新时代机械工程专业课程思政建设的探索与创新

［摘 要］ 在新时代背景下，加强机械工程专业课程思政建设对于培养拔尖创新技术人才，形成具有中国特色、国际领先的新工科教育体系具有重大意义。以具有机械工程专业特色的“液压传动”课程为例，结合课程教学实践提出“目标引领，多元创新”课程思政体系。以立德树人为根本任务，从教学理念创新、融入方法创新、教学方法创新、课堂内容创新、课程实践创新五个方面探索课程思政建设，以实现思政教育与专业教育的有机融合，为同类工科专业课程思政建设提供有益借鉴。

［关键词］ 机械工程；课程思政；液压传动；立德树人

［基金项目］ 2022年度北京工业大学教育教学研究课题“新工科视域下创新创业教育与思政教育融合育人研究”（ER2022GGZX008）

［作者简介］ 孙 涛（1987—），男，江西九江人，博士，北京工业大学材料与制造学部讲师，主要从事液压传动技术研究；王新华（1969—），男，山东德州人，博士，北京工业大学材料与制造学部教授，主要从事新型液压泵技术研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）28-0113-04 ［收稿日期］ 2023-06-27

党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业，为新时代中国教育发展把舵定向。习近平总书记提出，“把立德树人作为中心环节”“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田”［1］。党的二十大报告指出，“坚持为党育人、为国育才”［2］。这些为当前课程思政建设提供了根本遵循。

一、机械工程专业课程思政建设意义

机械工程专业与国民经济建设紧密相关，培养的专业人才具有理论基础宽、工程素养高、实践能力强的特点，在航空航天、国防装备、先进制造等领域发挥了重要作用。新时代背景下学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，围绕高等教育立德树人这个根本任务，开展机械工程专业课程思政建设不仅是机械工程学科发展和实现高质量人才培养的必然要求，也是在国家做优做强实体经济、推动高质量发展新形势下，培养德才兼备拔尖人才的必然选择。在新时代背景下推进课程思政建设，将思政教育与专业教育有机融合，既可以加深学生对专业知识的理解，激发其学习兴趣与热情，也可以将以人为本、高才大德的理念融入课程教学全过程，赋能机械工程专业高素质人才培养，实现专业知识传授、工程能力培养与核心价值引领同频共振的全方位育人目标，全面提高机械类人才培养能力。

北京工业大学机械工程学科是北京市一级重点学科，并入选北京高校高精尖学科建设名单。学科坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为中心，结合学科特点开展机械工程专业课程思政建设，坚持显性教育和隐性教育的深度融合，在机械工程专业课程中融入政治认同、家国情怀、文化自信、工匠精神、责任担当等思政元素，全力塑造学生正确的世界观、人生观、价值观，培养德才兼备的拔尖创新技术人才。

本文结合机械工程专业课程教学实践经验，以具有专业特色的“液压传动”课程为例，对新时代机械工程专业课程思政建设进行了全力探索和创新，提出了“目标引领，多元创新”课程思政体系。围绕立德树人根本任务推进课程思政建设，从教学理念、融入方法、教学方法、课堂内容、课程实践五个方面进行了创新，即打造教师队伍、追求润物无声、激发学习兴趣、发挥思政潜能、提升综合能力，以期为同类工科专业课程思政建设提供有益借鉴。

二、“液压传动”课程简介

“液压传动”课程是机械工程专业的基础必修课，受众面广。课程内容包括基础理论、液压元件、液压回路、液压系统等。在教学计划安排上，它具有由专业基础课向专业课过渡的承上启下作用。通过课程教学，学生可以掌握液压传动专业知识及工程应用；通过实验教学和课程设计，学生可以掌握机电液一体化实现方法，成为契合新时代国家建设需求的卓越工程师。

本课程在北京工业大学被安排在大三下学期，此阶段是学生人生成长、价值观形成的关键时期，开展思政教育是课程的另一项重要任务。随着我国装备制造业的快速发展，液压技术发展趋势与“中国制造2025”和“智造强国”战略高度契合。高校要结合课程专业知识和课程丰富的思政资源，培养学生的民族自豪感，引导学生树立科技报国的远大志向，确保立德树人落地生根。

三、“目标引领，多元创新”课程思政体系

在新时代背景下，加强机械工程专业课程思政建设对于培养拔尖创新技术人才，形成具有中国特色、国际领先的新工科教育体系具有重大意义。机械工程专业课程普遍具有知识面宽、教学环节多、授课形式活的特点，亟须进行以学生为中心的课程思政体系设计，从而整合思政教学资源，优化课程体系，促进思政教育与培养方案、教学目标的完美融合，发挥课程育人合力，进一步提高立德树人的成效。为此，在机械工程专业课程教学实践中，结合思政教育内在规律提出“目标引领，多元创新”课程思政体系。全力探索课程思政教育新内涵，构建内容全面、种类多样、逐层深入的课程思政体系。发挥思政教育的价值引领作用，形成具有机械工程专业特色的人才培养模式，对培养拔尖创新技术人才具有重要意义。

（一）立德树人引领性目标

课程思政建设关系到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，通过课程思政要让学生明白为什么学、为谁学、为谁服务，其工作落脚点在于立德树人的成效。结合机械工程专业特点和“液压传动”课程教学实际，明确立德树人根本任务，通过知识传授、能力培养与价值引领的深度融合将立德树人落到实处。

围绕立德树人这个根本任务，从教学理念、融入方法、教学方法、课堂内容、课程实践五个方面着手推进课程思政建设，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。要求思政教育注重爱国主义情怀、人生品格、职业道德等专业能力之外的品德培养，在学生心中树立高才大德意识，培养专业能力强、道德素养高的时代新人，以满足新时代装备制造业高素质人才需求。

（二）教学理念创新，打造教师队伍

教师是推进课程思政建设的关键，为促进机械工程专业课程思政建设，应树立以教师为抓手的教学理念。要求教师以立德树人为课程教学的出发点和落脚点，把专业知识和技能传授给学生，把正能量的师德师风和追求真理的科学精神传递给学生，成为学生知识学习和价值观塑造的引路人。以立德树人根本任务为引领，创新教学理念，打造教师队伍。通过定期组织学习党和国家关于课程思政建设文件精神、邀请名师讲授思政教育深刻内涵、建立机械工程专业课程思政示范课、组织思政教育大讨论、参与课程教学比赛等方式，增强教师对课程思政建设的认同感、参与感、获得感，提高课程思政教学能力。通过教学理念创新，发挥教师在课程思政建设的主体作用，提高人才培养质量。

作为“液压传动”课程教师，要在教学理念上下足功夫，做到以德立身、以德施教。明确各阶段课程思政的重点，充分利用好学校、网络、社会资源做好思政教育，不忘立德树人的教学初心。准确把握“液压传动”课程思政教育发展动态，增强课程思政建设的主动性、前瞻性。从装备制造、航空航天、国防建设等角度拓展思政教学的广度和深度，增加课程的知识性、实用性和人文性，做到既博古通今，又与时俱进，不断提升专业学术水平和思政教学能力。

（三）融入方法创新，追求润物无声

思政教育不是简单地在专业知识中增加思政元素，而是注重思政教育与知识传授的有机融合。如果把思政元素生硬地塞入课堂，不仅起不到思政教育的作用，反而会引发学生的排斥，违背课程思政的初衷。课程思政是一种新的教育理念，其关键在于春风化雨、润物无声。结合机械工程专业知识与思政元素的内在联系，从课程体系和知识结构出发，潜移默化地融入思政教育，加深学生对专业知识的理解，增强学习兴趣，在润物无声中实现道德品格的培养、价值观的塑造和新时代精神的指引。

习近平总书记提出了做好高校思想政治工作四个“正确认识”的重要论断［1］，为在机械工程专业课程中融入思政教育提供了方法指引。具体可相应归结为以下四点：（1）宣传“中国制造2025”“工业4.0”等国内外政策、战略，突出专业知识和国家发展战略的密切联系，增强科技报国使命感；（2）对比分析液压传动技术国内外发展状况，既要看到国际先进的地方，也要懂得我国发展特色及取得的成就，坚定文化自信，增强民族自豪感；（3）探究液压系统中蕴含的中国智慧和社会观念，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化；（4）针对国家先进制造业对于先进液压传动技术的迫切需求，引导学生立科技报国之志，通过“一屋不扫何以扫天下”的典故，启发学生明白行稳致远进而有为的道理。通过思政融入方法创新，追求润物无声，实现显性教育和隐性教育相得益彰的效果。

（四）教学方法创新，激发学习兴趣

围绕立德树人根本任务，持续改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课程育人质量。有针对性地修订教学大纲，融入思政教育内容，与思政课教师进行交流备课，探讨课程思政教学方法，并借鉴其他专业课程的教学方法，做到优势互补。依托党支部活动平台参与学生思想政治工作，产生思想共鸣。设置“专业学习与思政领悟”课堂讨论环节，通过师生互动交流对学生的思想进行精细化指导。组织本科学生与研究生开展交流讨论，构建本硕博协同进步的学习氛围，引导学生强化科学思维。介绍教学团队在液压传动领域的科研成果及示范应用，用科研实践培养学生的创新意识，激发学习兴趣和爱国热情。

坚持以提高人才培养质量为导向，系统设计教学案例，结合案例分析、实验教学、课程设计等教学方法，在培养解决工程问题能力的同时，深化学生对社会主义核心价值观的理解。教学方法创新还体现为将课堂讲授、分组讨论、虚拟仿真、实物展示等方法有机结合，提升课程教学的灵活性、趣味性和时效性。针对重点章节内容，采用翻转课堂和案例讨论相结合的教学方法，加深学生对专业知识的理解。例如，在《减压阀》教学章节，给学生播放国产航母阻拦索系统中的调压原理，以实现专业教育和思政教育的同向同行，在专业知识传授的过程中使学生领悟自强不息、开拓创新的精神，增强国家安全意识，培养家国情怀。

（五）课堂内容创新，发挥思政潜能

课堂内容是思政教育的主要载体，是把立德树人根本任务落到实处的关键所在。课堂内容创新要求从课程特点出发，将专业知识模块化，提升课堂内容的灵活性和实用性，深挖知识模块中的思政元素，科学合理拓展课堂内容的范围和深度，注重引入行业前沿与时政热点，在知识传授中融入思政教育，践行立德树人根本任务，提高人才培养质量。

深度挖掘专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，无缝进行教学设计，让学生通过课堂内容学习，掌握客观事物规律，开阔科学视野。“液压传动”课程具有厚重的历史积淀、丰富的文化内涵、严谨的科学思维、辩证的研究方法、广阔的工程应用、典型的中国智慧等特点，蕴含丰富的思政元素。紧紧围绕政治认同、爱国主义、道德品格三方面优化课程思政内容供给，在专业知识传授的过程中融入思政教育。将大国重器思政元素融入课堂内容，鼓励学生学以致用，提升学生对机械工程专业的认同感和自豪感，帮助学生树立胸怀天下、科技报国的远大志向。

（六）课程实践创新，提升综合能力

课程实践是机械工程专业课程的第二课堂，须注重学思结合，将理论联系实际的辩证唯物主义思想融入课程实践，培养学生实事求是、团结协作的精神。在实践教学中，培养学生精益求精的大国工匠精神，使其树立科技强国意识，为将立德树人落到实处提供实践支撑。构建“实践—竞赛”学生科技创新实践模式，鼓励并帮助学生参加课外竞赛活动，通过竞赛实践引导学生关注社会现实问题和发展趋势，在参赛过程中培养学生团结合作、拼搏争先的奋斗精神。打造有课程特色的实验项目和课程设计课题，帮助学生在课程实践中增长知识，激发创新活力，在实践中锤炼意志品质。

通过液压传动实验，培养学生解决工程实际问题的能力；通过实验操作控制压力流量变化，引导学生掌握客观事物发展规律；通过实验结果验证液压传动原理，提高学生理论分析能力。训练学生掌握基本液压操作规范和仪器使用方法，培养学生遵规守章的职业品格，通过液压回路实验操作，培养其严谨的科学精神和团结协作能力。通过课程设计，培养学生全面运用所学知识解决实际问题的能力，提高其专业知识的认知深度，使其具有科技创新的使命担当。

结语

在新时代背景下开展机械工程专业课程思政建设是贯彻党的教育方针、培养新工科高素质人才的历史使命。北京工业大学机械工程专业坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕立德树人根本任务，探索出“目标引领，多元创新”的课程思政体系，全力推进课程思政建设，用课程思政铸就拔尖创新技术人才培养的灵魂，为培养堪当民族复兴大任的时代新人做出新贡献。

总之，课程思政是高素质人才培养的重要手段。本文以“液压传动”课程为抓手，对机械工程专业课程思政建设进行了探索创新，旨在培养以工匠精神、求实拼搏、开拓创新为核心的能力素养，以家国情怀、强国志向、使命担当为核心的爱国主义情怀，以促进新时代大学生的全面发展，为同类工科专业课程思政建设提供经验参考。

参考文献

［1］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（1）.

［2］习近平：高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［A/OL］.（2022-10-16）［2023-05-11］.http：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

Exploration and Innovation of Curriculum Ideology and Politics Construction of Mechanical Engineering in the New Era： Taking Curriculum of Hydraulic Transmission as an Example

SUN Tao， WANG Xin-hua， CHEN Shu-jun

（Faculty of Materials and Manufacturing， Beijing University of Technology， Beijing 100124， China）

Abstract： Strengthening the curriculum ideology and politics construction of mechanical engineering in the new era is of great significance for cultivating top innovative technical talents， and forming a new engineering education system with Chinese characteristics and international leadership. This paper takes the curriculum of Hydraulic Transmission with the characteristics of mechanical engineering as an example， proposes the ideological and political teaching system， i.e.， “goal leading， multifaceted innovation” in combination with the teaching practice. With the goal of building morality and cultivating talents， this paper explores the curriculum ideology and politics construction from five aspects： teaching concept innovation， integration method innovation， teaching method innovation， classroom content innovation， and curriculum practice innovation to realize the organic integration of ideological and political education and professional education， and provide valuable reference for the curriculum ideology and politics construction of similar engineering curriculums.

Key words： Mechanical Engineering; curriculum ideology and politics; hydraulic transmission; building morality and cultivating talents