基于“威客”平台设计类专业数字化教学资源库建设与应用研究

［摘 要］ 为了使设计类专业教学模式更加适应大众化、社会化、数字化和智能化的发展需求，基于互联网“威客”平台逐步完善设计类专业教学资源建设，以提升人才培养过程中的教学质量，促进人才培养更好地满足行业和社会的需求。通过构建适用于“威客”人才培养模式的设计类专业教学资源库，探索普遍适用于这一模式的各课程教学资源共享体系，为数字化教学资源共享提供新的方式和方法，形成应用“威客”人才模式的完整闭环。该资源库为学生提供更加高效、广泛和精准的学习资源，使更多的设计学子能够享受高质量的数字化课程资源，同时为提升设计专业教学质量和推动教学创新改革提供决策参考。

［关 键 词］ “威客”平台；设计类专业；实践教学；教学模式；资源库建设

［中图分类号］ G642 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2024）21-0109-04

“威客”是创意众包、知识技能共享服务平台，经过近20年发展已然成为一个庞大的设计类专业数据学习资源库。如何应用“威客”模式进行设计类专业教育教学改革与创新，提升教学质量？构建一套适合设计类专业的数字化教学资源库是当前教学改革研究的重要环节。

一、基于“威客”平台的设计类专业教学概述

“威客”是指把自己的智慧、知识、技能、经验在互联网平台通过转换成实际收益的个人或者群体，从而让自己的知识技能体现出经济价值[1]。从“威客”平台类目细分化下来看，设计成为网络“威客”平台最具优势的资源，通过“威客”平台实施设计专业教学，让学生参与平台项目并掌握“威客”网络平台的发展历程及特点、“威客”平台项目投标流程、客户需求定位分析、参与设计的迭代及优化、“威客”设计项目管理与运营、市场反馈与效益评估等基础知识，掌握艺术设计市场分析报告、作品综合创作、项目企划书、创意方案设计、项目管理与运营、市场反馈与评价等高阶性与创新性知识，课程逐渐受到众多学生的热爱和追捧。近年来，学生参与网络“威客”平台设计实践中标项目辐射近20个省市区，其中达到产品级的商业项目近10000个，完成服务本土设计200多项，毕业生受到企业普遍欢迎。

（一）教学目标

威客与设计已经成为专业核心课程，将“威客”平台与设计实践相结合，教学内容具有“实践性广、创意性高、合作性强”等特点。

基于“威客”平台的市场化真实项目，要求学生掌握客户需求分析、初步创意设计与方案构思、设计迭代及优化、设计项目管理与运营、市场反馈与效益评估等课程，培养设计专业学生具备创新意识与思维能力、创新实践训练与项目实战能力以及解决专业综合性与专业复杂性问题的能力，同时强调培养学生直面市场需求的专业素养与创新精神，掌握必要的基础知识与基本技能，为后续就业与创业奠定基础。

（二）教学内容

通过威客与设计概述、威客与设计作品的多视角分计方法解构、威客与设计之实战初级演练、威客与设计之市场化实战演练、威客与设计之实战团队演练、威客与设计之市场运作与反馈评价模拟演练等教学内容，全面培养学生的设计师素养与职业规范、设计师工匠精神与创新精神、服务区域设计行业的服务意识与责任担当、面向市场与时俱进解决设计痛点与难点的创新意识与创新能力、设计融入中华优秀传统文化的自觉意识、设计融入国外优秀设计理念的跨文化视野。教学中，利用“互联网+”思维重构设计教育模式，积极探索高校设计专业教学新模式，有效促进数字化建设与教育教学深度融合。

二、基于“威客”平台的设计类专业数字化教学资源库建设的意义

（一）提高教学质量

随着“威客”互联网平台的信息化发展，通过“威客”平台教学资源库的应用，教师可以在“威客”平台提供丰富的教学案例进行讲解分析，尤其是对中标案例进行详细解析，可以有效提高学生的中标率，同时也提高了学生的设计水平。教师还可以通过教学资源库快速寻找到优质的教学工具和教学素材，提高课堂的教学效率，而学生也拥有大量的时间去投入专业课学习中，从而促进本专业知识技能的提高。

（二）优化教学资源

数字化教学资源库的建设可以提供学生学习资料以及设计素材的共享和交流功能。学生可以通过“威客”平台资源库中的讨论区或留言板与其他同学进行交流和讨论，搭建一个庞大、活跃的学习网络平台。资源库还可以推动学生的学，使其主动做出优质的设计作品。优秀教学资源的开放共享，解决了设计专业教师结构性供需矛盾问题，促进高校设计专业教学研究方法和教育理念以及教学经验的交流分享，促进我国高校设计学专业进一步科学化发展[2]。

（三）促进教学创新

教师的教学创新是当下课程改革的重要一环，通过基于“威客”平台的设计专业资源库建设，让教师从“知识传播者”向“资源积累与平台建设结合”的“知识创造者、积累者”的角色转变；学生从被动学习向“研究和应用推广结合”的“主动学习型”“创新创业型”的学习行为转变[3]。学生通过“威客”平台的资源库进行自主学习，学习效率提高，培养自主学习、全面考虑问题的能力。“威客”平台的设计类专业数学化教学资源库建设，可以营造教师“乐引、善教、聚学”、学生“好学、实践、敢为”的良好氛围，构建激发创新、鼓励创新的人才培养模式。

（四）完善教学体系

国内以往针对设计类专业教学资源库建设的研究多体现于理论建构，较少体现在实践中的具体实施。通过构建设计类专业教学资源库，可以完善设计学科、教材、教学、管理体系、人才培养以及教学、教师意识及能力、评价、组织保障机制等全过程，推动教师把前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感，从而提高我国艺术设计人才培养过程中的教学质量，建设与时俱进，集知识、技能、素质三位一体线上教学资源，从而加快建设创新型国家的步伐[4]。完善设计学科教育体系，并为高校的设计专业教学及相关行政部门制定政策提供准确、科学的参考。

三、当前高校设计类专业数字化教学资源库建设的现状与困境

近几年，我国在数字化战略行动中，已经建成了世界上最大的教学资源库，同时，针对资源库制定了系列标准规范，在全球数字教育中具有引领作用，探索在数字化教育时代背景下教学资源的具体实施路径和人才培养方法。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也明确提出：充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享，加强网络教学资源库建设[5]。相对来说，基于设计学科专业的难点和特殊性，教学资源库建设存在以下主要问题。

（一）教学资源库内容单一

现有设计专业教学资源建设形式单一，多关注图文建设、教材建设，缺乏多样性和实践性，忽视了其他形式的教学资源建设，如网络课件、网络慕课教学、视频直播等，多关注学术写作资源建设，对其他网络输入输出技能的教学资源有所忽视，更多起到的只是学习内容呈现与传递的作用，未能实现对教学活动与教学过程的支持与管理功能，大多以教师为主进行资源的寻找，选择、组织、利用，忽视教学学生主体的参与，与其他学科进行沟通合作相对较少，导致设计学科的交叉属性发展缓慢，应用性不是很高。

（二）网络教学资源库滞后

在设计类教学资源库建设方面，国内外均开展了较为深入的研究与实践探索，从技术、平台、标准等各个方面开展研究，逐步意识到设计教学中学科专业内容、教学资源的重要地位。然而，现有研究更多关注物质教学资源的利用，教师仍然沿用传统的课堂教学模式，给予学生的课程资源仍是课件、教案、案例分析等相关辅助资料，而对更为重要的网络教学资源研究不足，对于如何有效利用网络教学资源开展设计学科教学的案例研究罕见。尽管计算机在高等教育中已经非常普及和高质量发展，但对于高等教育数据库技术、网络教学方法以及网络教学质量等方面仍存在技术与现实的矛盾。

（三）资源库建设时效性差

数字化教学改革时代背景下，教学的改革创新是势在必行的，也是时代发展的必然，只有敢于创新，教育才有未来，学生才有希望。当前，原有教材、教案、慕课等教学资源被逐渐淘汰，已经不能适应当今时代设计教育发展的要求，教育资源时代性正在凸显，教学多元化正在形成，新的教材版本和新的教学课程体系都在影响着资源库的时效性，这就要求高校根据学校特色建设符合时代发展、符合学生发展需求的教学资源库，只有这样，才能有效促进学生专业发展，提高学生的自主学习意识，也更加能体现新时代数字化建设教育特点。

（四）资源库重建设轻管理

我国已经建成了世界第一大教育教学资源库，基于各个地区、学校特有的教学特点，教学资源库建设体系正逐渐规范，教育资源库的功能也越来越强大。但同时，它的弊端也很明显，只重视教学资源的建设，而忽视了资源库管理工作，导致教学资源库建设标准不统一，缺少资源库的开发、管理和运用平台，其形式单一、重复建设、利用率低等问题一直影响着资源库的建设质量[6]，因此，为了更好满足学生需求，体现教学资源的时效性、真实性，需要从教学资源建设的原则、方法、构架等宏观角度进行研究，还需要让资源库“动”起来，建立资源库动态管理机制，利用网络科技，对资源库全面动态监管起来，根据教学改革现状，实时调整。在此基础上，根据每个地区以及学校的特点，制订“一地一策”管理计划，按计划严格建设实施，对建设过程和建设效果进行科学考核，实现资源库建设全过程精细化管理，建设现代化、信息化的设计专业教学资源。

四、基于“威客”平台的设计类专业数字化教学资源库建设的方法与路径

（一）建设教学资源发布平台，激发设计教学资源活力

在“威客”网站平台中创建一个教学资源库入口，使该页面简洁、清晰，便于查找导航，并提供清晰、明了的使用说明，目的是使用户轻松上传、搜索和下载设计教学资源。教学资源包括设计学科教案、教学大纲、优质慕课、教学视频、教学课件、讲义等。除了上述功能外，该页面还具备设计学科教学分类，使不同设计专业教学资源易于查找和搜索，同时定期管理教学资源上传质量，严格审核教学资源，除了上传和下载教学资源外，该平台还具备用户交流、评价、共享等功能，使用户分享个人在“威客”平台使用教学资源的经验和心得体会，同时鼓励使用者共同参与管理教学资源建设质量，敢于对教学资源进行评价，以确保教学资源的时效性和质量[7]。运用“数据资源”融入教学，掌握不同学生学习需求和规律，为学生自主学习提供丰富多样的教育资源。通过“威客”平台的教学资源建设内容，有效激发设计学科活力，促进设计学科健康有序发展，为高校设计教育提供一个更加全面和多样化的教学资源库。

（二）搭建设计竞赛评比平台，展示学生创新创造能力

在“威客”教学资源库搭建国内外设计大赛平台，积极构建基于“威客”平台的课程教学与学科竞赛双驱动模式，以专业教学资源库建设促进学科竞赛，以学科竞赛反哺专业教学资源库建设。以专业学科竞赛为载体，立足“威客”平台优势，将专业竞赛思想和方法融入资源库建设中，大力推动资源库建设体系取得新成果。通过组织开展各种设计类竞赛活动，搭建设计专业学生比赛实践平台，提升学生专业能力与专业认知高度，激发学生学习的积极性，促使学生学以致用、拓宽视野，引导学生团体作战威客任务，学会分享交流，提高中标率。基于“威客”平台的市场化真实项目，通过设计竞赛评比，让学生在精神中浸润，逐步形成正确的价值观，树立职业理想，也帮助学生树立奋斗目标，从而弥补高校设计类专业普遍存在的设计实践平台不足，解决学、用、创相融的有效教学应用的载体问题，使“威客”平台中的教学资源库设计竞赛成为学生成长成才过程中的重要平台。

（三）打造设计学科大家论坛，促进学术交流共享成果

在“威客”平台打造高水平设计专业学术论坛，邀请国内外知名专家学者、设计行业大咖共同研究设计学科未来发展趋势，探讨设计研究、设计教育以及设计实践等层面的前沿热点知识，构建数智时代下教学资源发展的新模式、新方法和新路径。同时组织高校设计学科教师和学生在“威客”平台进行主题性学术研讨和互动交流，鼓励分享自己的学术成果和理论观点，确保论坛的讨论内容高质量、积极向上，使设计学科大家论坛更加自由和开放。基于“威客”平台的设计大家论坛的建设，不仅为设计学科提供了源源不断的优质资源，还在互联网＋教学的可持续性方面有着积极的推动作用，促进各高校设计教育事业取得更好的发展。

（四）报道设计学科行业热点，了解学科发展前沿动态

在“威客”平台建立一个发布设计学科热点的新闻导航，新闻主题包括设计案例分析、设计大师专访、设计学方法研究、专题报告等与设计学科密切发展的知识领域内容，及时更新设计行业最新发展动态。在平台上充分利用图像、插图和视频等多媒体元素，以丰富内容的表现形式传播，拓宽学生的视野，使学生了解设计学研究实际，保持对设计学科最新热点的关注，完善自己所掌握的设计学科体系。支持用户上传行业优质新闻，上传内容形式多元化，包括文字、视频、图片等媒介，鼓励用户在新闻平台参与讨论交流，分享个人见解，共享行业资讯，打造一个积极、活跃的设计学科共享平台，为设计学资源库建设提供更多的行业资源和专业支持，促进设计学科的交流和发展。

（五）展示学生设计作品成果，鼓励交流互动评价分享

“威客”平台具备设计作品展示区导航入口，设置了清晰的分类和标签，方便学生上传不同专业类型的设计作品，同时其可以分享自己的设计过程、设计理念、灵感来源。通过展示分享、互动交流，教师可以根据作品对每个学生进行评价和建议，从而提高学生的设计批判思维和学习动力，充分调动学生的积极性，使其可以更加准确和高效地寻找到所需要的教学资源[8]。设计作品展示区的建设内容，直观地展示了不同作品的设计理念，更加方便学生学习使用，更加激发学生的创作动力，帮助他们提高知识技能和优质的设计学科学习方法。

（六）拓展就业发展平台渠道，落实全程指导发展规划

在“威客”平台推送招聘信息、举办网络招聘会等，打造基于“威客”平台的“云招聘”新模式，为学生提供各种就业信息和实习实训机会，并根据学生意向，全程指导学生择业就业签约，跟踪就业辅导，构建一个有温度、有情怀、校企人才共享的一站式就业服务体系，实现学生在“威客”平台网上签约求职全周期服务。该平台不仅为学生提供多元化的岗位需求，还帮助学生简化就业创业手续办理流程，实现全程网络签约办理服务，为学生和企业之间搭起沟通的桥梁，方便学生能够快速了解岗位，提高招聘效率，从而寻找到自己心仪的工作。

五、结论与展望

以落实立德树人根本任务为导向，立足于设计学科专业的育人特点，本研究提出了基于“威客”平台的设计学科教学资源建设方法、组织架构、内容开发及功能建设等具体举措，并提供了针对性、创新性、可操作性的指导意见。通过分难度、分学科、分技能的教学资源建设框架，有效解决了高校设计专业教学资源应用和共享的难题，满足了现代化教学需求，帮助学生提高设计专业能力，培养跨学科实践创新能力。

“威客”平台与设计专业教学的结合实际上是智力资源的共享，其资源库建设应向更加适应大众化、社会化、智能化的方向发展。同时，资源库的建设必须坚持以学生为主体，以学生的学习需求为中心，建设符合设计专业学生信息素养和教学需求的资源库[9]。资源库建设者应明确教学资源建设的原则与目标，构建符合设计专业学生特点的教学模式，将其嵌入基于“威客”平台的学习全过程，加强实践资源积累与平台建设的结合，促进研究和应用推广的结合，推动研究成果的共享，扩大受益面，提高质量和效率。针对设计学科的专业、事业和产业协调发展问题，从研究、应用和支持的整体解决方案出发，主动嵌入学生学习需求分析、教学目标设定、计划制订、教学过程管理和教学结果反馈等主要环节，实现以学生为主体、以教师为主导、以教学资源利用为主轴的新型教学范式和运行机制。基于“威客”平台的设计专业教学资源库建设，有效解决了设计学科发展中的普遍问题，对艺术类院校加强实践教学建设具有广泛的借鉴和指导意义，对推进设计学科的数字化进程也具有重要的现实意义。

参考文献：

［1］ 张瑜，刘平青，张丽红，等．两化有机融合理念与机理研究［M］北京：北京理工大学出版社，2017.

［2］ 高等教育改革发展综述之四：促进优质教学资源共享 健全教学质量保障体系［J］.中国大学教学，2011（6）：4.

［3］ 吴聪.新文科背景下设计思维引导设计教学改革探索与实践［J］.包装工程，2022，43（S1）：341-347.

［4］ 刘丽，李响.高校创新创业教育与专业教育融合问题研究［J］.产业与科技论坛，2019，18（7）：268-269.

［5］ 教育部将在新工科等领域开建优质教学资源库［N］.教师报，2020-04-29.

［6］ 韩冰.关于高中教育资源库建设的研究［D］.长春：东北师范大学，2012.

［7］ 高雪，蒋晓.分布式认知视角下在线教育平台设计策略［J］.包装工程，2022，43（12）：365-371.

［8］ 张桂红，张锋.应用威客教学模式下设计类专业课程评价方式研究［J］.现代职业教育，2022（19）：36-38.

［9］ 陈玲玲，杨晓奇，徐传明.国内高校网络教学资源建设的现状调查研究［J］.科技资讯，2023，21（3）：151-154.

◎编辑 郑晓燕