。这些新事物也在深刻影响着学校教学，如何在“微”时代的大环境下更好地进行大语文教学？值得我们思考与实践。

一、多元化资源为课外阅读实践提供丰厚土壤

1.资源的多样化，增强了阅读的感染力

有效的阅读课外实践离不开良好的氛围。“微”环境丰富的资源，具备声、光、形、色等表现手段，为阅读课外实践提供了新的形式。我们可以随时用微博记录、发送微信交流、尝试微阅读、观看微电影……在整合教学资源、调动学习兴趣、提高活动效率等方面，“微”平台有着传统手段不可比拟的优势。

2.便捷的信息交流，增强了表达的主动性

“微”环境的特点是“微”，但呈现的内容却异彩纷呈。“微”环境里丰富的资讯、故事、名言哲理，都是学生语文素材的来源，能为其提高表达能力提供源头活水，从而激发他们的表达热情和研究欲望，推动其学习活动的开展。

3.平台的交互性，丰富了学习的层次感

怎样才能使学生愿意学习？“微”环境提供了一个很好的思路。在语文课外实践中，教师可以建立班级微博和微信群，引导学生线上开展交流探讨活动，将活动预告、过程等都发到群里，多提供素材，并及时总结反馈。

二、多元化资源对学生的听说读写影响巨大

“微”环境中的视频和讲解，ZqRmGGCrCagUfAn3MWKuvD3VmWUyUuFvAPb66MMjh5k=能把学生带入适宜的学习情境。如抑扬顿挫、声情并茂的范读，能让学生受到美的熏陶，提高学生的听读能力。在教学《西游记》《水浒传》这样的名著之前，我们可以先让学生听听评书，激发他们的学习兴趣。

教师还可以带学生看“中国诗词大会”“汉字听写大赛”等电视节目，让学生跟着选手去思考抢答，掌握诗词和生僻字，学习传统文化知识。学生写的好作文，教师可以制作成美篇，与大家分享，这也是很好的激励和赞扬方法。

三、改变了语文传统教与学的方式

1.“微”环境能提升学生的自学能力

学好语文，课前预习和课后复习是十分必要的。在传统的语文教学中，教师在布置具体任务时常缺乏方法指导，导致预习活动流于形式。恰当运用“微”环境，可以突破时空限制，使学生随时随地得到有针对性的辅导，提升他们的自学能力。

2.“微”环境可以扩大语文课堂的容量

“微”环境内容丰富，运用得当便可以扩大语文课堂的知识容量，减少教师的工作量，提升语文课堂效率。在课堂上宝贵的几十分钟里，教师应多注重方法的讲解，提高效率，并给出课外学习的线索和指导。课下，就让“微”环境参与进来，使学生尽可能学到更多的知识。

（责 编 莫 荻）