Chat GPT对于会计学人才培养及道德诚信的挑战

摘 要：会计人才的教育培养在引导社会价值创造、促进资源有效配置和优化经济结构方面发挥着重要作用[1]。然而，随着经济的发展和全球化的推进，会计学的教育现状也面临诸多挑战[2]。文章通过对Chat GPT与会计学定义的解释，详细梳理了Chat GPT与中国会计学教育之间的关系。此外，分析了Chat GPT在会计学教学中的应用以及对会计学教育所带来的挑战，并提出相应的预防建议。研究表明，Chat GPT应用于会计学教育可以提高其教学质量和效果，但同时也带来了新的挑战，如职业替代和学术诚信等问题[3]。

关键词：Chat GPT 教育 会计学 人才培养 学术诚信

中图分类号：F233

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）08-236-02

一、“人工语言”重述“商业语言”

随着人工智能技术的不断发展，Chat GPT已经在教育领域中得到了广泛应用[4]。Chat GPT是一款AI开发的聊天生成预训练转换器，于2022年11月正式推出[5]。作为“人工语言”的产物，Chat GPT目前主要通过文字方式进行互动，并且其应用范围已扩展至多种复杂的语言任务，包括自动生成文本、自动回答问题以及自动摘要等。例如，通过模拟人类语言，ChatGPT为学生和教师提供了更便捷高效的学习和教学工具[6][7]。

另一方面，会计学被学者们视为“商业语言”之一的载体[8][9]。会计的发展可以追溯到古代商业文明[10]。会计常被形象地称为“商业语言”，主要是因为它能够描述和衡量组织经济活动结果，并将这些信息传达给投资者、债权人、管理层以及监管者等各利益相关方[11][12]。因此，会计学作为应用学科，要求培养应用型、复合型、外向型和创新型人才。例如，会计学学生需要熟练掌握定性和定量分析方法，准确陈述和处理会计事项，撰写工作报告和财务分析报告，培养职业判断能力，并通过敏锐的洞察力对信息进行恰当分析，为决策支持和风险管理提出合理建议[13][14][15]。

然而，经过Chat GPT4.0版本的问世，这古老的“商业语言”正在经历全新变革。Chat GPT以崭新方式重新定义和塑造了“商业语言”，通过自然语言处理技术解析并理解经济数据，为投资者和管理者提供更有价值的信息[16]。此外，Chat GPT 4.0版本融合了图像和文本智能分析功能，并将人工智能技术引入会计功能模块中，例如在线发票真伪查询、成本核算动态展示、财报快速生成以及财务数据智能分析等[3]。因此，Chat GPT应用对会计领域发展以及会计学教育产生深远影响。这无疑是对几千年来会计学的重要补充与改进，也是21世纪“人工语言”在重新表达有着几千年历史的“商业语言”。

二、人才市场需求推动会计学科改革

在当前的会计教育领域，Chat GPT技术的应用已开始显现其重要作用，同时也引发了一系列的挑战和问题。关于Chat GPT是否降低了社会对基础财务知识会计人才的需求，学术界存在广泛争议[17]。Chat GPT4.0版本的图像和文本智能分析功能，使得基础财务会计、管理会计等知识体系面临着被替代的风险[3]。在此背景下，会计教育者需要重新审视教育目标和内容，培养具有创新能力、批判性思维和跨学科知识体系的会计人才[18]。

Chat GPT的应用可以提高会计工作效率，降低错误率，但也对会计人员提出了更高的要求，需要他们不仅掌握财务知识，还需具备计算机编程、数据分析等技能。面对这些挑战，会计教育者和从业者应调整教学内容，注重培养学生的创新能力、批判性思维和跨学科知识，设置涵盖传统财务会计和管理会计，以及计算机科学、数据科学等相关课程。

同时，会计从业者需要提升自身专业素养，学习新的技术工具，如Chat GPT，更新知识体系，具备终身学习的理念。政府和行业协会也应发挥作用，推动会计行业的健康发展，如制定相关政策，鼓励企业采用先进的会计技术，加强对会计从业者的培训和认证等。

三、部分会计学教学者面临困境

Chat GPT技术对会计领域产生了深远影响，不仅改变了会计人才的需求，也对会计学科的学习和教育带来了挑战。如何适应这一变革并探索新的教育教学方法，成为未来会计学科所面临的重大挑战。

根据研究，我国中老年会计教育工作者在教学经验方面丰富，但在新技术应用方面存在不足；青年教师虽然专业知识扎实，但学科背景单一，缺乏一线实践经验[19]。面对Chat GPT等新技术的出现，会计教育工作者需要应对这一严峻挑战。

一方面，为了掌握新知识、新技术、新理念和新应用，会计学教学者必须建立更加合规且与时俱进的会计岗位体系，更好地履行会计教育职责，并培养社会经济发展所需的高水平会计人才。

另一方面，利用Chat GPT等新技术突破现有教学条件限制，通过传统方式讲解会计专业知识和实践方法，同时灵活运用新技术引导学生感受科技时代下会计理论应用实践的学习体验，并提升他们解决复杂问题的能力。

然而，现有的部分会计学教学者需要具备深入、勇于探索和全面了解人工智能的意愿与能力，这一过程对于他们来说是一个巨大的挑战。教育工作者需要思考如何在教学中有效地融入Chat GPT的使用，以使学生能够在掌握传统会计知识的同时熟练运用Chat GPT进行工作。此外，教育工作者还需关注到Chat GPT广泛应用可能对会计行业就业市场产生影响，传统的会计岗位有可能被Chat GPT取代。因此，在未来培养会计人才时，教育工作者需要调整培养方向，并更加注重学生创新能力和跨学科知识体系培养。

四、Chat GPT带来的学术诚信问题

Chat GPT技术的出现对会计学术领域的研究内容和创新方式产生了深远影响。如何实现更好的创新，尤其是如何利用Chat GPT生成论文框架和内容，成为一个不可忽视的问题。我国高等院校通过拓展学生对学科知识交叉的掌握，提升了他们的学术研究能力，但大部分学生仍面临知识运用、创新探索等方面的挑战[3]。因此，正确使用Chat GPT来锻炼逻辑思考能力和提高专业水平至关重要。

为了打破搬运式思维并产生真正价值，会计学研究生应如何正确使用Chat GPT呢？首先，学生需避免重复工作，充分利用有限精力进行创新性思考，主动阅读前沿学术文献，深入了解会计理论，扎实构建完善的会计知识体系以增强价值创造能力。其次，学生应有效利用Chat GPT辅助梳理思维逻辑、获得启发性观点，并避免陷入单线程逻辑无法自拔。

此外，Chat GPT的应用也可能影响会计职业道德。教育工作者在培养会计人才时，还需注重培养他们的职业道德和责任感。教师和学校在这个过程中扮演着重要的角色，他们需要引导学生正确使用Chat GPT，鼓励学生进行创新性思考，并提供足够的资源和指导，帮助学生建立完善的会计学知识体系。同时，教育工作者还需关注学生的职业道德教育，提醒学生保持高度的责任感和诚信。

总之，Chat GPT的出现对会计学术领域的研究内容和创新方式产生了重要影响。实现真正的创新关键在于构建正确的学术价值观，注重培养学生的逻辑思考能力和专业水平，同时强化职业道德教育。这样，我们才能培养出具备创新精神和实践能力的会计人才，为我国会计事业的繁荣发展贡献力量。

五、建议

（一）现状总结

在科技日新月异的当下，会计教育界正在积极应对变革，开展课程改革以适应Chat GPT带来的影响。一些具有前瞻性的学校已将计算机编程和数据分析等技能融入会计教育体系，旨在培养学生的同时掌握基础财务知识和现代会计技术。教师也在探索如何有效使用Chat GPT提升教学和研究效率，以及如何将其与其他技术（如AI、VR等）相结合，以期在教学和研究中实现突破。

此外，学术诚信意识和会计伦理教育也受到重视。通过日常教学活动和案例分析，教师们致力于培养学生对学术诚信的深刻认知和良好习惯。同时，强调人工智能并非万能，提高工作效率的同时可能带来的风险，需要对会计人员具备正确的价值观和道德素养进行引导。

（二）未来建议

为了进一步提升教育质量，我们需要探索和尝试将ChatGPT和其他先进技术应用于会计教育的更多可能性。为此，教师可以通过参加培训和学习活动来提升自身技术水平，学校也可以组织相关活动，帮助学生了解和掌握这些新技术。

我们还需要持续加强学术诚信教育和会计伦理教育，培养学生正确的价值观和道德素养，使其在提高工作效率的同时能够识别和防范风险。教师可以在教学中加入相关案例，让学生深入了解学术诚信的重要性，以及抄袭和剽窃所带来的严重后果。此外，教师还可以通过组织讲座、论坛等活动，让学生接触到更多有关会计伦理的内容。

在使用Chat GPT等技术的同时，我们要鼓励学生积极参与到问题的提出、分析和解决过程中，培养他们的独立思考和批判性思维能力。为此，教师可以设计一些启发式的问题，引导学生进行深入的思考。同时，教师也可以鼓励学生在课堂上提出自己的观点，并与同学进行讨论，从而培养他们的批判性思维。

参考文献：

[1] 周守亮，唐大鹏.智能化时代会计教育的转型与发展[J].会计研究，2019（12）

[2] 何康.人工智能对财务会计的影响，挑战与应对研究[J].财务管理研究，2023（01）：99-104.

[3] 唐大鹏，刘翌晨.Chatgpt对我国会计教育教学和学术诚信的影响探索.[J].商业会计，2023（08）：36-37.

[4] 季宏宇，李冰冰.互联网+人工智能对高等教育影响研究——评《人工智能与教育：政策制定者指南》[J].科技管理研究，2023（09）：I0002-I0002.

[5] Yu，H. Reflection on whether Chat GPT should be banned by academia from the perspective of education and teaching.Frontiers in Psychology，2023（14）

[6] 种大双，杨枫，宋婷，马赟，陈曼.Chatgpt教育应用的优化路径.[J].中国教育信息化，2023（06）：7-25.

[7] 冯建军.我们如何看待chatgpt对教育的挑战.中国电化教育，2023（06）

[8] 吴江涛，麻坤.财富世界的符号化建构与扭曲——关于会计语言学问题的探讨[J].财务与会计，2013（03）

[9] 唐星龄.财务会计语言观.厦门大学，2006.

[10] 侯官响.（2018）.商业文明、复式簿记与现代企业的产生[J].商业文化，2018（06）

[11] 丘雪燕.论财务与会计关系[J].商业经济，2009（08）

[12] 1薛春序.经济学视角下财务会计的定义分析[J].农村经济与科技，2026（02）

[13] 高翠.浅议会计教学中对学生职业判断能力的培养[J].商业文化（学术版），2012（02）

[14] 阎达五，王化成.面向21世纪会计学类系列课程及其教学内容改革的研究[J].会计研究，1998（09）

[15] 潘煜双.会计学专业培养目标的差异性思考——兼论地方本科院校会计专业的实践特色[J].会计之友，2010（09）

[16] George，A. S.， amp; George， A. H. （2023）. A review of ChatGPT AI's impact on several business sectors.Partners Universal International Innovation Journal，1（1）， 9-23.

[17] 付康康，姚曦.Chatgpt对会计工作的影响探究.[J].审计与理财，2023（07）

[18] 谭韵，张松林.Chat gpt在会计领域的应用前景挑战及对策[J].财会研究，2023（04） .

[19] 唐大鹏，王伯伦，amp;刘翌晨.“数智”时代会计教育重构：供需矛盾与要素创新[J].会计研究，2020（03）

（作者单位：英国伦敦大学学院，英国布里斯托大学）

[作者简介：第一作者，甘瑞（2000—），男，汉族，四川省都江堰市人，硕士研究生，英国伦敦大学学院，WC1E 6BT，研究方向：教育学；第二作者，李思佳（2000—），女，汉族，河南省洛阳市人，英国布里斯托大学，BS8 1QU，经济与金融专业，已毕业；第三作者，蔡康俊（2001—），男，汉族，江西省景德镇市人，英国布里斯托大学，BS8 1QU，会计与金融专业；第四作者，原芷若（2001—），女，汉族，山西省晋城市人，英国布里斯托大学，BS8 1QU，会计金融学专业。]

（责编：若佳）