地方高校经管专业建设的目标与理念革新研究

摘 要：文章探讨了地方高校经管专业建设的目标与理念，针对这些专业在人才培养定位、培养体系、课程设置和实践能力培养等方面存在的问题，分析了其表现及成因，并结合国内外成功案例和理论研究，提出了三个主要建设方向：融合性、系统性和开放性建设。

关键词：地方高校 经管专业 目标与理念 革新研究

中图分类号：F224.3" 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）08-175-03

在当前教育和经济环境中，地方高校经管专业建设正经历新的历史阶段。随着新文科理念和数字经济时代的兴起，该领域既迎来了发展机遇，也面临着严峻挑战。作为应用型本科教育的关键组成部分，经管专业的集群发展已成为推动高等教育发展和提升地方高校人才培养质量的重要途径。然而，在积极面对变革和机遇的同时，地方高校经管专业仍然面临一系列亟待解决的问题，如课程体系创新不足、专业建设缺乏鲜明特色，以及产教融合效果未达预期等。为应对这些挑战，本文深入分析并探讨了地方高校经管专业建设的目标和理念革新，提供有效的思路和策略，以促进地方高校经管专业的创新发展和质量提升。

一、地方高校经管专业建设的目标

在地方高校经管专业建设方面，针对地方经济发展的需求，本研究旨在培养具有实践能力的经济管理人才。在此背景下，地方高校经管专业不仅设定了明确的发展目标，而且采纳了多样化的发展途径。

地方高校经管专业建设的核心目标包括建立具有德才兼备、结构合理、学术卓越和高效教育能力的教师团队。同时，构建科学、务实、高效的人才培养体系，并提供优质的教学资源和条件。这旨在培养能够有效促进区域经济和社会发展的应用型经济管理人才。此外，还致力于传承与弘扬卓越的管理理念和商业文化，同时提升商业伦理和道德标准。

经管专业的发展方向主要涵盖四个层面。首先，依托地域特色，根据区域经济的特征发展具有独特特色的专业方向，以培养出符合地方需求的专业人才。其次，密切跟随行业和产业发展趋势，不断调整专业方向和课程体系，使学生掌握相应的行业知识和能力，从而在特定领域高效地开展经济管理工作。再次，采纳学科导向型发展策略，通过特定学科的支持，提升专业整体水平。最后，实现特色化发展，即在专业全面发展的基础上，逐步聚焦并形成独特的专业特色，以在特定区域和领域内建立一定的影响力和知名度。

二、地方高校经管专业建设的基本要求

（一）目标结果导向要求

在地方高校经管专业建设中，核心理念应聚焦于目标导向，注重成果输出而非仅仅关注输入。这要求在人才培养的内容设计、过程安排和方法选取方面，都需紧扣明确的培养目标，目的是提升教育的整体质量。

在构建目标导向的人才培养理念时，要把培养成果作为评估教育教学成果的关键指标，并努力营造追求高标准的专业文化和学习氛围。同时，对于经管专业的核心价值，应特别关注于提升学生的沟通能力、社会常识和个人修养，尤其强调在语言表达、社会文化理解、良好礼仪和人际关系处理技能方面的培养。

构建一个整体的素质与能力培养体系也极为关键。通过实践活动，不仅可以促使学生将所学知识转化为实际能力，还能全面提升他们的综合素质和专业技能。此外，培养学生的优秀思维习惯和素质也是一个不可或缺的方面，尤其是在培育具备反思型和批判性思维的学生方面，为他们未来的高效工作和创新创业的能力奠定坚实的基础。

（二）人才培养的“通”而“专”要求

在人才培养方面，传统的专业教育模式，尤其是那些在计划经济体制下形成的，常常过分强调知识的“细而专”或“宽而通”，而忽略了其内在的不足。在经管专业的教育中，我们应避免这种过分狭隘的专业培养方式，以免培养出缺乏个性和人文精神的“职业机器”。相反，现代的经管专业人才培养应该打破传统的专业界限，吸收国际先进的教育经验，学习借鉴典型做法，重点在于培养学生的创造性专业能力和良好的思维素质。通过这种方式，我们能够培养出更具适应性、创新性和全面发展能力的经管专业人才。

（三）特色化要求

地方高校经管专业的建设需满足国家经济社会发展对高级应用型创新人才的需求。为适应多样化的发展，院校应明确和培育自身的教育特色。在专业建设和功能发挥上，地方高校可利用其独特的历史和地域属性，展现其特有优势。经管专业应重视特色化的多个方面：本科教育强调知识的基础性、广泛性和连通性，体现学科的综合性和交叉性；产业行业特色则重视知识技能的专业性和应用性，确保专业方向与社会需求紧密对接；应用型教育特点要求所有核心课程都应与实际需求和经济社会的发展紧密相关，注重将理论知识转化为实践操作能力。

三、地方高校经管专业建设的困境及其成因

（一）困境表现

经管专业在发展过程中面临多重困境。首先，由于高校扩招和学生素质下降的影响，各地院校涌现出各种类型和层次的经管专业。然而，许多院校在人才培养方面存在困扰，缺乏清晰的定位，导致人才培养缺乏特色和优势。这使得经管专业在层次定位上面临不明确的问题。

其次，培养体系不合理。采用“二、二分段”培养模式使得普通教育与专业教育脱节，因材施教原则未能得到充分实施，学生缺乏选择专业方向和课程的权利，同时缺乏过程性学习考核，导致学生对学习缺乏积极性，将学习变为形式化的走过场。这样的培养体系不仅影响了学生的学习积极性，也使得专业教育与实际需求脱节。

再次，专业课程设置不足。理论课程占比较大，实践实务性课程较少，存在课程内容交叉重复、课堂信息量不足以及选修课程较少等问题。课程体系雷同，缺乏针对不同院校特点的课程安排，技能型课程得不到有效加强，有关产业行业生产技术和产品性能的课程缺乏或者不存在。这种不合理的课程设置导致学生在专业知识和实际技能方面的发展受到限制。

最后，学生实践能力培养未能有效落实。经管专业实践教学未能得到充分重视，培养方案过于理论化，实践性较弱。实践课程和实践环节相对较少，导致学生实践机会不足，缺乏对能力培养的有效支持。创新经管专业人才培养模式，必须从学生的实践能力和非智力素质培养的要求出发，全面革新教学实践，使学生在实际应用中能够更好地发挥所学知识。

（二）困境成因

地方高校经管专业面临的困境并非偶然，其产生涉及多方面因素，其中三个主要原因值得深入探讨。

首先，困境的根源之一在于教育思想的陈旧和不合时宜。尽管口头上强调以学生为中心的理念，但实际中制度和行动尚未有效贯彻不够深入。教育教学更多以教师为主导，使得学生在课堂上处于被动学习状态。学生的自主学习和实践活动，尤其是科技实践活动的积极性未能得到充分调动，反映出教育思想需要更加现代化和学生参与度的提升。

其次，人才培养方面存在的问题在于缺乏针对性和实效性。在教育教学中，未充分重视未来管理人才所需的关键能力的培养，如交际沟通、组织协调、领导管理等。经管专业往往将实践性课程当作理论课程对待，导致课程设想的实践能力和专业素质培养目标未能充分实现，与课程设置初衷相悖。这表明人才培养需要更加注重实际应用和实效性。

最后，对专业发展的过于严格统管也是困境产生的原因之一。专业目录规定的必选课程过多，各院校在人才培养方案制定上受到自主性的严重限制，难以提供更多学分用于开设选修课程和特色课程。这种统一的制度限制了地方高校在专业发展上的灵活性，阻碍了更好地满足学生多样化需求的可能性。

四、地方高校经管专业建设的理念革新

（一）融合性建设

地方高校经管专业发展的核心在于融合性建设，主要涉及经管与科技的融合，以及经济学与管理学的内部及互动融合。

首先，经管与科技的融合旨在应对当前社会需求和产业发展趋势。例如，理工科和农林院校的经管专业应主动与自身特色相结合，加深与相关学科的融合。开设“产业概论”、“产品概论”、“工艺概论”等课程，并在实践教学中引入工艺和产品生产实习，提升专业的实用性和就业适应性。此外，专业方向课程的差异化设置有助于培养学生对不同行业、产业的认知和实践能力。

其次，经济学与管理学的融合目的是拓宽学生的专业选择范围，更好地适应未来多样化的职业环境。通过课程间的相互选择，提供更广泛的学科背景，使学生能够根据个人兴趣和职业倾向，选择不同专业方向模块进行深入学习。这种融合为培养全面素养的管理人才打下坚实基础。

（二）系统性建设

系统性建设涵盖了主体、课程、内容与方法以及制度四个关键维度，它们相互关联、共同构成一个完整的教育生态系统。

首先，主体维度的关键在于教师队伍的建设。这不仅要求教师在职称、学历、年龄和能力等方面保持合理性，还强调了他们在学术研究和教学研究方面的成就，以及良好的品德。优秀的教师队伍是高质量教学的基石，对学生的知识传授和价值观塑造起到关键作用。

其次，课程维度的改革注重于课程设置的多样性和灵活性。借鉴发达国家的经验，在现在基础上，结合专业发展和人才需求，继续增加选修课比重，确保选修课程的广泛性和多样性，还突出了选修课程制度的实际可行性。这种改革旨在为学生提供更广泛的学习空间，以满足他们的个性化需求。

再次，内容和方法维度的创新建立在深入的学术研讨和教学研究之上。通过更新教学内容和方法，例如修改教案、讲义，编写反映经管学科最新成果和实践的教材，能够更好地适应时代发展的需求。在教学方法上，采纳以学生为主体的教学方式，例如辩论式讨论法，不仅增进学生对知识的理解，还锻炼了他们的质疑与批判思维能力。

最后，制度维度的改革关注于教学管理模式的现代化。通过建立多元化、灵活且有针对性的管理制度，如教材选用制度、教师进修深造制度、职称评定制度和经费使用制度等，旨在确保专业院系责任和权力的平衡，为教育质量的提升提供了坚实的制度保障。

（三）开放性建设

开放性建设旨在打造具有特色和竞争优势的经管专业，通过充分借鉴国内外的先进经验来实现这一目标。

首先，是要借鉴国内外经验，涵盖课程体系、专业选择、培养方式和班级规模等方面，并注重构建复合型宽口径的知识结构。引入大通识课、设置人文、科学、艺术等通识课程，使学生能够跨专业、跨方向选课。在大学学习初期，为了培养广泛的兴趣和职业规划的灵活性，学生可自主选择专业和方向。同时，借鉴国外的成功经验，通过减少总课程数、增加每门课程的任务量和要求以及控制班级人数，有力地保障了专业核心课程的高质量教学。

其次，开放性建设涉及社会资源积极利用，包括建立跨地区、跨院校的人才培养和科研合作方案，推动国际性或区域性的教学科研交流。通过这种方式，创造一个开放和自由的教育环境及专业建设机制，为学生提供更广泛的学习实践机会。

最后，建设开放性的专业特色是确保地方高校经管专业具备优势的重要一环。根据学校的学科专业和行业特点，确定建设经管专业的开放性特色，例如，综合性大学的经管专业可突出知识广博型的特色，而理工科院校的经管专业则可强调其技术性或工科性的特色。

五、结论

通过对地方高校经管专业建设目标与理念进行革新研究，本文提出的融合性建设、系统性建设和开放性建设三个方向形成了一个较全面、可行的发展路径。从理论与实践多方面展开探索，为地方高校经营专业的优化发展提供了一定依据，并以期为其他相关专业的建设与跨专业融合发展引发更多思考与实践，促进应用型创新人才培养。在未来的发展中，地方高校应结合实际情况，不断总结经验，持续创新，完善建设路径，以更好地满足社会经济发展的需求。

[基金项目：湖南省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题：基于CDIO教育理念的酒店管理本科专业应用型创新人才培养模式研究（编号：ND226543）]

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（作者单位：湖南应用技术学院经济管理学院 湖南常德" 415000）

[第一作者简介：何曦（1982—），女，湖南益阳人，硕士研究生，副教授/教师，主要研究方向：管理学和教育学。]

（责编：若佳）