运用信息技术赋能道德与法治教学

育人的首要任务在于立德。承担立德树人重要任务的道德与法治课，不能因观念过时、内容陈旧、知行不一而被诟病。近年来，党和国家对思政教育越来越重视。

在信息技术飞速发展的时代背景下，该如何为道德与法治教学赋能呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、巧用信息技术激发学习兴趣

小学生以形象思维为主，专注力较弱。教学中，教师要巧用信息技术，将理论以直观形象的方式展示出来，吸引学生的注意力，让学生在潜移默化中接受思政教育。

如学习《清新空气是个宝》一课时，教师可以引导学生课前对本区域空气污染的原因进行调查，并以文字、图片、视频等形式记录调查结果。课堂上，大家交流各自的调查情况，全面分析造成空气污染的原因。孩子们在调查过程中亲眼看到空气污染的情况，会从内心产生保护生态的责任感。

二、巧用信息技术助力认知理解

小学生认知能力有限，知识面相对较窄。道德与法治教材中有一些比较抽象或复杂的内容，学生不太容易理解。巧妙运用信息技术，能够帮助他们认识和理解。

如《拉拉手，交朋友》一课中的“网鱼”游戏，仅凭教师口述玩法，费时费力，学生也不容易听明白。教师可以在讲过游戏方法后，播放一段游戏视频，让学生快速明白这个游戏该怎么玩。

三、巧用信息技术引领自主思考

道德与法治课程理念明确指出，要坚持教师价值引导和学生主体建构相统一。因此，教师在教学中应充分考虑学生的生活经验，引导学生开展自主、合作的实践探究活动，帮助学生形成正确的价值观。

如教学《红军不怕远征难》一课时，教师可以先让学生分别观察“一张地图”（红军长征路线图）、“一张表格”（红军跨过的江河、翻越的雪山、穿越的草地情况）、“一组数据”（与敌人交战的次数、日行军公里数、牺牲的人数）和“一组图片”（红军长征穿过的衣物、草鞋，吃过的野菜），然后通过小组讨论，得出红军长征途中遇到了哪些困难（路途遥远、环境险恶、敌人围堵、生活艰苦）。学生在探究的过程中真切感受到，红军战士在长征路上不仅要适应缺衣少食的艰苦生活，还要和恶劣的自然环境作斗争，更要时刻与数倍于己的敌人进行战斗。师生通过共同总结，深刻领悟了长征精神，被“红军不怕远征难”的豪情深深打动。

四、巧用信息技术提高课堂效率

以信息技术为支撑的教学资源选用得恰当巧妙，对提高课堂效率能起到事半功倍的作用。具体怎么选用，应立足教材，根据学情而定。

如教学《我们受特殊保护》中“我们是未成年人”的内容时，要讲解“不同年龄节点的法律意义”，教师可以展示一些生活案例，来帮助学生理解法律条文，如“14岁的孩子扬言打伤对方也没关系”“15岁的两个好朋友想一起租房住”“12岁的孩子偷用爸爸手机充值网游、打赏主播花掉10万元能否要回”等。学生通过对实际案例中的行为辨析，可以顺利掌握法律常识，从而提高课堂效率。

（责 编 莫 荻）