《谁是最可爱的人》教学实录及反思

【教学目标及重难点】

1.感受志愿军战士的精神品质，理解“最可爱的人”的内涵。

2.品析课文语言，体会作者深情，学习表达敬意的方式。

3.传承志愿军精神，培养责任感，实践“守正立人”的教育理念。

【教学流程】

一、情境体验：走进硝烟战场

师（微笑）：同学们，今天我们学习课文《谁是最可爱的人》。首先，我想问大家一个问题，你们心中“最可爱的人”是什么样的呢？

生：我觉得最可爱的人是那些默默付出、不求回报的人。

生：我认为最可爱的人是那些拥有善良心灵，能够关心、帮助他人的人。

……

师（点头）：大家说得都很有道理。下面我们一起走进《谁是最可爱的人》，看看作者魏巍要告诉我们谁是最可爱的人、为什么最可爱。

师：请大家默读课文，想象自己正站在那硝烟弥漫的战场之上，耳边是炮火轰鸣，眼前是战士们冲锋陷阵的身影。

（生默读。）

师：此刻，你们是否看到松骨峰战斗中，志愿军战士与敌人的殊死搏斗？他们有抱住敌人腰板的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地的，有身上带着火苗仍在和敌人拼搏的……那种无畏与坚决，是否让你们心生敬佩？

生：是的。我仿佛看到战士们眼中的坚毅，真切地感受到志愿军战士的英勇无畏。

师：好，现在让我们聚焦于一位特别的英雄——马玉祥战士。他在一次战斗中，偶然发现一个被困在火海中的朝鲜小孩。火焰蔓延，烟雾弥漫，小孩无助地哭喊着。马玉祥毫不犹豫地冲进火海，用身体护住小孩。他的衣服被烧焦，皮肤被烫伤，但他用自己的勇气和毅力，成功将小孩带出火海。当小孩被安全救出时，他紧紧地抱着马玉祥，仿佛找到了最坚实的依靠。

生：老师，这真的太感人了！马玉祥不仅勇敢，还有一颗如此善良的心。他用自己的行动，展现了我们志愿军战士崇高的国际主义精神。

师：是的，马玉祥只是众多志愿军战士的一个缩影。他们英勇、善良、坚韧，是我们心中最可爱的人。让我们铭记他们的付出，传承他们的精神，让这份信念在心中生根发芽，成为前行的动力。

二、语言探究：体悟深情厚意

师：同学们，接下来我们一起踏上语言探索之旅，品味文中那些充满深情的文字，感受作者如何通过这些文字表达对志愿军战士的敬意和喜爱。

屏显：

他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！

师：请大家齐声朗读，感受其中的韵律和情感。

（生读。）

师：非常好，同学们读得非常投入。那么，谁能来分享一下你对这句话的理解呢？

生：我特别喜欢这句话，它用排比和反复的修辞手法，让我感受到战士们的优秀品质。我觉得他们纯洁高尚、坚韧刚强、淳朴谦逊以及美丽宽广的胸怀，都是他们成为“最可爱的人”的原因。

师（赞赏地点头）：你说得非常到位！这句话通过排比和反复的修辞手法，不仅增强了语言的节奏感，更让我们对战士们的优秀品质有了更深刻的认识。那么，你能不能试着用自己的话来解释一下这段文字呢？

生：我认为，这段文字描绘的是战士们内心深处的光辉品质。他们的心灵如同晶莹的宝石，没有瑕疵；他们的意志坚不可摧，面对困难毫不退缩；他们待人接物朴实无华，从不炫耀；他们的胸怀宽广如海，能够包容一切。这些品质共同构成了他们“最可爱”的形象。

师（鼓掌）：你的解释非常精彩！通过你的阐述，我们更加深入地理解了这句话的含义，也更加深刻地感受到了战士们的可爱。

师：文中这一处我认为特别动人，分享给大家。

屏显：

这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。

生：这段话让我感受到战士们的英勇和坚定。特别是句中的加点词语，强调了他们的勇敢与坚决。

师：非常好！这看似朴实的叙事，却体现了战士们的英勇顽强与果敢决绝，饱含着作者最深情的赞美。

师：我觉得这两段话也非常动人，大家一起来看。

屏显：

朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？

朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感想又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？

生：这两段话用反复的句式，突出强调战士是最可爱的人，热爱之情溢于言表。

生：我认为这两段话运用呼告、设问句和反问句直抒胸臆，抒发对战士们的赞美之情和为祖国感到自豪的感情。

师：大家说得都很好。这篇文章，不仅仅是一篇通讯，更是一篇热情洋溢的抒情散文。对志愿军战士的深情赞美，荡漾在文章的每一字、每一句之中。

师：通过同学们分享的这些片段，大家是不是对课文中的深情厚意有了更深的体会呢？希望大家在以后的阅读中，也能这样细致地品味文字背后的情感和意义。

三、情感升华：致敬最可爱的人

师：同学们，通过这节课的学习，我们深入了解了志愿军战士的英勇事迹和优秀品质。他们用自己的实际行动证明了什么是真正的可爱。那么，在我们日常生活中，我们如何向这些最可爱的人致敬呢？

生：我认为我们可以通过学习他们的精神，做一个有爱心、有责任感的人。

生：我们也可以关注身边的人和事，尽自己的力量去帮助需要帮助的人。

师：大家说得非常好！向最可爱的人致敬，不仅仅是一种口头表达，更是一种实践。让我们从身边做起，从现在做起，向那些为我们付出的人表达敬意和感激之情。

【教学反思】

这节课的教学设计遵循“守正立人，语用化人”这一主张，坚守教育正道，培养学生的语言运用能力，达成立德树人教育目标。

坚守教育正道，培养核心素养。在“守正”方面，本节课始终坚守语文学科的核心素养，即通过语言文字的学习，培养学生的审美鉴赏能力、思维能力和文化传承意识。导入新课时，笔者引导学生思考“最可爱的人”的定义，这既是对学生情感态度的培养，更是对他们价值观的正确引导。在带领学生品读文本的过程中，笔者引导他们了解战士们的英勇事迹，深入感受其精神品质，进一步强化对学生情感态度和价值观的培养。

强化情感体验，塑造健全人格。在“立人”方面，本节课注重学生的情感体验和人格塑造。通过情境体验、语言探究和情感升华三个环节，笔者引导学生逐步深入文本，感受战士们的可爱之处，激发学生的爱国情感和责任感。同时，笔者鼓励学生将所学到的品质和精神转化为实际行动，向那些为大家默默付出的人表达敬意和感激之情，这既是塑造学生的人格，也是培养学生的社会责任感。

提升语言运用，实现语用化人。在“语用化人”方面，本节课充分体现语言运用能力的培养。笔者引导学生通过深入理解文中语言，感受作者的情感和态度。同时，笔者鼓励学生用自己的语言解释文本中的关键句段，这不仅锻炼了学生的语言表达能力，也加深了学生对文本的理解。

《谁是最可爱的人》这一课的教学，笔者通过坚守教育正道、强化学生情感体验以及提升学生语言运用能力，努力将立德树人的教育目标融入课堂教学之中。这样的教学方式不仅有利于学生的全面发展，也有利于培养学生的爱国情怀和社会责任感。

（作者单位：江苏省连云港市海州区教研室）