基于学科任务群的教学设计

所谓“语文学习任务群”是一种以真实情境为基础的教学方法，旨在培养学生的语文核心素养。任务群教学需要确定与语文学科素养相关的人文主题，设计多样化的教学任务。在这个过程中，学生可以通过阅读鉴赏、表达交流等方式实现自主学习，在学习中完成对应的学习任务。

语文学科任务群是以学习任务为中心，引导学生在参与任务中学习语文，以此来提升学生学习的能动性与参与度，每个语文学习任务群都以一个学习项目作为学习的载体，这些项目涉及诸多领域，可以更好地培养学生的跨学科思维能力。语文学习任务群注重整合学习情境、内容、方法和资源，学生可以在不同的任务情境中，利用多种学习资源实现自主学习与合作学习。同时，语文学习任务群涉及思维、审美、文化等多个方面的内容，这种教学方式打破了传统“一课一篇”的模式，而是以专题式探讨的方式来设计任务。

一、学习任务群设计

（一）结合教材，确定主题

以语文教材为例，教师需要结合单元主题内容确定教学内容，在同主题下对不同文本进行学习可以培养学生的语文学科素养。为此在教学设计中，教师需要真正践行语文学科的工具性以及人文性的特点，从而有效地培养学生的人文素养以及语文意识。《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册第六单元的一篇文章，本文生动地描述了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱和赞美之情。同时文章所在单元的语文教学要素为“借助关键语句理解一段话的意思”，为此笔者通过设计学科任务群的形式，向学生提示或者是解析《富饶的西沙群岛》，以帮助学生更好地理解文本内容，其目的是当学生参与学科任务时，不仅能够欣赏其中描绘的美景和物产，还能够通过关注关键语句，深入理解作者的感情表达和价值观。

（二）巧设驱动任务，提升实践能力

围绕教材文本，确定教学目标，为了实现教学目标，开展多样化的教学活动，以此来改变传统“碎问碎答”教学的弊端，最常见的有“西沙群岛的海是什么样子的？有哪些种类的鱼呢？”这种问答方式将主动权掌握在了老师手中，而且课堂环节被细碎的问题分割，导致学生难以理解整个课程目标和应掌握的知识与技能。为了更好地推动教学目标的实现，教学活动部分，教师需要以大任务为主，配合若干小问题达到推进教学过程的目的。在《富饶的西沙群岛》教学中，笔者设计了四个大任务，通过学科任务群的形式，激发学生学习的主动性与参与性，提供完整的学科学习框架，使学生可以在参与中全面地理解教学目标。

▲任务一：群岛情况我知晓

任务要求：同学们，试想一下，此刻你是一名旅游博主，需要你通过一日游了解西沙群岛的实际情况，制作西沙群岛的电子手册，向大家宣传。

（借助多媒体设备向学生展示关于西沙群岛的资料：西沙群岛是中国南海诸岛四大群岛之一，位于南海海域……）

在这个过程中，学生结合老师展示的相关内容，认真阅读，并从资料中提取所需要的信息，完成对应任务。

由此揭示出本节课的教学主题“富饶的西沙群岛”。

师：同学们，既然我们已经了解了西沙群岛的一些背景，为什么不一起踏上美丽而又富饶的西沙群岛之旅，揭开它神秘的面纱呢？让我们一同探索这片风光迷人的海域，感受大自然的奇妙与壮丽。

（设计意图：结合时下流行的“文旅”，创设“我是旅游博主”的教学主题，通过创设情境，学生以旅游博主的心态去深入了解西沙群岛、撰写旅游景点的推荐词，以此来吸引学生的学习兴趣。）

▲任务二：群岛美景我知晓

任务要求：

1.请同学们默读文章第2～5自然段，从中寻找到能够表现西沙群岛风景优美、物产丰富的内容。

2.争做西沙群岛推荐官，默读文章第3～4自然段，选择自己喜欢的海底生物进行推荐。

学生活动：

（1）小组成员一起讨论，根据教师的提示，找出每个自然段的关键句，并提取其中的关键字词，完善表1。

（2）认真阅读文章的第5自然段，思考作者是如何借助关键词传递信息的。

预设：“西沙群岛也是鸟的天下”是关键句，围绕这句话，作者介绍了西沙群岛的海鸟、鸟蛋以及鸟粪，表达“西沙群岛也是鸟的天下”。

（3）请认真阅读第3自然段，思考从哪些方面介绍了珊瑚、海参和大龙虾等，在阅读中精准地勾画出描写珊瑚、海参、大龙虾外形特点的句子，将其整理到表2中。通过这个活动，学生能够更加深入地感受西沙群岛海底生物的特点，增进对文本的理解。

（4）组织开展小组讨论，探究课文中第2、4自然段中的关键语句，实现情感的表达。

师：在西沙群岛，美丽无处不在，这表现在……

学生（齐声）：珊瑚、海参、龙虾、鱼儿和小鸟们。

师：是的，老师看完这么美的景色，想要记录下来，写成明信片，寄给自己的朋友们，也让他们感受西沙群岛的美丽与奇妙。

（借助多媒体设备向学生展示西沙群岛的美丽景色）

（设计意图：任务二通过表格的方式，让学生在阅读中进行归纳和整理，梳理出描写西沙群岛海水、海底生物以及海鸟的语句，以更好地体会西沙群岛风景优美、产物丰富。同时，任务二中的第二项，让学生做“推荐官”，通过深入阅读第3～4自然段关于海底生物的描写，让学生探索神奇的海洋生物及其独特特点，并进一步鼓励学生分享对海底生物的喜爱原因。）

▲任务三：见字如晤，明信片我来写

作为旅游博主，你看到西沙群岛如此美丽的景色时，想要抽取幸运的粉丝朋友们，向他们赠送西沙群岛美景、美物的明信片，并亲自写上美好的祝福，邮寄给他们。

任务要求：从下面几幅关于西沙群岛的图中选择一幅，写出自己想要表达的话。（图片略）

用多媒体设备向学生展示案例。

亲爱的朋友：

你好！我现在身处西沙群岛，这里的景色美不胜收。今天我来到了海边，面前是一片绵延的白沙滩和碧蓝的海水。

空中飞翔着各种鸟类，它们有的展翅高飞，有的在海面上盘旋，还有的从水中跃出。仿佛整个天空都变成了它们的乐园。

希望你有机会也能来到这个美丽的西沙群岛，目睹这一天然的奇迹。期待听到你的回信，祝你一切安好！

你的朋友：×××

师：请同学们任选一幅图，用有的……有的……还有的……将图片中的内容描写出来。

学生活动。

师：同学们，你们的描写真是丰富多彩，有鱼儿、乌龟到海鸥等动物，你们细致入微地描述了它们的外形、数量和动作，给我们展现了一个引人入胜的生物园。我仿佛乘坐在观光艇上，在广阔的海洋世界中畅游，眼前的景色令我心旷神怡。你们的描述使我迫不及待地想要听听关于美丽的西沙群岛的介绍。期待你们后续的电子日志，让我更深入地领略西沙群岛的魅力！

（设计意图：旅游博主的推荐文案是非常重要的。本环节让学生撰写明信片祝福语，可以帮助学生提高写作技巧。）

▲任务四：展示我的电子日志

师：每位同学都有机会成为旅游博主，现在我们将以西沙群岛作为第一站，请同学们结合所学的内容，自信、大胆地向大家介绍你眼中的西沙群岛。

任务要求：请同学们选择自己喜欢的场景，向大家介绍西沙群岛的特点，在介绍过程中可以借助道具，但是一定要表达清晰，并用视频的方式记录上传到班级群里分享。

师：让我们一起探索西沙群岛的魅力吧！每个人都有自己独特的视角和才华，相信你们能够创作出令人惊叹的介绍视频。加油！

（案例展示略）

评价建议环节：

老师和“粉丝”（包括同学和家长）将根据评价量表（见表3）为每位博主打星评级。

颁奖环节：

根据评价量表的星级评定推选出三名最佳的旅游博主，并将学生的视频上传到学校公众号，同时，学生所撰写的旅游推荐词也会被编辑成册，在班中分享。

（设计意图：为了验证学生在课堂上所学内容的成果，我设计了成果展示环节，即“我的电子日志”，学生会用视频的方式向大家介绍西沙群岛。在这个环节，学生充分地展示了自己撰写推荐词以及口语表达方面的能力。本环节根据评价量表的标准评选出最优秀的旅游博主，以此来激励学生积极参与到项目活动中，在活动中展现自己的才华，提升个人素养。）

二、教学总结

本次教学中采用了学科任务群的方式，利用任务群进行教学设计，最关键的点就是抓住本单元的教学核心，这个核心既涵盖了本单元教学的情感价值，又是教学的突破口。本单元以“祖国山河”作为人文主题，笔者提出“探索西沙群岛，争做优秀旅游博主”的活动，组织学生参与到本次任务群活动中。整个任务群共包括四项任务，其前提是结合学生兴趣，创设教学情境：现在有一个争做旅游博主的机会，前往目的地是西沙群岛，在这里你要通过参观、了解西沙群岛，向大家介绍西沙群岛的，欢迎大家前来旅游。此时学生的身份转变为旅游博主，从任务一开始搜集西沙群岛的资料，到后续通过阅读和分析文章了解西沙群岛的特点，利用电子视频的方式向大家介绍西沙群岛，提供展示西沙群岛美丽的风景，结合旅游博主的角色设定。学生在课文学习中会有意识地提炼有价值的信息，便将其转化为日常生活中沟通、交流的文字信息，这符合“实用性阅读与交流”任务群的要求。

（作者单位：聊城市茌平区茌山学校）

编辑：张俐丽