小学油画课堂教学策略

油画这一源于欧洲的艺术形式，在全球化的潮流中早已在中国这片土地上生根发芽，绽放出绚烂的光芒。它不仅是一种独特的艺术形式，还是一种深邃的艺术表达，蕴含着丰富的文化知识和深厚的精神内涵。在当前全面深化教育改革、大力推进素质教育的时代背景下，培养德智体美劳全面发展的新一代人才已经成为教育工作者的重要工作。美术作为培养学生审美能力和创造力的重要课程，其重要性不言而喻。而油画教学作为小学美术教育的重要组成部分，能够激发学生的美术学习兴趣、想象力和创造力，培养学生的艺术兴趣、审美情趣和创作能力。因此，在开展小学美术教学时，教师应该紧跟时代步伐，积极创新油画教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中感受油画的魅力。同时，教师应该根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，使教学活动符合学生的需求，带领学生走进广阔的艺术世界，让他们在欣赏和创作的过程中逐渐培养审美情感和提高艺术修养，在艺术的道路上越走越远。笔者探讨了小学油画课堂的教学策略，以期为小学美术教育的持续完善与发展提供参考与启示。

一、赏析经典作品，激发学生兴趣

（一）赏析大师经典作品

小学油画教学是一个持续性的教育过程，教师在实施教学时，应该以激发小学生的油画学习兴趣为基石，确保油画教学的质量与效果。教师采用欣赏油画大师精美作品的方式引入油画教学，是一种有效且富有启发性的教学方法，有助于激发并培养学生对油画艺术的浓厚兴趣。在数百年的积累与发展中，艺术界涌现出众多杰出的油画大师。这些卓越的艺术家们，凭借各自独特的创作理念和卓越的技艺，为油画艺术领域注入了生命力和活力。他们的作品不仅在当代备受赞誉，而且历经时光洗礼，至今仍被传颂，成为油画艺术史上的不朽之作。

为了让学生能够亲身感受油画作品中蕴含的独特美感，教师需要精心挑选一些油画大师的经典作品，引导他们欣赏和学习。在赏析这些作品的过程中，学生不仅能领略到大师们精湛的色彩运用和构图技巧，还能深入了解油画的创作过程，从而提高审美能力，产生创作欲望。以莫奈为例，莫奈作为印象派的创始人之一，善于用色彩和笔触捕捉光影的瞬息万变。教师可以选取他的代表作《干草堆》和《卢昂大教堂》进行赏析教学。这些作品通过细腻地描绘不同光线下景物表面色彩的微妙变化，可以展现莫奈对自然的热爱和对光影的追求。学生在欣赏这些作品的过程中不仅能感受到油画作品的艺术魅力，还能从中汲取创作的灵感和动力。

（二）赏析经典油画

在油画教学中，高清大图的油画作品可以增强教学效果。教师可以借助这些图像，细致入微地介绍和解读作品，引导学生观察和分析细节，并深入思考作品的色彩、构图和艺术表现等，从而帮助学生深入感受油画艺术的魅力，激发他们的学习兴趣。

油画作品往往色彩饱满，高清大图能够尽可能准确地还原这些色彩效果，展示每一处细节。学生通过仔细观察这些图像，可以直观地感受画家的精湛技艺和出色表现力，进而深入地理解作品所蕴含的情感内涵与深刻意义。以伦勃朗的自画像为例，通过观看高清大图，学生可以清晰地看到他在不同年龄段对面部刻画的微妙变化。他年轻时的自画像，笔触细腻柔和，展现青春与活力；而他晚年的自画像，笔触老辣生涩，展现沉静与坚韧。在欣赏高清大图时，学生不仅可以近距离观察作品的细节，还可以将画面拉远，从整体结构和布局出发欣赏作品。通过这种方式，学生可以理解画家的设计意图和创作思路，感受作品所营造的意境和氛围。以拉斐尔的《草地上的圣母》为例，当学生远距离观看这幅作品时，可以清晰地看到圣母和两个孩子形成的三角构图。这种构图方式既稳定均衡又不失灵活，拉斐尔通过这样的构图为画面奠定了一种安详平和的基调，并借助圣母的形象颂扬了人性中的至善至美，使观者在欣赏作品的同时，能够感到一种心灵上的净化与升华。

由此可见，高清大图的油画作品在油画教学中发挥着重要的作用。在开展油画教学时，教师应该充分利用高清大图的油画作品资源，为学生带来丰富的艺术体验，增强学生的学习效果。

二、开展示范教学，打牢学生基础

（一）渗透基本知识技法开展示范教学

在小学油画课堂上，示范教学是夯实学生油画基础的关键环节。在这一过程中，教师不仅要全面介绍各种绘画工具和材料，还要确保学生能够正确、熟练地运用它们。为此，教师可以借助多媒体课件，以图文并茂的形式向学生详细讲解油画工具和材料的用途与特性。

教师可以先整体介绍油画的基本工具和材料，包括油画颜料、媒介剂、画布、画笔、刮刀和调色盘等，然后逐一深入介绍这些工具和材料的用法。例如，油画笔的种类繁多，每种笔都有其独特的用途。尼龙笔因其柔软细腻的笔触，适用于衔接色彩、勾勒轮廓和描绘细节；猪鬃笔因其硬挺的质地，能够让作品达到厚涂的效果，为作品增添立体感和触感。接着，教师可以讲解松节油在涂画过程中的稀释作用，调色板的使用方法和清洁技巧等。教师通过详细讲解，可以帮助学生全面了解油画材料和工具的用途与性能。为了让学生更直观地了解油画创作的具体过程，教师可以进行现场示范教学，展示如何正确混合油画颜料、如何利用松节油调整颜料的透明度和浓稠度、如何清洗和保养油画笔等，并配以详细说明，确保学生能够理解和掌握油画材料和工具的用途。

此外，教师可以结合大师作品进行示范教学。例如，在教授苏少版小学美术三年级上册“点彩游戏”时，教师可以展示修拉的代表作《大碗岛的星期天下午》，先引导学生观察并思考作品的笔触有什么特点，然后在画布上示范点彩法，并通过对比分析其他技法，让学生得出“点彩法可以通过色点紧密排列从而创造出比直接颜料混合更明亮的效果”的结论。通过这样的示范教学，学生能够掌握油画工具和材料的基本知识，为未来的艺术学习和创作打下坚实的基础。

（二）利用多种教学手段开展示范教学

多种手段的示范教学旨在运用丰富多样的教学方式，让学生理解和掌握油画技法，帮助学生打牢基础。教师可以利用对比范画、欣赏范画和课堂示范等多种方式，利用微课、游戏、视频和PPT等多种形式，把原本抽象的知识和技法讲解转化为形象、直观的表达方式。

例如，在介绍油画色彩搭配的教学中，口头表达往往显得过于抽象，难以让学生快速理解和掌握相关知识。因此，教师可以制作配有解说的视频，展示众多经典油画作品中的不同色彩搭配，让学生直观地感受和学习色彩搭配的技巧和原理。此外，游戏化教学也是一种有效的教学方式。教师可以设计色彩搭配游戏，让学生用彩纸剪出不同形状的色块，尝试单色、同类色、对比色、互补色等多种色彩搭配的组合，拼贴出独特的抽象作品。在这个过程中，学生能够通过实际操作和互动交流，加深对色彩搭配的理解和领悟。

三、根据年龄特征，指导学生创作

（一）从日常生活出发进行写生创作

在指导小学生创作油画时，教师应该充分考虑他们的年龄特征。小学生通常有着强烈的情感表达需求，与自己的日常生活有着深厚的情感连接。因此，在油画创作中，教师可以引导学生以熟悉的生活场景为创作的出发点，通过写生的方式将内心的情感表达出来。教师可以借助身边最常见的物品组织学生进行写生创作。例如，在教授苏少版小学美术二年级上册“诱人的瓜果”这一课时，教师可以让学生仔细观察教材中瓜果的每一个细节，用心感受它们所散发的自然美。接着，教师可以提出一些引导性的问题，如“这种水果让你想到了什么”“它的颜色、形状或质地带给你什么样的感觉”等，引导学生将瓜果和自己的情感联系起来，并通过瓜果写生的方式表达自己的情感。不同的色彩、线条和笔触都可以成为表达情感的媒介，如明亮的色彩可以用来表达喜悦的情感、柔和的线条可以用来表达平静的心态、粗犷的笔触可以用来表达愤怒的情绪等。在作品完成后，教师可以组织学生展示作品，鼓励他们分享在写生过程中的情感体验和感悟，并给予他们认可和鼓励，从而进一步增强他们的自信心和激发他们的创作热情。

此外，户外写生也可以成为学生表达内心情感的有效途径。在写生开始前，教师可以引导学生观察自然的景物，倾听自然的声音，感受自然的气息，让他们体验大自然的美好，在自然环境中感受到喜悦、平静、安心等情感。在写生过程中，教师可以给予学生足够的自由，鼓励他们用自己的方式表达内心的情感，如运用冷暖色赋予景物悲伤或喜悦的情感、运用抽象的形式将眼中的景物转化为心中的意象等。这样的情感表达能够为他们的作品增添灵动的特点，同时为他们的艺术创作带来启发和动力。通过这样的写生活动，学生能发现生活中的美好，将情感转化为油画作品中的色彩和形式，形成具有鲜明个人特色的作品，从而提高观察能力和情感表达能力。

（二）创新油画创作方式

小学生缺乏专业的绘画技巧，但普遍拥有丰富的想象力和展示自己的意愿。因此，在油画教学中，教师不仅要注重基本知识与技巧的传授，还要激发他们的兴趣。为了达成这一目标，教师可以根据学生的年龄特征调整教学内容，创新油画创作方式。

小学生往往对童话故事情有独钟，教师可以根据学生的这一特性，引导他们为喜欢的故事创作有趣的油画插图，让他们先用铅笔勾勒场景的轮廓和人物的形象，随后鼓励他们进行构思，规划整个插图的布局。这不仅能让学生充分发挥想象力，还能增强学生对故事情节的理解和表达能力。在学生创作的过程中，教师可以通过示范和实践，引导学生思考如何利用插图呼应故事的情节，突出故事的主题和情感。同时，教师要鼓励学生大胆展示个性和创造力，让插图充满独特的魅力。教师也可以组织学生以小组合作的形式共同创作连环画式的油画作品，让每个小组成员发挥自己的特长，创作出丰富多彩的作品。

除了创作故事插图，教师还

可以鼓励学生摆脱传统油画的束缚，大胆尝试各种新颖的材料和技法，将眼光投向更广阔的天地，寻找新的油画载体。例如，经过巧妙处理的树桩、树叶、石头，日常生活中的鞋垫、扇子、纸箱、陶瓷等，都可以成为别出心裁的画布。同时，综合运用材料能够为创作带来意想不到的效果。例如，学生可以用报纸、立德粉、白乳胶等材料创造丰富多样的肌理，用线、布、麻绳、麻袋、渔网等物品印制别具一格的图案。在这样的自由创作环境中，学生不仅可以体验不同材料带来的创作乐趣，还可以尽情展现个性，让艺术的世界因他们的参与而丰富多彩。

结语

小学油画课堂作为培养学生艺术素养和创新思维的重要途径，其教学策略的制定与实施显得尤为重要。教师应该以激发学生的兴趣为基础，让他们爱上这门艺术，并加强基础技巧和知识的教授，为学生未来的艺术道路奠定坚实的基础。在此基础上，教师要鼓励学生大胆创新，充分发挥想象力与创造力，让作品充满个性与生命力，让学生找到自己的艺术之路，绽放属于自己的光芒。

（作者单位：南京外国语学校仙林分校）