中职学业水平技能考试评价数字化转型初探

【摘 要】在深化新时代教育评价改革和国家教育数字化战略行动总体框架指导下，职业教育技能考试评价模式数字化转型具有重要的现实意义。中职学业水平技能考试评价工作应以信息化、数字化为突破口，通过专业类虚拟仿真考试平台的开发，以数字化转型加快推进技能考试评价改革与创新发展。

【关键词】中职学业水平考试；技能考试；评价改革；数字化转型

【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）23-0083-03

【作者简介】1.李建团，江苏省教育考试院（南京，210036）技能考试处副处长，讲师；2.林涛，南京工程高等职业学校（南京，211135）教师，教授。

江苏省自2016年中职学业水平考试省级统考制度确立和实施以来，培养了一大批专业技术技能型人才和高素质劳动者，为产业、行业、企业发展提供了人才支撑，也为中职学生学习知识和技能、提升学历和自身职业素养提供了平台。目前，参加技能考试的学生规模逐年扩大，显示出旺盛的考试需求。

一、中职学业水平技能考试评价数字化转型的现实意义

进入新时代，高质量发展成为时代主题，数字化转型成为必然趋势。党和国家对职业教育以及教育数字化发展提出的新要求，赋予了中职学业水平技能考试制度新的使命和任务。一是按照党中央建设教育强国、科技强国、人才强国的战略部署，协同搭建人才成长“立交桥”，助力技能型社会建设；二是服务国家经济社会发展，培养当前我国经济发展急需的技术技能型人才；三是推动技能考试评价数字化转型和智能化升级，创新技能考试评价模式，提升技能考试服务水平和考试效率，保障人才选拔的公平性，办好人民满意的教育评价工作。

针对当前中职学业水平技能考试考评模式单一、考评耗材费用高、考评员需求数量多、组考压力大等问题，应探索开发信息化、智慧化技能考试平台，创新技能考试评价模式，激活技能考试评价发展新动能。

1.数字化转型是教育评价改革的有效途径

数字化转型可以进一步深化教育评价改革。通过数字化转型，可以对考生进行全流程技能考试数据采集，并对考生技能训练效果进行实时反馈；可以实现从人工评分模式向信息化平台自动评分模式转变。数字化转型实现从结果性评价向技能考试过程的规范性操作和综合性评价转变，实现技能考试的多维度评价。

2.数字化转型是提升技能考试服务水平的重要途径

数字化技能学习与考试平台建设，可以进一步完善考评制度，提高服务考生的质量和水平。此外，以数据为核心的网络化、数字化、全流程综合考务管理平台的建立，可以打破地域、系统之间的数据壁垒，加速实现数据共享，提升学业水平评价的治理水平和治理效能。

3.数字化转型是保障技能考试公平公正的有效手段

职业教育技能考试要保障人才选拔的公平性，要不断深化信息技术与智慧考试的融合创新，通过广泛利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开发信息化、智慧化技能考试平台，降低技能考试风险，减轻技能考试考评员压力，不断提升技能考评工作的智慧化水平，促进技能考试的公平公正。

二、中职学业水平技能考试评价存在的问题

近年来，江苏省根据《省教育厅关于做好中等职业学校信息化综合实训平台建设的通知》要求，有序推进中等职业学校信息化综合实训平台的研发与应用。截至目前，江苏省中职学业水平考试中已有部分专业类开发并应用了信息化综合实训平台，但在具体实施过程中还存在一些现实问题。

1.技能考试考核评价形式相对单一

当前，江苏省29个中职学考专业类绝大多数仍以技能实操考核评价模式为主，各中职学考专业类牵头高校进行技能考试信息化、智慧化考核评价的研究力度还不够，以人工智能、大数据为代表的现代信息技术在技能考试考核评价中的应用范围不广泛和推广力度不强，技能考核评价形式相对单一。

2.技能考试考核评价体系不够健全

目前，江苏省中职学考各专业类技能考试仍以人工评分、结果性评价为主，对于技能实操过程中的职业素养、职业规范关注度不够。实操考评过程中，由于考评人员数量有限，普遍施行“一对多”模式，对考生参与技能考试全流程的数据采集、操作过程往往无法做到实时监测评价，技能考核评价维度及要素较为单一，技能考试评价模式向数字化转型、综合性评价转变的探索迫在眉睫。

3.技能考试考核组考压力较大

江苏省每年中职学业水平技能考试涉及29个专业类，考试持续时间长，考生规模逐年递增，技能考评员数量已不能完全满足技能考试考评工作的需要，技能考试组考工作压力较大。传统的实操考试需要使用大量耗材，成本较高，考试结束后会产生大量废料，不利于环保。此外，实操考试使用的耗材需要提前寄送至考点，存在安全风险隐患。以上因素对于技能考点的耗材准备、考场编排、考务管理等组考工作均提出了更高的要求。

三、中职学业水平技能考试评价数字化转型探索

针对考核评价形式相对单一、考核评价体系不够健全、技能考试考核组考压力大等现实问题，有必要对技能考试考核评价模式数字化转型进行实践探索。

1.发挥组织机构合力，不断完善考核评价保障制度

各级教育行政部门要明确中职学业水平技能考试数字化转型探索的重要意义，进一步加大“人、财、物”的保障力度。要加大对技能考试工作的组织保障力度，不断完善各级中职学考办、考试机构、各中职专业委员会、标准化技能考点等技能考试专职机构，明确工作职责和分工，增强技能考试组织的科学性、公平性和安全性。省级层面要制定支持中职学业水平技能考试数字化转型的相关政策以及中职学业水平技能考试经费支出的配套政策，探索技能考试考核评价的新模式、新路径。

2.应用现代信息技术，不断丰富技能考核评价模式

目前，技能考核评价模式相对单一，已不能完全适应教育考试信息化、数字化发展的要求。针对此现状，中职学考汽车修理类牵手高校探索开发了汽修类虚拟仿真技能考试平台，充分应用大数据、虚拟仿真等现代信息技术，搭建以实带虚、以虚助实、虚实结合的虚拟仿真技能考试平台，实现线上、线下互动操作。这个考试平台还可以应用于学校专业技能辅助教学，进一步丰富了技能考核评价模式，助力技能考试数字化转型。

3.运用数字化技术，不断完善技能考核评价体系

数字化转型是技能考试践行教育评价改革的有效途径。数字技术的应用，可以不断完善技能考核评价体系。如中职学考电子电工类牵手高校，探索开发了电子电工类技能考试实训及考核平台，实现了对考生技能操作“全过程”的数据采集和基于平台数据对技能学习效果的实时反馈；实现了从人工评分的单一评价为主，到平台自动化判分的全过程评价的转变；实现了从关注结果判分向关注考生技能实操规范性的转变，进一步丰富和完善了技能考核评价体系。

4.推进数字化转型，不断提升技能考试组考效率

数字化转型是技能考试实现高质量发展的现实需要。中职学业水平技能考试要不断适应数字化发展潮流，紧紧抓住“十四五”教育数字化改革发展战略机遇期，不断推进教育考试数字化转型。如中职学考商务营销类、会计类牵手高校，探索开发信息化技能考试平台，有效提升了技能考试组考效率，大大减轻了技能考评员的考评压力，提高了技能考试组考工作的公平性、安全性和高效性，有力推动了技能考试组考工作的高质量发展。

中职学业水平技能考试承担着为高等职业院校培养和输送高素质技术技能型人才、助力构建技能型社会的时代使命。广大技能考试工作者要坚持改革创新，安全发展，抓住机遇，锚定目标，以踔厉奋发、求真务实的干劲推动技能考试数字化转型落地，以数字化思维、全局性观念和针对性举措，推进职业教育技能考试的创新发展。

【参考文献】

［1］杨松，高卓，罗杨.全面开启数字化转型 加快推进高等教育自学考试创新发展［J］.中国考试，2023（3）：1-8，16.

［2］中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》［EB/OL］.（2022-12-21）［2024-02-01］.http：//www.gov.cn/zhengce/2022-12/21/content_5732986.htm.