游戏化教学在小学数学中的价值和实施路径

摘 要 ］游戏化教学在小学数学中发挥着重要的作用，游戏化教学能影响学生数学兴趣、课堂参与度和思维能力等。教师可以通过课堂中的数学游戏、节日中的数学游戏、家庭中的数学游戏等，探索在不同场景中应用数学游戏进行教学的路径。

［ 关键词 ］数学游戏；游戏化教学；实施路径；价值分析

认知心理学认为，游戏的方式可以激发学生主动参与、主动探索、主动学习的意愿，游戏中的挑战和问题可以激发学生的思维和解决问题的能力，促进学生的注意力和记忆力。数学游戏提供的情境和角色扮演让学生在活动中练习和探索数学知识，能培养学生解决问题的能力、合作精神和独立学习能力。通过游戏化的方式可以激发学生的学习兴趣和动机，提升他们的思维能力和问题解决能力，培养他们的自主学习能力和合作精神。

一、游戏化教学在小学数学教学中的应用价值

小学数学游戏化教学是指教师在课堂中借助游戏等媒介向学生传递数学知识，发展数学思维。

1.游戏化教学对学生数学学习兴趣的影响

游戏化教学对小学生数学学习兴趣的影响是积极而深远的，能从动机提升、情感体验和学习成就感等方面促进学生数学学习兴趣的提升。

首先，游戏化教学能够提升学生数学学习的动机。教师要通过引入比赛、奖品、挑战等游戏元素，激发学生的学习兴趣和主动性；教师要通过游戏中的目标、关卡和成就等设计，让学生明确学习的目标。此外，游戏化教学为学生提供了互动和竞争的机会，能激发他们的学习欲望和竞争意识，进一步提升他们对数学的兴趣。

其次，游戏化教学丰富了学生积极的情感体验。在游戏化的学习环境中，学生可以通过互动、探索和实践体验数学的乐趣，获得积极的情感体验。游戏中的角色、情节、故事情境等元素可以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。通过在游戏中体验成功感和成就感，学生会产生积极的情感态度，体验学习数学的过程，从而对数学产生浓厚的兴趣。

最后，游戏化教学增强了学生的学习成就感。游戏化教学设计有明确的目标和奖励机制，学生在完成任务、解决问题时会得到及时的反馈和认可，形成良性循环。这种及时的正反馈可以增强学生的自信心和学习兴趣，培养他们的学习动机。学生通过游戏化教学获得的成就感，会激励自身不断投入学习，进一步提高对数学的兴趣。

2.游戏化教学对学生课堂参与度的影响

在游戏化教学中，教师为学生提供了情境化的学习机会，不断激发学生的主动性、互动性，从而显著提高学生的课堂参与度。

首先，游戏化教学激发了学生的主动性，促进了他们在课堂中的积极参与。传统的教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识；游戏化教学则以学生为主体，通过游戏角色扮演等游戏元素的引入，激发学生的学习欲望。在游戏化的学习环境中，学生需要主动思考、解决问题、参与团队合作或竞赛，这种参与方式会让其更积极地参与学习过程。

其次，游戏化教学增强了课堂的互动性。在传统课堂中，教师常常以单一的方式传授知识，但游戏化教学打破了这种单一的教学方式，提供了更多的互动机会。在游戏化的学习环境中，学生与教师、学生与学生、学生与学习系统都可以在游戏中互动，学生还可以通过与教师的互动来解决问题和得到指导，并与其他学生通过合作或竞争共同完成游戏活动。这种多样化的互动模式能让学生愿意主动沟通、分享自己的想法，从而增强参与活动的积极性。

最后，游戏化教学提供了情境化学习的机会，提高了学生在课堂上的参与度。通过游戏化教学的设计，学生可以亲身体验和应用所学的知识，进一步加深对知识的理解和记忆。游戏中的场景和角色设置让学生将抽象的知识转化为具体的行动，掌握和应用知识这种情境式的学习方式让学生感到更加有趣和有意义，能激发他们积极参与课堂的 欲 望 ， 提 高 学 习 的 动 力 和 参与度。

3.游戏化教学对学生思维能力的影响

游戏化教学对学生思维能力的影响是多方面的，可以培养学生的创造性思维和批判性思维，提升学生解决问题的能力等。

首先，游戏化教学培养了学生的创造性思维能力。在游戏化的学习环境中，学生经常面临新的情境和复杂的问题，需要他们运用创造性思维提出创新的解决方案。比如游戏中的活动设计和角色扮演可以激发学生的想象力和创造力，鼓励他们发挥创造力。通过不断的探索和实践，学生可以培养灵活思维、独立思考和创新能力，从而提高解决问题的创造性思维水平。

其次，游戏化教学促进了学生解决问题的能力。在数学游戏中，学生经常面临各种挑战和困难，并在规则和条件下寻找最佳解决方案。这就要求学生应具备系统思维、逻辑思维、策略思维等解决问题的能力，通过分析问题、制订计划，并根据反馈不断调整策略，最终达到预期目标。这个试错和实践的过程可以培养学生解决问题的能力，让他们有能力和勇气面对复杂的问题。

最后，游戏化教学提升了学生批判性思维的能力。在数学游戏中，教师要引导学生权衡和判断不同选项的利弊，并作出明智的决定，以培养自身的批判性思维能力；要引导学生辨别信息，培养学生清晰的逻辑思维和良好的推理能力。

二、游戏化教学在小学数学教学中的实施路径

根据数学游戏的不同类型，数学游戏可以分成操作性数学游戏、竞赛性数学游戏、情境性数学游戏、运动性数学游戏、运用感官性数学游戏等。根据数学游戏在不同场景中的应用，数学游戏可以分成课堂中的数学游戏、节日中的数学游戏、家庭中的数学游戏等。

1.课堂中的数学游戏的设计与实施

在数学课堂教学活动中，教师巧妙地运用数学游戏激发学生学习的积极性和主动性，有助于学生提高学习效果和发展思维能力。在设计与实施数学游戏活动时，教师要经历目标设定、游戏选择、规则制定和评估反馈等过程，以保障数学游戏活动的正常开展。

比如在教学“7 的乘法口诀”一课时，教师融入“骰子的秘密”的数学游戏，让学生在数学游戏中不仅记忆了“7的乘法口诀”，还发现了数学规律。在这节课中，教师先组织学生编写了“7 的乘法口诀”；然后，引入 1 颗包含 1～6 数字的骰子，让学生在观察中发现骰子的上面和下面、左面和右面、前面和后面的数字相加都是7；最后，把 2颗骰子竖直重叠在一起，让学生计算这 2颗骰子被盖住面的点数和，很快学生发现了只要知道最上面的点子数，就可以推算出所有被盖住面的点数和。比如最上面的点子数是 2，那么 2 颗骰子所有被盖住面的点数和是 2 × 7 - 2 = 12，学生通过观察和验证后发现计算结果与实际情况完全一致。

于是，教师继续告诉学生 3 颗竖直重叠在一起的骰子最上面的点子数是 5，让学生探究 3 颗骰子所有被盖住面的点数和，学生马上就计算出了 3颗骰子所有被盖住面的点数和是 3 × 7 - 2 = 19。这时，教师大胆放手，组织学生随意将 4颗骰子竖直重叠起来，记录最上面的点子数就能计算 4颗骰子所有被盖住面的点数和。此时，学生学习兴趣非常浓厚，他们主动地开始探究5 颗骰子竖直重叠，发现 5 颗骰子所有被盖住面的点数和也具有同样的规律。

在这个教学片段中，“骰子的秘密”融入了数学逻辑智能、空间智能、动作智能、内省智能等多元智能，让学生利用“7的乘法口诀”计算一组骰子中所有被盖住面的点数和的特征，培养了学生的推理意识、计算能力和空间观念。

2.节日中的数学游戏的设计与实施

“数学节”是学校的一个传统节日活动，每个年级组的数学教师会根据本年级学生的喜好筛选出适合的数学游戏活动 （如表1），在“数学节”上让不同年级的学生一起开展数学游戏活动。

在“数学节”活动中，每个学生都感受到数学文化的气息和氛围，享受数学带来的“烧脑”和愉悦，体会数学知识和数学思维的魅力，感悟数学挑战的成功感。通过开展“数学节”活动，增强了学生学好数学的信心，其在数学魅力的影响下自觉爱数学、学数学、用数学，全面提升了数学文化素养。

3.家庭中的数学游戏的设计与实施

家庭中的数学游戏是指利用空闲时间学生与家长进行数学游戏的活动，这样不仅能加深亲子关系，使得家庭关系变得更加和睦，还能让学生感受到数学好玩和在任何地方都可以接触到数学。

比如，学生与家人一起玩“抢数”游戏。游戏规则：（1） 一次有10个数；（2） 每人每次可以说 1或者2个数；（3） 谁先抢到数字10谁获胜。小张同学与妈妈一起玩“抢数”游戏，以猜拳的方式决定谁先开始，第一轮游戏由小张同学先开始，第一回合，小张同学说了“1”，妈妈马上说了“2、3”；第二回合，小张同学说了“4、5”，妈妈马上说了“6、7”；第三回合，小张同学说了“8”，妈妈马上说了“9、10”，第一轮妈妈赢了。第二轮游戏由小张同学先开始，第一回合，小张同学说了“1”，妈妈马上说了“2”；第二回合，小张同学说了“3、4”，妈妈马上说了“5”；第三回合，小张同学说了“6、7”，妈妈马上说了“8”；第四回合，小张同学说了“9、10”，第二轮小张同学赢了。第三轮游戏由小张同学先开始，第一回合，小张同学说了“1、2”，妈妈马上说了“3、4”；第二回合，小张同学说了“5、6”，妈妈马上说了“7、8”；第三回合，小张同学说了“9”，妈妈马上说了“10”，第三轮妈妈赢了。小张同学通过这三轮的数学游戏，发现了一个数学规律：当你抢到“7”或者“6、7”，你的对手只能说“8”或者“8、9”，你就可以说“10”或者“9、10”，这样你就获胜了。第四轮游戏开始，第一回合，小张同学说“1”，妈妈马上说“2、3”；第二回合，小张同学说“4、5”，妈妈马上说“6、7”；第三回合，小张同学说“8、9”，妈妈马上说“10”。小张同学说：“刚才妈妈抢到了6、7，不管接下去怎么抢数，所以妈妈一定赢了。

在家庭数学游戏的过程中一家人少了冷漠，多了交流；少了空闲，多了思考；少了分离，多了团聚。可见，家庭中的数学游戏可以促进亲子情感交流，有助于调节学生的情绪，更好地挖掘学生的数学潜能。

总之，数学游戏是一种有趣而有效的教学方法，可以帮助学生提升数学技能和解决问题的能力。教师要根据学生的年龄特征开发他们喜欢的数学游戏，利用数学课开展数学游戏教学，并把好玩的数学游戏推广到课外，让学生与家人一起玩起来，借助家庭和学校共同促进学生的健康成长。