六步建立目标感 戴上“白色学习帽”

小杰是我班上的一个小男孩，很有礼貌，但是经常上课睡觉，不交作业。面对这种情况，我督促他上课听讲，下课后给他补习，也经常和他的父母沟通他的学习情况，但是孩子的学习状态并未好转。

正当我一筹莫展之际，偶然看到了《给孩子的五顶学习帽》一书，其中“白色学习帽：学习内驱力”中的“建立目标感”一章给了我启发。阅读这一章后，结合自己的经验，我总结出了以下六个步骤。

第一步，让孩子自己确立目标。比如阅读课外书、学习学科知识、掌握基本的生活技能等。要先和孩子沟通，确保孩子认同这个目标，激发孩子的主动性。我和小杰沟通，了解到他的目标是提高语文成绩。

第二步，将大目标拆解为小目标。第一步确定的目标一般比较大，我结合小杰的实际情况，和他商量出切实可行的小目标。1.重新学习汉语拼音，背诵声母和韵母。2.复习课文中的简单生字，做到能写会认。3.能连贯地读课文。4.每天和父母共读一篇课外文章。逐一达到这些简单可行的目标，孩子更有信心，更可能产生学习内驱力。

第三步，与孩子约定提醒信号。当小杰坚持不下去时，我就抛出和他约定好的信号。比如：当他在课堂上分心时，我用敲击桌面的方式提醒他；当他没有阅读时，我用一颗心碎的贴图提醒他；当他没有及时完成作业时，我用“坚持就是胜利”的便利贴提醒他。这样充满趣味和鼓励的提醒方式，是他乐于接受的。

第四步，让阶段成果清晰可见。针对低年段的孩子，教师可以准备一些糖果、贴纸、文具等孩子感兴趣的奖品，根据难度对目标进行排序，每达到一个目标就给孩子相应的奖励。比如，当小杰及时完成作业或背诵任务时，就奖励他一个“墩墩贴”；当他在课堂上积极举手回答问题时，奖励他小红花；当他在期中或期末考试取得阶段性进步时，奖励他“进步之星”奖状并大力表扬，将这一消息告诉其父母。孩子在为目标努力的过程中备受激励，从而更加主动地向目标靠近。

第五步，及时调整目标。教师如果发现学生难以实现目标，就要及时调整目标。比如，因为识字有限，小杰的阅读兴趣不高，父母也因为工作繁忙无法每天亲子共读。针对这一情况，我及时调整目标，由原来的每天共读一篇文章减少到每周共读3篇文章。当小杰的父母无法共读时，我就在课后陪他一起读，给他讲解一些课外知识，鼓励他多识字、多读书。慢慢地，他越来越主动，有时还会寻找自己感兴趣的书读。

第六步，及时鼓励孩子。当孩子达成所有的目标后，用孩子喜爱的方式举行祝贺仪式。小杰在这一学期取得了很大进步，我为他设计了“进步之星”颁奖仪式。我提前布置教室，黑板中央用彩色粉笔写上“祝贺小杰被评为‘进步之星’”。班会课上，我播放了一段精心制作的视频，回顾小杰从学期初到学期末的点点滴滴：从课堂上心不在焉到积极举手回答问题；从作业潦草到字迹工整；作文从几行字到写满格子……我说：“在过去的一个学期里，小杰用自己的行动诠释了什么是努力和坚持。让我们以热烈的掌声祝贺小杰同学荣获‘进步之星’称号！”在同学们的掌声中，小杰走上讲台领奖，脸上洋溢着自豪的笑容。

？ 利用“六步法”，小杰从小目标的达成中获得“我能行”的成就感，从而产生“我要学”的动力。小杰的目标感树立起来后，学习状态越来越好，变得更加自信活泼了。（文中学生均为化名）

（作者单位：湖北省武汉经济技术开发区官士墩小学）

责任编辑 魏 萌