带上一份清单去寻宝

去公园寻宝的过程既能满足孩子的玩耍需求，又能让他在玩耍中学到知识，实现了科普与玩耍的有机结合。

宝物清单

（注意只捡安全无害的东西，请不要摘取鲜活的植物）

一根羽毛

某物，要100个

一根刺

3 粒不同的种子

非常直的东西

白色的东西

软的东西

能吸收太阳能量的东西

跟你有关的东西

一片咬碎的叶子（不是你咬的）

会响的东西

你认为没有用的自然物

毛茸茸的东西

尖的东西

一片香樟叶

圆的东西

动物的痕迹

家长带孩子走进大自然，最重要的目的就是激发和保持孩子对自然的兴趣及好奇心，所以要用一种更加轻松的方式去接触大自然，带上一份清单去大自然中寻宝。

以我所在的重庆南山植物园为例，我们会为日常走进植物园的家长和孩子准备一份宝物清单，让孩子带着清单去寻宝。这份清单上面列举了在植物园能找到的东西，比如一根羽毛、3粒不同的种子、软的东西等，让家长和小朋友来园的时候按照清单找到这些东西。这份清单也推荐给更多的家长和孩子，适用于楼下的公园、城市的植物园或动物园等一切自然环境。

当孩子拿到这张清单，家长首先就要跟孩子讨论，今天要去寻找清单中的某一种或者几种东西。假设孩子决定本次要完成的任务是找到某物100个，家长要先提醒孩子不能去破坏鲜活的植物，然后再一起讨论去哪里能找到100个一模一样的东西。有的孩子可能会说我要捡100片叶子，但是我们都知道世界上没有两片完全相同的叶子，按照这个逻辑任务也不能完成。

孩子有很多奇思妙想，在我们曾经组织的活动中，有的孩子拿来叶子，说这些叶子都来自于同一棵树，这也可以比较合理地解释“相同”的逻辑；还有一个孩子拿来了一棵蒲公英，吹一下，就有几十上百个种子随风飘走了；还有的孩子找到了会响的东西—他拿来的是装了一块小石头的盒子，只要轻轻晃一晃，声音就产生了……我们觉得这些都很有趣，惊讶于孩子的想象力和创造力。

一份简单的清单，让家长和孩子在公园闲逛的时候有了任务和目标，而且有的能很容易地完成和实现，有的需要一起研究探讨、发挥想象力，家长和孩子都觉得这让逛公园变得有趣和难忘。

有趣并不代表没有知识上的收获，比如清单中寻找动物的痕迹，孩子不仅要善于观察，还要对动物有所了解，知道在哪个地方能看到动物，了解动物可能会留下哪些痕迹，比如动物的脚印、气味等，动物经常在哪些时段出没等。这份清单既能满足孩子的玩耍需求，又能让他保持对自然的兴趣和好奇心，也是对家长的一种松绑。这份清单也推荐给更多的家长和孩子，无论是楼下的公园、城市的植物园或动物园，都可以带着清单去寻宝。

用好身边的自然科普资源

除此以外，别忘了利用好身边各种各样的资源，公园、植物园或动物园里开展了各种各样的自然科普活动，家长只需按照相应的流程和指引，就能轻松参与其中。

以重庆南山植物园为例，我们根据3～12岁儿童的年龄发展特点设计了一系列的探究性活动，家长和孩子只需要一键报名即可参与活动。这些活动的目的不仅仅是传授知识，更是通过互动式学习，激发孩子们对自然的热爱和好奇心。

自然大集

结合五一、端午、国庆等休闲节假日，依托惊蛰、春分、清明等重要节气，植物园会开展相应的主题科普活动。比如每年的3～5月，在植物园一年一度的樱花节其间，园内会举办一次探索春日大自然的主题活动，类似于一个自然大集，由很多相关的趣味活动组成。比如巧听盒中宝、猜猜袜子里面是什么、“香”聚一堂、识别让人脸盲的桃李梅杏樱的大闯关、蝴蝶飞蛾傻傻分不清、原色原形敲拓染、野菜对对碰、拼贴一张自然的脸、树枝投壶游戏等。当家长在节假日带孩子来园的时候，可以自由选择参与其中的某一项或几项活动。

“我的植物朋友”主题研学实践

除此以外，植物园还会不定期开展主题探究式活动，这是一种为了吸引中小学生的参与，课程设计上与现有的校内课程进行衔接，从相关度较高的科目入手，吸引学校参与的项目。以“我的植物朋友”主题研学实践为例，这是一种任务单式的学习方式。工作人员会提前设计好一份任务单，由导师带着孩子们一起开展活动。

其中，针对一年级学生开展的是叶片主题相关的活动，首先透过热身游戏“最特别的叶子”引出项目的核心—叶的形态。孩子拿到的任务单就是要找到与学习单上列出的12 种常见叶形一致的植物，从而去了解叶片的组成和形态，并通过画叶片的形式加深理解。紧接着，在只有工具网格纸的情况下，孩子要想办法计算叶片的面积。活动过程中，导师注重启发孩子，比如抛出一个问题，让孩子自己找到方法来解决，活动不仅是让孩子听或者是看，更多的是利用其他的感官或者动手参与。