发挥科任教师作用建设优秀班级

班级建设中，班主任如果能充分调动科任教师的积极性，发挥科任教师的作用，就能够显著提升班级建设的质量，达到事半功倍的效果。

笔者认为，班主任需要从评价激励、关系建立和能力提升三个方面入手，确保科任教师积极参与班级建设，为学生的全面发展创造良好环境。

评价激励是调动科任教师参与班级建设的基础。通过建立科学合理的评价考核制度，可以明确科任教师在班级建设中的角色和责任。

首先，应设置专门的科任教师班级建设评价标准和反馈机制，定期评估班级活动的效果和科任教师的参与情况，评价结果可以作为科任教师工作绩效的一部分，以此促进科任教师参与班级建设，明确科任教师在班级建设中的职责。同时，班主任应根据评价结果及时调整和改进班级建设的策略和措施，确保班级建设活动的有效性。其次，对科任教师采取激励措施。除了经济奖励，还可以通过授予荣誉称号、提供晋升机会等方式激励科任教师参与班级建设。班主任应鼓励科任教师在班级建设中发挥创造力，尝试新的方法和模式。通过设立创新奖、分享成功案例等方式，激励科任教师积极探索和实践。创新机制不仅能够提升班级建设的质量，还能激发教师的工作热情和创造力。

当然，评价激励制度的建立需要学校层面的大力支持，班主任具体实施。

关系建立是调动科任教师参与班级管理积极性的关键。班主任可以通过以下措施引导科任教师建立良好的师师关系和师生关系。

首先，班主任应通过日常交流和沟通，了解每位科任教师的需求和困惑，给予他们关心和支持。通过定期座谈会、茶话会等形式，班主任可以与科任教师深入交流，增进了解，提升科任教师的归属感和责任感。班级建设过程中，科任教师可能会遇到各种压力和挑战，班主任应当关注科任教师的心理健康，提供必要的支持和帮助。通过组织心理辅导、压力管理培训等，帮助科任教师缓解工作压力，保持积极的工作状态。其次，班主任应鼓励科任教师通过日常交流、课外活动等方式，建立良好的师生关系。班主任可以邀请科任教师一起家访、参加主题班会等，了解学生的学习情况和生活状态，及时给予帮助和指导。集体活动也是增强情感交流的重要途径。班主任可以与科任教师共同策划和组织丰富多彩的班级活动，如郊游、体育比赛、文艺演出等。这些活动不仅可以增强学生之间的友谊，还能促进师生之间的情感交流。

提升科任教师的班级建设能力是保障科任教师积极参与班级建设的有效手段。

首先，定期召开协调会。班主任应定期组织班级建设协调会，邀请科任教师参与。会议内容可以包括班级建设的进展、存在的问题、改进措施等。通过集体讨论和反馈，科任教师能够了解班级建设的整体情况，并提出自己的意见和建议。这种机制能够促进教师之间沟通与合作，提升班级建设能力。其次，班主任可以定期组织培训，提升科任教师班级建设能力。培训内容可以包括如何有效沟通、如何组织班级活动、如何处理学生问题等。通过系统培训，科任教师不仅能够掌握班级建设的技巧，还能增强参与的信心和能力。

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”班级建设工作烦琐，且是一场“持久战”。如果班主任单打独斗，难免会陷入孤立无助的泥潭。智慧的班主任善于借助同伴力量，达到“四两拨千斤”的效果。科任教师是班主任的天然“同盟军”，班主任如果能引导好，形成协同育人的合力，就能为学生创造一个良好的成长环境，促进他们全面发展。

（作者单位：河北省廊坊市第八高级中学）

责任编辑 刘玉琴