基于成果导向教育理念的数字媒体设计课程教学改革研究

摘要：在新教育环境下，教师结合成果导向教育理念，加强数字媒体设计课程教学改革与创新，助力学生快速掌握课程理论知识和相关的实践技能，调动学生的主观能动性，培养学生的创新思维和创新能力。文章基于成果导向教育理念，把握课程教学改革的要点，从教学目标、教学内容、教学方法、校企合作教学、教学评价出发，探究具体的改革策略，培养数字媒体设计专业人才。

关键词：成果导向；数字媒体设计；教学改革

一、引言

成果导向教育理念，是指教师根据学生通过教育取得的学习成果进行教学设计，并确定教学实施目标。成果导向教育理念强调先确定学习成果，再以此为依据，构建课程体系和教学策略，确保教学目标的达成。随着社会快速发展，各行业更加注重创新能力，对专业人才的需求也逐步提高，其中包括数字媒体行业。为满足数字媒体行业对数字媒体设计专业人才的需要，高校应深化成果导向教育理念，借助相关技术手段，加快数字媒体设计课程教学改革，并建立新的课程体系，培养数字媒体设计专业人才。

二、基于成果导向教育理念的数字媒体设计课程教学改革要点

（一）以学习成果为导向

成果导向教育理念强调以学生的学习成果为导向，该理念在数字媒体设计课程教学改革中具有重要地位。

首先，在设计和实施数字媒体设计课程之前，教师要先确定学生的学习情况，包括掌握数字媒体设计理论知识、剧本创作、视频制作、视频后期特效等内容，以及学生在课程结束后应完成的具体任务或项目。其次，教师要从预期的学习成果出发，反向设计课程内容、教学方法和评估方式，确保所有教学活动都围绕达成这些学习成果进行。最后，教师要定期评估学生的学习成果，并根据评估结果对课程进行改进和优化，确保教学效果与预期目标保持一致。

（二）强调实践与创新能力培养

如今，数字媒体行业对实践能力和创新能力兼具的人才需求不断增加，这就要求教师要将成果导向教育理念引入数字媒体设计课程教学，注重培养学生的实践能力和创新能力。

首先，在成果导向教育理念指导下，数字媒体设计课程教学改革要点在于增加实践项目和设计任务，让学生可以在实践中学习和应用数字媒体设计的知识与技能。其次，教师可以通过案例分析、问题解决和团队合作等方式，鼓励学生尝试不同的设计方法和解决方案，培养学生的创新思维能力、问题解决能力和创造力。最后，教师要将行业标准和实际项目引入数字媒体设计课程教学，帮助学生了解行业前沿技术和市场需求，培养学生的职业素养和综合能力。

（三）以学生为中心

学生是教育的对象，也是学习的主体，高校只有让学生积极参与到课程的学习中，发挥他们的主观能动性，才能最大限度地提高教学效率和学生的学习效率，推动课程教学目标的实现。

不同于传统教学理念，成果导向教育理念强调学生作为教学的核心，先确定学生要达成的学习成果有哪些，再结合学生的实际情况，制订相应的教学策略，以帮助学生尽快掌握专业知识和技能，达成教学目的。可见，“以学生为中心”是成果导向教学理念的核心要素。与此同时，随着多元市场经济的发展，各行业企业对高素质、高水平的专业人才需求日益增加，且强调人才的综合能力。这就需要高校将成果导向教育理念融入数字媒体设计课程教学的各个方面，帮助学生在新的教学环境里学习专业知识，锻炼专业技能，能更好地培养综合型人才。所以，成果导向教育理念下的数字媒体设计课程教学改革要点在于突出学生的主体地位。

三、基于成果导向教育理念的数字媒体设计课程教学改革策略

（一）明确数字媒体设计课程教学目标和学习成果

数字媒体设计是一门培养数字媒体设计专业人才的课程，包含数字艺术、数字媒体知识，以及利用数字媒体艺术软件制作相关视频等内容，能实现理论与实践相结合，培养出具有较强综合素质的优秀人才。

在正式教学之前，教师要先明确数字媒体设计课程的教学目标，确定学生要达成的学习成果。教师要先熟悉数字媒体设计课程各个章节的实际内容，摘取各个章节的重点和难点知识，并进一步提炼知识，明确各个章节的教学主题，确定各个章节要让学生取得什么样的学习成果。比如，学生能够独立完成视频前期拍摄、动效设计等数字媒体设计项目，能使用至少两种专业设计软件并理解其设计理念。教师还要确定数字媒体设计课程的教学目标，具体包括让学生掌握数字媒体设计的基本理论和技能，培养学生独立思考和解决问题的能力，培养学生团队合作精神和职业素养，等等。另外，在满足学生实际需求的基础上，教师可以结合目标分类理论，将确定的教学目标进行细分，从易到难，层层递进，逐步提高学生理论知识水平和实践技能水平。

（二）整合和优化数字媒体设计课程教学内容

为有效满足行业对数字媒体设计人才的实际需求，在促进数字媒体设计课程教学改革与创新的过程中，教师要在已有的基础上，对数字媒体设计课程教学内容进行整合和优化。

首先，整合教学内容应围绕预期的学习成果进行。教师要明确课程的核心目标，即培养学生的数字媒体设计能力和创新思维，并在此基础上，对现有的教学内容进行梳理和筛选，去除过时、冗余的部分，增加与当前行业发展趋势紧密相连的新知识、新技能，确保数字媒体设计课程教学内容的时效性。

其次，优化教学内容要注重理论与实践的结合。数字媒体设计是一门实践性较强的课程，在优化课程教学内容时，教师要增加课堂实践环节，如案例分析、项目实践等，同时引入行业前沿的设计理念和技术，让学生了解最新的行业动态，提高学生的实际操作能力。

最后，教师要考虑学生的个体差异和学习需求，通过问卷调查、访谈等方式了解学生的学习情况和需求，再对教学内容进行调整和优化，以满足不同学生的学习需求。此外，随着数字媒体行业的发展和技术的不断更新，教师要定期对教学内容进行审查和更新，确保教学内容与行业最新发展趋势保持同步。

（三）丰富课程教学方法，提高学生综合素质

成果导向教育理念强调的是师生共同参与到课程教学中，从以“教”为主变成以“学”为主，这就需要教师能积极采用多样化的教学方法，如个性化教学、项目式教学、情景式教学等，进一步激发学生的学习动力，提高课程教学效果。下面，笔者以情景式教学为例，阐述如何开展课程教学。

首先，教师可以模拟影视海报的设计任务，要求学生结合影视内容和主题设计一款新的海报。同时，教师根据课程内容和学生的实际情况，借助多媒体引入视频、图片等不同教学资源，帮助学生了解项目的背景和要求。

其次，在正式教学阶段，教师要引导学生进入模拟的情境，让学生扮演设计师的角色，进行设计工作。在这个阶段，教师要转变自己的角色，主动加入学生的课堂实践，为他们提供必要的设计指导和技术支持，如引导学生找到正确的影视海报设计思路，帮助学生把握影视海报设计重点和关键要素，帮助学生解决设计过程中遇到的问题。

最后，教师要对学生的设计作品进行打分，强调作品设计中的创新和亮点，同时指出不足之处，指导学生及时进行调整和改进，加深学生对数字媒体设计课程知识和技能的理解与掌握，提高学生的专业技能和自我认知能力

（四）加强校企合作，强化课程实践教学

在成果导向教育理念指导下，高校要继续加强与企业之间的合作，强化课程实践教学，让学生在实践中验证理论知识，锻炼自己的专业技能。

首先，高校应与数字媒体相关的企业和机构建立长期稳定的合作关系，通过定期召开交流会议、研讨活动等方式，保证信息共享的及时性，再从各自角度出发，共同制订数字媒体设计课程教学目标、数字媒体设计课程教学内容，共同完善数字媒体设计课程教学策略，提高数字媒体设计课程教学的针对性。同时，教师在明确企业及行业实际需求的基础上，可以引入企业实际项目案例，并指导学生小组按照项目设计流程和思路进行实践。这样，不仅能增强学生的实践能力，还能让学生进一步了解实际工作环境和工作流程，帮助学生更好地适应未来职业需求。

其次，高校可以邀请具有丰富实践经验的企业导师参与课程教学，以实际项目案例分析的方式，分享行业经验和设计技巧，让学生深入了解行业动态和前沿技术，开阔学生视野。同时，高校与合作企业要利用已有的优势资源，共建实践基地，模拟真实的工作环境，配备相应的技术设施，让学生拥有更多的实践机会，体验真实的工作氛围，逐步提高职业素养和综合能力。

（五）教学评价方式多元化，实施“过程+结果”评价

关于评价方式，除了现有的教师评价之外，高校还应引入业内评价、学生自评和互评。比如，教师让学生通过统一的线上平台，对自己这段时间的学习表现、取得的学习成果进行归纳总结并打分，最后统一提交结果。之后，教师随机抽取几个学生上台分享自己的学习心得和学习经验，引导学生相互交流和学习。与此同时，教师要密切观察学生对数字媒体设计课程相关知识的理解和掌握情况，如学生参与实际游戏设计（影视/动画制作）项目的情况，学生设计思路的形成过程及数字媒体技术应用的熟练程度，学生在参与设计项目时创新思维的表现程度，学生与其他学生合作学习的效果，等等，通过收集多方信息，评价学生的综合素质。

此外，教师要利用现有的智慧教学工具，设计难度等级不同的测试任务，然后让学生根据自身情况逐级挑战任务。在挑战环节结束后，教师结合学生的任务挑战结果，对学生的学习情况和专业能力水平进行评估，提高评估结果的准确性。

四、结语

综上所述，在数字媒体设计课程教学中融入成果导向教育理念，对提高教育质量、培养数字媒体设计人才具有重要作用。因此，在实际教学过程中，教师要把握以学习成果为导向、以学生为中心、强调实践与创新能力培养等要点，从多方面出发，探索新的教学路径，如明确数字媒体设计课程教学目标和学习成果；整合和优化数字媒体设计课程教学内容；丰富课程教学方法，提高学生综合素质；加强校企合作，强化课程实践教学；教学评价方式多元化，实施“过程+结果”评价。

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（作者单位：湖南涉外经济学院）