坚定红色信仰,播撒红色种子

2024-08-19 00:00:00张素雅
现代职业教育·高职高专 2024年21期

[摘 要] 在新生群体中播撒红色种子,引导新生坚定红色信仰,感党恩、跟党走,是让学生党员担任新生班主任助理的目的之一。让学生党员担任新生班主任助理,有利于发挥学生党员的先锋模范作用、强化基层党组织的建设、推进思想政治教育工作。学院应积极探索让学生党员担任新生班主任助理的实践,严格把控选拔程序,加强管理和培训,并在此过程中不断发现不足、总结经验。

[关 键 词] 学生党员;班主任助理;教育实践

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2024)21-0153-04

高校班主任主要负责大学生的思想、学习、生活等各方面的工作,是高校思想政治教育的中坚力量,是大学生成长成才路上的引导者。《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》(教社政〔2005〕2号)中要求每个班级要配备一名兼职班主任[1]。由于高校班主任大多由学院专业课教师担任,其面临的教学科研压力较大,因而班主任作用发挥有限,“班主任助理”这一角色应运而生。班主任助理具有信息传达、学习指引、班级建设、心理疏导等多重职责。从宏观层面来看,能满足高等教育快速发展的需要,有利于开展高校思想政治教育工作;从微观层面看来,能减轻班主任的工作负担,引导新生更快、更好地适应大学生活,有利于学生干部培养以及学生成长成才。

一、学生党员担任新生班主任助理的意义

(一)有利于发挥学生党员的先锋模范作用

学生党员来源于普通学生,扎根于普通学生,是学生中的先进分子。他们思想进步、成绩良好、工作能力较强、综合素质较高,且有广泛的群众基础。学生党员如一盏航向灯,指引新生前进的方向,帮助新生明确奋斗目标。学生党员的一举一动、一言一行对学生都具有广泛而深刻的影响,让学生党员担任新生班主任助理,有利于进一步发挥学生党员的先锋模范作用,一方面能对同为班主任助理的同伴产生正面影响,引导其向学生党员学习,提升思想政治素质和综合实力;另一方面能在帮助新生解决其学习、生活、思想等方面问题的过程中,引导新生积极向党组织靠拢,不断向党组织输送新生力量,使党组织始终保持生机与活力,满足党的建设以及社会主义现代化建设的需求。

(二)有利于进一步强化基层党组织建设

学生党员在担任新生班主任助理的过程中,具有受教育者和教育者双重身份。一方面学生党员不断接受党组织的教育和培养,其思想政治素质、理论水平、实践能力等逐步提升,同时学生党员需接受班主任助理工作职责、工作业务等方面的培训,其工作能力、综合素质不断提升,其发挥的旗帜作用也愈发明显;另一方面学生党员作为引路人,其言行举止、处事方式等都会对新生产生潜移默化的影响,通过教育引导新生,学生党员自我教育、自我管理、自我服务的能力不断增强,强化了基层党组织的战斗堡垒作用。

(三)有利于推进大学生思想政治教育工作

让学生党员担任新生班主任助理,为新生解惑、为学院分忧,是贯彻“全心全意为人民服务”宗旨的生动体现,也是学生党员先进性、积极性的重要体现,有利于强化基层党组织建设。新生班主任助理与新生年龄相仿、兴趣相投,且思想觉悟和综合素质较高,能够真正发挥朋辈教育的作用,其施加的正面影响也易于被新生接受,营造宽松的思想政治教育氛围,极大地增强了思想政治教育的实效性。此外,让学生党员担任新生班主任助理,也是强化学生干部队伍建设、优化高校教育教学管理的重要举措。学生党员在担任新生班主任助理的过程中,通过演讲、主持、沟通、分享等多种途径组织开展活动,其自身的综合能力和素质得到了明显提升,整个学生干部队伍的组织力和战斗力也得以增强,这为大学生思想政治教育工作的开展奠定了坚实的基础。

二、学生党员担任新生班主任助理的原则

学生党员担任新生班主任助理既是基层党建工作的有力尝试,也是思想政治教育的重要渠道,使学生个体在集体中得到历练和成长,也极大地增强了集体的影响力和感染力,在探索实践中需紧握以下原则。

(一)发挥党组织先进性和调动大学生积极性相结合的原则

高质量发展是新时期高校基层党建工作的必然趋势。要使党组织永葆生机与活力,就要持续不断地向党组织输送新生力量。高校基层党建工作是高校立德树人事业的重要环节,大学生思维活跃,知识丰富,素质较高,主体意识较强,只有把大学生培养好、教育好,才能源源不断地向党组织输送人才、壮大队伍、凝聚力量。发挥党组织先进性和调动大学生积极性二者相辅相成,一方面在谋求基层党组织高质量发展中需进一步拓展党组织先进性的内涵,创造性地开展各类活动,深入学生、了解学生,吸引更多优秀的青年学生向党组织靠拢;另一方面让学生党员担任新生班主任助理,能增强新生对党组织先进性的了解,激发新生加入党组织的积极性和主动性,是做好基层党建工作的有力尝试。

(二)强化外在督促和激发内生动力相结合的原则

从高中生转变为大学生,高校学生面临着身份变化、环境变化、学习方式变化等巨大挑战,容易产生适应不良等一系列问题。相较而言,高中生在学习方面内生动力较弱,主要表现为外在学习动机需要强大的外在督促,如班主任、老师、家长的监督等,才能较好地完成学业任务,学习目标较为单一。进入大学,学习方式要从被动学习转变为主动学习,从独立学习转变为合作学习,学习的内容要从浅层次学习转向深层次学习,需要学生进一步强化内在动机,弱化外在督促,激发内生动力,确定学习目标。而高校班主任多为学院专任教师,教学科研压力较大,很难有时间和精力充分做好班主任相关工作,班主任助理这一职务较好地弥补了不足,因其朋辈效应能够帮助新生渡过适应初期,完成高中与大学的衔接。在班主任助理开展新生班级管理工作中,要注重方式方法,“授之以鱼”的同时更要“授之以渔”,初期应强化外在监督,待班委选定、班集体稳定之后,把主动权交给班委,积极发挥其主观能动性,逐步培养其管理班级事务的能力,创造性地开展班级活动,促进个体、集体共同发展、共同成长。

(三)强化党组织独特优势和发挥新媒体传播优势相结合的原则

中国共产党具有强大的理论优势、政治优势、组织优势、制度优势和密切联系群众优势等,能将远大理想与具体历史阶段奋斗目标相统一,能团结带领各族人民始终站在时代前列,引领社会前进的正确方向[2]。学生党员担任班主任助理也是其“密切联系群众优势”的生动体现,是强化党组织独特优势的有力探索。随着多媒体技术的不断发展,高校学生越来越多地从互联网获取信息、发表看法,其信息接收方式、阅读习惯发生了巨大变化。以碎片式的传播方式呈现碎片式的传播内容,符合学生获取信息的需求方式,能够激发学生阅读的主动性。因而新生班主任助理在开展工作时,应充分利用新媒体的传播优势,通过建立微信群、QQ群发布学校学院相关通知,加深新生对班级事务、学院活动的了解;通过易班平台、班级微信公众号等记录班级活动,展示班级风采,进一步拓展班级事务管理途径,普及党组织相关知识内容,展现党组织的吸引力、影响力,增强班级的凝聚力、向心力。

三、学生党员担任新生班主任助理的路径

让学生党员担任新生班主任助理,使新生班主任助理具有多重身份,能充分发挥朋辈效应、学长效应等,拓展高校思想政治教育的途径,拓宽高校思想政治教育的范围,增强高校思想政治教育的实效。

(一)新生班主任助理的选拔

1.选拔要求

新生班主任助理的选拔采用自荐或推荐的方式,主要从思想品德、学业成绩、工作能力、生活作风等多方面综合考虑。具体包括:是本学院大二、大三学生,思想进步、品德良好、作风正派、身心健康(同等条件下学生党员、入党积极分子优先);学业成绩良好、专业基础扎实(上一学年综合测评成绩排名前50%以内);热爱学生工作,有学生干部经历,有一定的组织、沟通、协调能力,有集体荣誉感、社会责任感和奉献精神等。

2.选拔程序

选拔程序遵守“两一两保”的原则,要求一班一党员、一班有男女;保证公平公正、保证质量水平。具体包括:学院根据学校层面的《班主任助理管理办法》,自行制定符合自身实际的《班主任助理管理细则》,明确班主任助理的申请条件、工作职责、工作内容、选聘过程、管理考核等内容,且在学院公开。学院发布选聘新生班主任助理的通知,学生自愿填写《班主任助理申请表》报名,其中包括政治面貌、学分绩点、获奖情况、优势分析、申请理由、意见建议等内容。学院组建面试工作小组,主要成员包括学院党委书记、党委副书记、辅导员、班主任代表等,采用结构化、无领导小组等方式进行面试,确定名单之后在全院范围内公开。此外,班主任助理人选的确认还要考虑专业、年级、籍贯、地域以及是否在学院、学校承担重要职务等多种因素。

(二)新生班主任助理的培训

班主任助理是班主任与班级学生之间的桥梁,其工作内容较多、职责较大。新生班主任助理的培训主要由学院党委副书记、辅导员、学院学生支部书记、学院团委书记以及其他专家老师负责,培训多采用讲座、报告、讨论会、分享会等方式,线上线下相结合,培训内容既包括党支部工作的培训,也包括班主任助理工作的相关培训,主要有:一是理论培训与实践教育相结合。一方面要为学生党员讲授当代青年学生的身心发展规律、特点,高校学生思想政治教育工作的特点、原则与方法,以及有效开展入党启蒙教育的方式方法等,便于开展各种活动,调动新生加入党组织的积极性和主动性;另一方面让学生党员组织开展、参与主题党日活动,包括讲授微党课、参观学习等,提升其演讲能力、说服能力、组织能力、沟通能力等,为班主任助理工作奠定基础。二是相关规章制度,班主任助理自身需了解学校学院管理相关规章制度以及学院常用手续的办理流程等,明确自己的工作职责,才能帮助新生树立规则意识和纪律意识,更好地引导新生遵规守纪。三是学生日常工作,主要包括军训保障、入学教育、班委会的建立和培养、宿舍关系处理、心理适应、安全教育等方面的工作。四是相关经验分享。一方面是邀请曾担任过班主任助理的学长学姐进行经验分享以及技巧讲解;另一方面是邀请专家老师就班主任工作的技巧与方法、危机事件的处理、协调学习与工作的关系等专题进行经验的讲授。

(三)新生班主任助理的管理

在新生班主任助理的管理中,学校应建立选聘机制、激励机制、评估机制等,使其更加规范化、合理化、科学化,能充分发挥实效性。学院可建立新生—学生党员/班主任助理—辅导员—学院党委副书记的管理机制,班主任助理协助辅导员做好新生的日常事务管理工作,及时传达学校学院相关通知;辅导员负责统筹管理班主任助理及新生相关工作,及时向学院党委副书记汇报工作进展。

学院在发布招聘新生班主任助理相关通知时,要采用点面结合的方式,一方面通过上一届新生班主任助理的推荐,结合学生党员在日常学习、活动中的表现,鼓励其参与竞选;另一方面通过微信群、QQ群、微信公众号等发布招聘通知,发挥新媒体的传播优势,鼓励学院符合条件的同学积极参与竞选。在确定新生班主任助理名单之后,学院通过发布通知和推文的方式在全院范围内进行公示,同时发布新生班主任助理个人风采相关推文,包括个人信息、自我介绍、寄语等内容,增强新生对班主任助理的熟悉感,拉近新生与班主任助理的距离,为开展新生工作奠定基础;学院可根据专业的不同,选取思想进步、综合能力突出的一男一女作为组长,主要负责新生班主任助理工作的统筹和协调,定期向学院学工老师汇报工作进展;建立微信群等工作群,按照学校学院要求发布新生工作相关通知,安排布置新生工作并进行沟通交流,指定专人负责收集每周学校学院关于新生各项工作的通知,确保无遗漏地落到实处;在新生军训期间安排班主任助理轮值制度,确保每个时间段都有助理在场,如有必要可安排其他学生党员值班,便于安抚新生情绪、解决突发事件,有情况及时向学工教师汇报;在新生入学适应教育中,新生班主任助理主要负责现场组织、引导等工作。学院应组织新生班主任助理定期召开会议,一方面就近期新生工作及班主任助理工作进行安排部署;另一方面对近期工作中遇到的问题进行总结、交流经验,相互学习、相互促进,共同提高。

(四)新生班主任助理的考核

新生班主任助理的聘期为四年,第一年每学期考核一次,之后每年考核一次。由学院党委、班主任和辅导员组成考核小组进行考核,考核内容包括工作态度、工作能力、工作成绩三方面,考核等次分为优秀、良好、合格、不合格,考核优秀的比例占20%~30%。考核成绩=学院党委评价(30%)+辅导员评价(40%)+班主任评价(20%)+学生代表评价(10%)。学院将为新生班主任助理统一颁发聘书,且颁发奖状给考核优秀的班主任助理,二者都将在学年综合测评中予以适当加分。针对考核优秀的班主任助理,应充分给予激励,总结经验便于以后分享;针对考核合格以上的班主任助理,应不断加强指导,改进工作技巧和方式方法,提升综合素质和工作能力;针对考核不合格的班主任助理,应帮助其寻找原因,不断加以改进[3]。

四、关于安排学生党员担任新生班主任助理的思考

实践证明,让学生党员担任新生班主任助理这一举措取得了一定的实效,有效推进了高校思想政治教育工作的开展,发挥了学生党支部的战斗堡垒作用,强化了学生干部队伍建设,减轻了班主任的工作负担,提升了学生党员和班主任助理的综合素质,有利于新生工作的开展,但也存在不足之处。

一是身份定位不明。班主任助理具有多重身份,是学生,是辅导员和班主任的得力助手,同时也是新生班级的管理者[4]。其需要在辅导员、班主任的指导下按照学校学院的要求组织开展各项新生工作,工作职责众多,有些可能存在越俎代庖的现象。并且由于自身的局限性,某些学生眼光缺乏长远性、处事缺乏大局观,可能造成班级工作的被动。二是工作经验不足。虽然学生党员及其他学生本身综合素质和综合能力较强,但其都是第一次承担班主任助理的职务,第一次接触班主任助理的工作,理解能力、沟通能力以及处理问题的能力等难免不足,尤其在传达学校相关通知精神、处理突发事件或者危机事件时,可能不是很得当,容易产生不良结果。三是威信建立不足。班主任助理本身是学生,其年龄与新生相当,一方面能够拉近与新生的距离,便于开展各项工作;另一方面也会弱化班主任助理的角色,新生会将其视为学长学姐而不是“半个老师”,进而不能充分发挥班主任助理的作用,不利于班级各项工作的开展。就班主任助理本身而言,如何树立自己的威信,在管理新生的过程中把握好“学生”和“老师”之间的度,在不同的角色之间相互转换,本身也是一件具有挑战性的事情。四是时间协调不够。这也是由于班主任助理身份的多重性带来的一个问题。班主任助理具有学生、学生党员、学生干部等多重身份,且是大二、大三学生,其本身学业繁重,面临的学业压力较大,且还有就业择业方面的压力,同时也要参与学院学生党支部组织的各项活动以及第二课堂活动等,还需承担新生的班级管理工作,难免出现难以协调学习、生活与工作关系的情况,可能造成学习成绩下降、参与活动的积极性降低,无法投入太多精力在班主任助理的相关工作中等。

五、结束语

要进一步强化让学生党员担任新生班主任助理这一实践,应该对其进行严格的全过程管理:在选拔班主任助理时,要综合考量各种因素,积极听取老师、学生的意见,保证质量和水平;在培训班主任助理时,要面面俱到,确有成效,要使其牢固树立学习意识、身份意识、责任意识和奉献意识,不断提升其综合能力和素质;在班主任助理聘用结束之后,要进行经验分享总结、考核表彰,同时物色培养好下一届能够承担这一职务的同学,形成良性循环,培养一批又一批高质量的学生党员和学生干部。

参考文献:

[1] 教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见[EB/OL].(2005-01-13)[2024-03-05].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s3017/

200501/t20050113_76797.html.

[2] 王云海,王宇航.以“红色助手”制度为载体创新高校学生党建[J].高校理论战线,2012(8):41-43.

[3] 李爱珍,李艳平.高职高专院校班主任助理工作机制探索与实践[J].教育理论研究,2015(23):119-120.

[4] 丁璐,程士涛.高校推行新生班主任助理制度的探索与思考:以成都学院为例[J].长春教育学院学报,2012,28(2):131-132.

◎编辑 郑晓燕