“三元联动” 顺利衔接

幼小衔接是幼儿园教育的重要内容。

根据本园实际情况，本园制订了《幼小衔接“三元联动”制度》，确保幼小衔接工作有序推进。

“三元联动”即以生活和游戏为抓手，充分联动幼儿园、家庭、小学三个核心育人阵地，创设一个全员参与、科学衔接的教育环境。

知己知彼，统一战线

倾听幼儿心声。幼儿是幼小衔接的主角，幼小衔接应当考虑幼儿的兴趣及身心发展规律。幼儿对幼小衔接有什么想法呢？幼儿对小学的看法是什么样的？幼儿是否期待上小学？幼儿喜欢何种形式的幼小衔接？等等，这些问题都需要教育工作者通过倾听幼儿的心声，并结合幼儿的想法进行探索。

倾听家长心声。幼小衔接工作难以科学推进的一部分原因在于家长。一是家长的“鸡娃”行为、攀比心理，认为不能输在起跑线上，看到别的孩子学什么，也给自己家孩子报起来，丝毫不考虑幼儿的身心发展规律及年龄特点。二是家长不理解何为科学的幼小衔接，总期望幼儿教师教幼儿拼音、算术、写字等小学知识和技能。为此，本园定期举办圆桌会议，倾听家长心声，鼓励家长大胆表述，发表自己的见解，并邀请专家答疑解惑。

倾听幼儿教师心声。幼师是幼小衔接工作的主要践行者，关于幼小衔接工作的开展及幼儿的相关行为表现，幼儿教师最有经验和发言权。本园在开展幼小衔接工作时，重视倾听幼儿教师的想法，确保幼小衔接工作科学有效开展。

倾听小学教师心声。幼小衔接不是幼儿园单方面向小学的衔接，而是小学一年级和幼儿园的双向衔接。因此，本园在开展幼小衔接工作时，定期以“走出去，请进来”的方式倾听小学教师对当前幼小衔接工作的思考，了解一年级新生面临的挑战有哪些，新生具体有哪些行为表现以及幼儿园开展幼小衔接工作的侧重点，等等。

转变思想，科学衔接

本园在转变家长思想方面分四步走。第一步，开展幼小衔接宣讲活动。本园教师自发组织“科学幼小衔接”志愿者宣讲团队，走进社区宣讲科学的幼小衔接理念；第二步，开展家长课堂、家长助教、家长义工等活动，与家长一起分享孩子必须具备的8项技能，帮助他们调整教育理念；第三步，邀请家长参与由小学教师开展的幼小衔接专题讲座；第四步，开展家长助教活动，凝聚共同教育力量，比如，邀请当医生的家长教孩子保护牙齿，邀请在供电公司上班的家长教孩子安全用电知识等。

三元联动，模式建构

从幼儿园到小学，孩子们面对的不仅仅是学校环境的改变，还有学习方式、人际交往、师生关系、行为规范及社会期待等方面的变化，为了适应这些变化，幼儿园需要设置一些课程。

本园秉持“课程游戏化”理念，在具体课程内容及区域游戏等方面进行了一些探索。

开展混龄游戏。每周安排一个下午，组织小班、中班、大班幼儿混龄开展区域游戏。这一天，幼儿园所有的功能室及公共区域都对幼儿开放。孩子们可以根据自己的喜好，自由地选择自己喜欢的班级和地方，与不熟悉的孩子一起玩耍。

竞选值日生。鼓励幼儿通过竞选的方式担任值日生。值日生有特定的工作，比如在游戏中维持秩序，处理同伴之间的矛盾，整理物品等。值日生在竞选时需要对规则及自己要做的事情有清晰的了解。

重视绘本的价值。为小班、中班及大班幼儿各开辟一间独属于他们的绘本阅览室。小班绘本图片多，配极少文字；中班绘本文字略多一些，但仍以图片为主；大班绘本则可以多一些文字，在引导幼儿看图后请幼儿猜一猜文字的意思，培养幼儿的前阅读、前书写兴趣。

（作者单位：江苏省无锡市新吴区观湖幼儿园）

责任编辑 刘玉琴