国际视角下高校推动SDGs之路

6月28日，联合国发布的《2024年可持续发展目标报告》显示：可持续发展目标（SDGs）中仅有17%的目标目前进展顺利，近一半的目标“进展甚微或一般”，超过三分之一的目标“停滞不前或出现倒退”。

在落实SDGs的各利益相关方中，高校无疑有着区别于政府、私营部门和公众的独特角色和优势。2024年6月，全球可持续发展大会（Global Sustainable Development Congress）召开，并将高等教育如何更好地联合各方共创可持续的未来作为重要议题，近3000名各界代表就该主题各抒己见，共同探讨高等教育在推动SDGs中的经验与挑战。作为这次全球可持续发展大会的亲历者，笔者结合全球不同高校推动SDGs的典型案例，围绕高校推动SDGs的原因与路径展开阐述，旨在为我国高校推进SDGs提供有益参考。

高校为何推动SDGs

一是教育教学的职责所在。教育教学是高校的首要功能，而培养未来的负责任的公民也是高校的重要职责。SDGs作为一个全球议题的框架，通过将其融入课内外的教学活动，高校可为学生展现可持续发展的重要性并建立这一观念，培养学生在未来职业和生活中成为一名负责任的公民。

二是发挥研究优势，提供决策参考。高校承载着强大的研究能力，SDGs框架下的议题，如气候变化、贫困与不平等现实复杂问题均需要通过跨学科的研究提供解决问题的创新方案。同时，高校也可以通过研究项目，为政府和企业提供切实的决策支持，推动政策和技术的创新。

三是履行社会责任的重要内容。高校作为社会的重要组成部分，具有引领社会变革的能力。通过开展面向社会的可持续发展项目，高校可以直接影响周围社区和城市，推动更大范围的可持续发展，这也充分体现了高校的社会责任。

四是提升国际影响力的抓手。除上述三点以外，SDGs对于高校的国际合作也有着积极意义。SDGs作为一个全球共同的话语体系，在不同国家的高校国际合作与交流中起到桥梁作用；同时，高校还可以通过参与国际对话、与国际组织交流，提升自身在国际事务中的影响力 。

高校推动SDGs的路径与建议

一是纳入课程与教学。高校应将SDGs纳入其课程设置，推动跨学科教学，通过开设专门的SDGs课程、组织研讨会和讲座，增强学生对可持续发展的理解和实践能力。例如，宾夕法尼亚大学开发了与SDGs相关的课程和课外活动，帮助学生理解和应用可持续发展知识，其“可持续解决方案：费城学生在本地实施可持续发展目标”项目，通过实际项目帮助学生理解SDGs；剑桥大学通过开设SDGs相关课程和工作坊，培养学生的可持续发展意识和能力。同时，高校还应加强教师培训，提高教师在SDGs教育方面的理解和教学能力。例如，坎塔布里亚大学将SDGs纳入其短期课程，赋能在校教职工形成可持续发展理念。

二是开展重点研究。高校应鼓励跨学科的研究项目，解决可持续发展中的复杂问题。例如，比勒陀利亚大学制订了2025年战略计划，强调高校与社会的联系和合作，推动可持续发展，并通过其可持续发展研究中心，开展了一系列与SDGs相关的研究项目，推动该领域的跨学科融合。同时，高校可以通过设立研究基金，支持与SDGs相关的研究项目，推动学术界在可持续发展领域的创新和突破。例如，麻省理工学院的气候变化研究项目，通过多学科合作，提供了多项应对气候变化的创新解决方案。

三是融入校园管理与实践。高校应制定明确的可持续发展政策，并将其纳入学校的战略规划。通过建立可持续发展的管理架构，如设立专门的可持续发展办公室，负责协调和推进校园内的各项可持续发展工作，确保SDGs在校园内的有效实施。例如，剑桥大学通过其可持续发展战略，实施了一系列校园可持续发展措施，包括能源效率提升、可再生能源利用和废弃物管理等。中国高校也自20世纪90年代开始陆续开展“绿色大学”工作，同时设立“绿色大学校园办公室”，推动自身在校园能源管理和转型、资源利用与废弃物处理、减废倡导等方面采取环保措施，降低校园的碳足迹和资源消耗。同时，高校还可以将其校园作为“生活实验室”（Living Lab），例如，查尔姆斯理工大学号召学生们通过利用所学知识改造特定的学校建筑，并在该建筑物中生活和工作，以实践测试其研究和创新结果，从而推动该校的可持续管理，并助力可持续工业和城市的发展。

四是利用自身优势开展多方合作。高校应积极与企业、政府和非政府组织合作，共同推动SDGs的实现。高校可以通过合作研究、技术转移和人才培养，为企业提供可持续发展的创新解决方案。企业则可以为高校提供资金支持和实践机会，促进高校的可持续发展教育和研究，同时高校也可以通过与不同行业的企业和组织合作，更好地针对可持续发展领域提供政策建议。

五是积极参与国际网络与交流。高校应积极参与国际平台和跨国网络。通过如联合国及其相关组织、可持续发展协会等平台，分享自身的经验和挑战，学习其他国家和地区的成功做法，共同推动SDGs的实现。例如，哈佛大学通过其全球健康研究所，与多个国际组织合作，推动全球健康和可持续发展的研究和实践。

同时，高校也可积极加入国际学术网络，建立和参与全球和地区性的高校联盟，推动高校间的经验互鉴，如联合国可持续发展解决方案网络（SDSN）、大学全球联盟（University Global Coalition）、世界大学气候变化联盟等，通过类似组织和区域办公室，高校可建立更紧密的SDGs合作。例如，马来西亚双威大学通过设立SDSN亚洲总部并支持SDGs Academy工作，积极推动可持续发展教育，通过多个创新项目，联合亚洲的区域合作伙伴推动可持续发展在校园内外的实施。清华大学通过发起和加入不同的高校联盟、在校内设立可持续发展研究院，积极推动SDGs主题的国际活动与交流、全球参与，同时培养具有国际胜任力的青年人才参与全球对话。

结语

毫无疑问，高校在推动SDGs中具有独特的优势和责任，高校在推进各自工作重点的同时，也应发挥自身在全球可持续发展中的关键作用，积极使用SDGs这一全球话语体系，寻求强化国际合作的发力点，推动SDGs在教育、研究和社会实践中的全面实施，为实现SDGs做出更大贡献。

作者单位：清华大学全球可持续发展研究院

编辑|王秋蓉 qiurong.wang@wtoguide.net